西方經(jīng)濟學小論文

西方經(jīng)濟學小論文推薦文章有關教育經(jīng)濟學論文熱度：有關微觀經(jīng)濟學論文熱度：高級微觀經(jīng)濟學論文熱度：淺談交通經(jīng)濟學相關論文熱度：區(qū)域經(jīng)濟學最新論文范文怎么寫熱度：第二次世界大戰(zhàn)以后,新古典范式成為西方經(jīng)濟學的主流,它在經(jīng)濟學中的支配地位一直延續(xù)至今。下面是店鋪為大家整理的西方經(jīng)濟學小論文，供大家參考。西方經(jīng)濟學小論文范文一：高職西方經(jīng)濟學教學設計西方經(jīng)濟學這門課程理論性比較強，且包括很多數(shù)學公式及計算，導致很多高職學生對此望而生畏，教學效果不理想。因此，有必要打破傳統(tǒng)學科知識體系和課堂講授為主的教學模式，改進教學方法，讓學生變被動學習為主動學習，實現(xiàn)教學目標。任務教學法強調(diào)理論的使用，注重培養(yǎng)學生的動手能力與思維能力。因此，西方經(jīng)濟學采用任務驅(qū)動教學法有利于激發(fā)學生的學習興趣，以實現(xiàn)更好的教學效果。1任務驅(qū)動教學法的涵義任務驅(qū)動教學法是指教學設計圍繞一個或多個具有代表性的任務而展開，教學內(nèi)容隱含在教學內(nèi)容中，教學活動的中心就是完成教師設計的任務。學生在任務驅(qū)動下，通過對任務的分析與討論，確定需要解決的問題及需要涉及的知識，在教師的指導下，通過相互協(xié)作與自主探索，找出解決問題的方法，同時，完成對知識的探索與構建。對學生來講，任務驅(qū)動教學法有利于學生獲得滿足感與成就感，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣與效率。對教師來講，任務驅(qū)動教學法改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學理念，課堂教學將更充滿個性，教學效果將得到極大提高。2高職西方經(jīng)濟學采用任務驅(qū)動法的必要性在傳統(tǒng)的教學中，教師教學以講授為主，采用“填鴨式”教學方式，這種教學方式在高職教學中教學效果并不好。高職學生邏輯思維能力較差，面對充滿理論與數(shù)學計算公式的西方經(jīng)濟學，往往會產(chǎn)生畏懼心理。很多學生反映西方經(jīng)濟學晦澀難懂、枯燥無味。因此，對高職西方經(jīng)濟學的教學改革迫在眉睫。西方經(jīng)濟學的教學不僅是傳授經(jīng)濟知識，更為重要的是要求學生在面對復雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象時，要能用經(jīng)濟思維方式去思考，樹立正確的經(jīng)濟意識與全新的經(jīng)濟理念。任務驅(qū)動教學法正是實現(xiàn)這種教學目標的有效手段之一。任務教學法以任務為核心，要求學生完成任務。學生在任務實施過程中，一方面主動探索、建構知識，另一方面通過團隊協(xié)作和探討，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。此外，西方經(jīng)濟學課程的特點也決定了采用任務驅(qū)動教學法的可能性。首先，這門課程涉及的理論與內(nèi)容均與我們?nèi)粘Ｉ钍挛锩芮邢嚓P。通過選取合適的經(jīng)濟現(xiàn)象作為任務來安排教學，讓學生主動去解決問題，學生的學習積極性將會得到很大提高。其次，西方經(jīng)濟學這門課涉及稅收、國債等財政學知識，又涉及貨幣發(fā)行、利率調(diào)整、再貼現(xiàn)率、存款準備金率等金融學知識，涉及創(chuàng)業(yè)、投資、營銷等財務管理學和市場營銷學知識，還涉及人口、就業(yè)等人口學、社會學知識。很多經(jīng)濟現(xiàn)象的分析都需要用到統(tǒng)計學和會計學的知識，學科的交叉現(xiàn)象很強。因此，一定的知識探索能力是學好這門課程的關鍵。任務驅(qū)動教學法的實施更有利于學生去探索、發(fā)現(xiàn)、積累、建構知識。3基于任務驅(qū)動的高職西方經(jīng)濟學教學設計采用任務驅(qū)動教學法具有諸多好處，一是可讓學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)學生的學習熱情與積極性;二是在任務實施過程中，學生的主體性與能動性得到體現(xiàn)，學生分析問題、解決問題的能力得到加強;最后，任務驅(qū)動教學法解決了西方經(jīng)濟學難點較多，學生難以接受的問題，因為從任務出發(fā)，學生在合作與教師的指導下完成任務，主動探究、歸納知識，使得所學內(nèi)容更加直觀，更加容易理解，在一定程度上降低了教學難度。在高職西方經(jīng)濟學教學中如何采用任務驅(qū)動教學法呢?本文以“均衡價格理論”為例來分析任務驅(qū)動教學法在高職西方經(jīng)濟學中的運用。3.1教學目標確定高職西方經(jīng)濟學一方面要使學生掌握相關的基本概念、原理與分析方法，另一方面又要培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識與經(jīng)濟分析能力，并運用這些知識與能力去分析復雜的現(xiàn)實社會經(jīng)濟現(xiàn)象。需要注意的是在任務實施之前要對相關知識與理論進行簡單介紹，使學生掌握相關的知識與分析工具，此外，在目標設計過程中，要注重學生技能目標的提高，同時，態(tài)度目標的實現(xiàn)也不可忽視。根據(jù)上述要求，本文設計了“均衡價格理論”的目標?！熬鈨r格理論”主要圍繞“價格的確定與變動”展開。因此，從知識、技能與態(tài)度三個方面確定教學目標，具體如下。知識目標：理解均衡價格及均衡數(shù)量的含義;熟悉價格變動的各種情況并掌握供求定理;了解價格對市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用。技能目標：能根據(jù)供求變化預測價格和交易數(shù)量變化趨勢;能根據(jù)價格變化判斷其對市場的影響。態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛學習，勤于動手動腦的學習態(tài)度;培養(yǎng)學生認真仔細、注重團隊協(xié)作的工作態(tài)度;培養(yǎng)學生熱愛生活，自信、樂觀的生活態(tài)度;使學生養(yǎng)成像經(jīng)濟學家一樣思考的習慣。3.2教學任務設計在任務驅(qū)動教學法中，任務是教學活動的中心，是聯(lián)結知識與能力的橋梁，是實現(xiàn)教學目標的載體，所以教學任務的設計至關重要。所設計的教學任務應是能使學生多角度、多層面思考、能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的任務。此外，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，任務可以不止一個。在任務設計中應充分考慮到以下兩點。一是任務的設計要明確目標。西方經(jīng)濟學課程的內(nèi)容較多，而高職教學中所安排的課時一般在52~60課時之間，因此在教學設計中很難包括課程內(nèi)容的所有方面，需要對其內(nèi)容進行取舍與選擇，在任務設計時要充分考慮這一點。二是設計的任務要充分考慮學生的特點，符合學生的需求。不同的學生在文化基礎、接受能力、認知能力、興趣等方面均有不同，任務實際時要根據(jù)實際情況，因材施教。“均衡價格理論”一方面描述價格的確定與變動，另一方面又闡述價格在資源配置中的重要性，考慮到課時的安排及教學內(nèi)容的難易程度，將重點放在“價格的確定與變動”上?；诖?，選擇“房價的確定與變動分析”“iPhone6價格的變動分析”與“我國汽車價格的變化分析”三個材料設計教學任務。3.3教學過程設計教學過程的設計圍繞“提出問題→分析分析→解決問題”的模式而展開，具體來講，教學過程包括經(jīng)濟現(xiàn)象引入、經(jīng)濟知識研修與經(jīng)濟思維能力培養(yǎng)三個方面，每個方面都需要完成一個或多個任務。以“均衡價格理論”為例，在經(jīng)濟現(xiàn)象引入方面，以“房價變化分析”這個任務來展開，目的是使學生明白價格的確定與變動不僅受消費者影響，還與生產(chǎn)者的決策密切相關，由此引出教學內(nèi)容，并對相關內(nèi)容與原理進行簡單解釋。在經(jīng)濟知識研修方面，圍繞“我國汽車市場價格變化”這個任務來分析問題，在分析問題的過程中，不僅要求鞏固前述的基本原理，學習使用“供求圖”分析工具，還要求學生能運用這些知識、原理與分析工具去分析我國汽車市場價格變化的原因，并對其未來價格變化做出準確的判斷。與此同時，在任務實施的過程中，還要主動對學生在團隊協(xié)作等態(tài)度方面進行積極的引導。在經(jīng)濟思維能力培養(yǎng)方面，以“iPhone6價格的變動分析”為例，鞏固學生所學，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識、提高學生的經(jīng)濟分析能力。3.4教學評價設計教學評價是任務驅(qū)動教學法的重要一環(huán)。教學評價不僅需要教師評價，還需要學生的自評與互評。教師的評價主要是為學生的任務實施效果提供一個可供參考的基準，學生的自評與互評有利于使學生了解自身的優(yōu)勢與不足，達到共同提高的目的。此外，課程教學評價應貫穿于整個教學活動的始終。4結語任務驅(qū)動教學法是更好地實現(xiàn)高職西方經(jīng)濟學教學目標的一種有效方法，在具體實施過程中，也不能生搬硬套，必須根據(jù)教學內(nèi)容的不同與學生的實際情況進行設計與調(diào)整，達到教學效果的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量。首先，任務的設計要認真思考，仔細衡量。任務的設計紀要新穎獨到，能起到激發(fā)學習興趣與熱情的目的，涉及的內(nèi)容又要恰到好處，涵蓋所要講授的新知識。此外，在任務設計時，要充分考慮經(jīng)濟學中的眾多假設條件。其次，教學設計無需面面俱到，要適當留有“空白”，給學生充分思考、主動探索留有余地，鼓勵學生舉一反三、觸類旁通。再次，注重團隊合作精神的培養(yǎng)。雖然不同的學生均有差異，但應在鼓勵學生個性化發(fā)展的同時，強調(diào)全員探究合作學習的教學模式。西方經(jīng)濟學小論文范文二：西方經(jīng)濟學教學與研究1正確運用西方經(jīng)濟學因為西方經(jīng)濟學屬于從國外進入的一門學科，對于西方經(jīng)濟學的理論研究和認識態(tài)度也經(jīng)歷了不同的時期。從最早認為西方經(jīng)濟學僅僅是國外的經(jīng)濟理論并對其全盤否定和盲目排斥，到后來認為西方發(fā)達國家的經(jīng)濟學理論可以照學照搬并盲目崇拜，西方經(jīng)濟學在我國的教學和傳播的道路上也是歷經(jīng)艱辛。為了能讓西方經(jīng)濟學發(fā)揮其重要作用并為我國的未來經(jīng)濟發(fā)展建設提供理論和指導，我們就要正確認識和運用這門學科知識。從西方經(jīng)濟學本身的發(fā)展來說，它的形成與特定的歷史階段密切相關，并為這個歷史階段提供了重要的服務。作為一門社會科學來說，西方經(jīng)濟學能夠反映出西方國家經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律，這些規(guī)律在一定意義上是多年來西方經(jīng)濟發(fā)達國家總結的經(jīng)驗和教訓，并形成系統(tǒng)的理論知識用于今后的經(jīng)濟指導。我們要客觀地、完整地對西方經(jīng)濟學理論進行研究和分析。在學習的過程中，我們應根據(jù)當時特定的歷史背景和社會條件為研究前提，對當時的西方經(jīng)濟學理論做出科學的評價和判斷，這也有助于我們在今后的教學和學習中克服研究的片面性和盲目性。2改進西方經(jīng)濟學教學的必要性在以前的西方經(jīng)濟學教學中，教師僅僅是對教學內(nèi)容和教學形式進行了調(diào)整和更新，這些做法從一定程度上能夠加強學生理論知識的學習，但卻無法真正提高學生的學習興趣和學習主動性，學生對這些知識的應用能力并沒有得到有效的提高。首先，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式無法從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習認識，趣味性的知識和教學內(nèi)容比探究理論知識更能吸引他們的注意力，教師也對學生課外的資料查閱等沒有進行要求;教學過程中各知識點的聯(lián)系較少，理論聯(lián)系實踐，師生互動，課堂內(nèi)外教學、學校與社會互動等無法實現(xiàn)，無法做到知識的融會貫通并形成推動教學活動良性循環(huán)的強大合力。其次，課程教學因其特點局限了人才培養(yǎng)途徑，再加上教學手段的單一，就更無法形成開放式的教學模式;缺乏理論結合實際的教學方式，使得多數(shù)學生無法掌握和吃透理論知識，缺乏創(chuàng)新思維和實踐動力。在對學生的理論知識教學中，應增加多樣式的教學訓練，通過不同的教學形式，吸引學生的注意力，形象表達理論知識的重點內(nèi)容，發(fā)揮有效的課堂教學效果。最后，西方經(jīng)濟學的教學本質(zhì)上仍屬于純理論教學模式，案例教學的推廣與完善工作還在不斷地改進中。要訓練學生的思維方式，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，就要通過相關案例對其進行現(xiàn)身說法，必須要打破封閉的單向傳遞式教學模式，重視教學案例與理論知識的配置和互補，才能有效促進教學過程的優(yōu)化以及提高課堂教學質(zhì)量。3改進西方經(jīng)濟學教學的建議3.1貼近生活的案例教學為構造良好的課堂學習氛圍，將生活中的現(xiàn)實案例引入課堂教學可以說是最好的方式之一。因為西方經(jīng)濟學是對西方發(fā)達國家市場理論的概括，我們在具體的教學過程中，就會經(jīng)常出現(xiàn)理解上的困惑，這主要是由于不同國家所處環(huán)境不同造成的。教師可搜集一些貼近生活的教學案例對理論知識進行輔助性的指導，通過相關案例激發(fā)學生主動思考的能力，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。通過案例教學，可以讓學生充分感受到學習的成就感，提高對西方經(jīng)濟學的學習熱情和學習興趣。3.2結合圖形的教學演示由于西方經(jīng)濟學的理論知識較為抽象，很多的知識點無法通過語言表達進行較好地知識傳輸。教師可以采用幾何圖形、圖表數(shù)據(jù)等不同的訓練形式強化西方經(jīng)濟學中重要知識點的表述和解答。通過幾何圖形進行知識點的描述，可以代替復雜的文字表述。通過運用直線、曲線、曲線與直角坐標系之間的關系等，可讓學生對圖形進行大致描繪。教師可通過具體訓練，觀察學生在制作圖形時的錯誤和不足，并要求他們結合西方經(jīng)濟學的具體教學內(nèi)容去思考問題。圖形訓練的方式非常靈活，我們可以從簡單的圖形開始，不斷地根據(jù)知識特點改變相應條件，增加圖形的復雜程度，讓學生在變化的過程中觀察圖形的變化和規(guī)律，真正理解西方經(jīng)濟學的內(nèi)涵。3.3加強計算和數(shù)據(jù)分析在西方經(jīng)濟學的教學知識點中，存在著大量的關系分析，如價格與供求之間的關系，投入與產(chǎn)出之間的關系等等。這些關系的量化表現(xiàn)為數(shù)學的計算公式和表達式。通過進行數(shù)學計算可以使西方經(jīng)濟學各量化關系變得更為簡潔和精確。經(jīng)濟學中的計算不僅僅是單純的計算，而是要充分理解經(jīng)濟學原理和經(jīng)濟學發(fā)展規(guī)律，然后才能進行科學計算的。此外，通過科學計算后，還要對計算結果進行綜合性的分析，主要是要通過計算結果找出所體現(xiàn)的經(jīng)濟學理論中的客觀規(guī)律和發(fā)展軌跡。3.4分組學習和集中討論教師可選定一個符合教學內(nèi)容的主題，在整個教學過程中設置幾次討論課，把學