大學(xué)生閱讀興趣調(diào)查報(bào)告

思修調(diào)查報(bào)告大學(xué)生閱讀愛(ài)好調(diào)查制作人：張婧敏建管學(xué)院財(cái)務(wù)管理（2）班0673羅宇維建管學(xué)院財(cái)務(wù)管理（2）班0675張莉建管學(xué)院財(cái)務(wù)管理（2）班0688鄒容建管學(xué)院財(cái)務(wù)管理（2）班069011月19日

前言調(diào)查時(shí)間：12月01日調(diào)查地點(diǎn)：重慶大學(xué)虎溪校區(qū)調(diào)核對(duì)象：全體虎溪學(xué)生調(diào)查人員：張婧敏、羅宇維、張莉、鄒容調(diào)查辦法：抽樣問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查分工：?jiǎn)柧碛蓮堟好?、羅宇維、張莉、鄒容設(shè)計(jì)，小組討論擬定；由小組四人在不同地點(diǎn)發(fā)放問(wèn)卷；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)解決分工完畢，小組全體組員對(duì)成果進(jìn)行討論，并由4人分工執(zhí)筆完畢初稿，經(jīng)小組討論修改后成文。為了搞清這些問(wèn)題，我們于X月X日至X月X日進(jìn)行了一次有關(guān)大學(xué)生閱讀愛(ài)好狀況的調(diào)查。摘要大學(xué)給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅能夠使學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還能夠使同窗們得到自我發(fā)展與提高，加深學(xué)生的思想深度。蘇聯(lián)出名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完畢，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！币虼苏n外閱讀對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。那么大學(xué)生如今的課外閱讀狀況終究如何？同窗們與否通過(guò)課外閱讀有所收獲？……為了理解以上問(wèn)題，我們于12月1號(hào)進(jìn)行了對(duì)大學(xué)生閱讀愛(ài)好的調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷（見(jiàn)附件1）100份，回收100份，回收率100%。其中，男生占57%，女生占43%。第一題：您對(duì)閱讀感愛(ài)好嗎？是B、否由數(shù)據(jù)顯示：93%的同窗對(duì)閱讀有愛(ài)好，7%的同窗對(duì)閱讀沒(méi)有愛(ài)好?？梢?jiàn)，基本上全部的大學(xué)生都是對(duì)閱讀有愛(ài)好的。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一種對(duì)閱讀有愛(ài)好的人怎么會(huì)不認(rèn)真觀賞那書(shū)中的“顏如玉”、“黃金屋”呢？這闡明了大學(xué)生們都很樂(lè)意于在書(shū)海中暢游并收獲一份知識(shí)。第二題：您是從什么時(shí)候開(kāi)始課外閱讀的？A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)由數(shù)據(jù)顯示：61%的同窗從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始課外閱讀了，26%的同窗從初中開(kāi)始課外閱讀，6%的同窗從高中開(kāi)始課外閱讀，只有極少數(shù)的人從大學(xué)開(kāi)始課外閱讀?？梢?jiàn)，我國(guó)在小學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好這一工作做得比較成功。再結(jié)合第一道題可知大部分同窗的閱讀愛(ài)好都是從小培養(yǎng)起來(lái)的，也闡明了多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都已有了長(zhǎng)時(shí)間的閱讀體驗(yàn)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)他們后來(lái)閱讀時(shí)對(duì)書(shū)籍的篩選有極大的協(xié)助。第三題：您喜歡什么類(lèi)型的書(shū)？A、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)B、科普類(lèi)C、應(yīng)用技術(shù)類(lèi)D、娛樂(lè)消遣類(lèi)E、政治經(jīng)濟(jì)類(lèi)F、其它由數(shù)據(jù)顯示：男女大學(xué)生在喜歡的書(shū)籍類(lèi)型上有一定的差別。39%的女同窗和32%的男同窗喜歡文學(xué)藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍，14%女同窗和25%的男同窗喜歡科普類(lèi)書(shū)，3%的女同窗和6%的男同窗喜歡應(yīng)用技術(shù)類(lèi)書(shū)籍，32%的女同窗和18%的男同窗喜歡娛樂(lè)消遣類(lèi)書(shū)籍，8%的女同窗和14%的男同窗喜歡經(jīng)濟(jì)政治類(lèi)書(shū)籍，4%的女同窗和5%的男同窗喜歡其它類(lèi)書(shū)籍?？梢?jiàn)，女生更偏愛(ài)文學(xué)藝術(shù)及娛樂(lè)消遣類(lèi)方面的書(shū)籍，科普類(lèi)書(shū)籍次之，其中被選最少的類(lèi)型及應(yīng)用技術(shù)類(lèi)。男生也十分的喜歡閱讀文學(xué)藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍，但是科普類(lèi)讀物的被選擇率則超出女生諸多，而與此同時(shí)娛樂(lè)消遣類(lèi)的比例下降諸多。大部分同窗都偏向于用閱讀文學(xué)藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍來(lái)得到消遣并用閱讀來(lái)補(bǔ)充自己在文學(xué)方面的局限性，得到學(xué)習(xí)。而閱讀這項(xiàng)活動(dòng)則重要滿(mǎn)足于大學(xué)生課外時(shí)間對(duì)壓力的緩和上。第四題：您喜歡什么樣的閱讀方式？電子閱覽B、紙質(zhì)書(shū)刊C、有聲雜志由數(shù)據(jù)顯示：81%的同窗喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)刊，17%的同窗喜歡電子閱覽，2%的同窗喜歡有聲雜志?？梢?jiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生仍舊更加青睞于紙質(zhì)書(shū)刊的閱讀，并沒(méi)有出現(xiàn)那種“淺閱讀”盛行的狀況。社會(huì)上曾一度出現(xiàn)對(duì)“淺閱讀”的恐慌，生怕人們進(jìn)入快餐時(shí)代連讀書(shū)也是不求甚解，不能獲得知識(shí)?？戳诉@個(gè)統(tǒng)計(jì)成果我們理解到大學(xué)生還是更樂(lè)旨在書(shū)香氤氳的環(huán)境中摩挲著紙頁(yè)來(lái)獲取他們所需的知識(shí)的。第五題：您一次閱讀的時(shí)長(zhǎng)是多少？A、1小時(shí)下列B、1-3小時(shí)C、3小時(shí)以上

由數(shù)據(jù)顯示：只有12%學(xué)生堅(jiān)持3小時(shí)以上的課外閱讀，12%的同窗閱讀在3小時(shí)以上，72%的在校學(xué)生一次閱讀時(shí)長(zhǎng)在1~3小時(shí)，也就是說(shuō)大部分學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)較為合理；然而也存在一部分學(xué)生-16%的同窗每次閱讀的時(shí)長(zhǎng)在1小時(shí)下列，這個(gè)比例不能小覷，相稱(chēng)于5人中就有1人課外閱讀時(shí)久遠(yuǎn)不夠，這值得我們思考。除了真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，其它課余時(shí)間都花在了哪？可見(jiàn)，對(duì)于這次的調(diào)查成果，有憂(yōu)有喜，一部分同窗的課外閱讀量確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)成一種大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)達(dá)成的水平。如果說(shuō)大學(xué)生不熱衷于課外閱讀，甚至不讀書(shū)的話(huà)，這就好比農(nóng)民不喜耕種，工人不喜做工，能夠視作玩忽職守的。這種現(xiàn)象不僅令人擔(dān)憂(yōu)，更亟需變化。而大部分學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間閱讀，這是一種較好的現(xiàn)象，我但愿我們每個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)持閱讀，做一種有思想深度的學(xué)生。第六題：您的閱讀目的是什么？A、打發(fā)時(shí)間B、獲得知識(shí)C、無(wú)目的，跟風(fēng)D、愛(ài)好由數(shù)據(jù)顯示：54%的同窗是由于閱讀愛(ài)好來(lái)課外閱讀，33%的同窗是為了獲得知識(shí)來(lái)進(jìn)行課外閱讀。這兩類(lèi)同窗占了極大部分的比例，這是一種令人欣慰的現(xiàn)象。然而也存在13%的本校學(xué)生純正把課外閱讀當(dāng)作打發(fā)時(shí)間的消遣，我不能說(shuō)這種做法是錯(cuò)誤的，我只能說(shuō)是不可取的?？梢?jiàn)，大部分同窗的閱讀時(shí)目的明確的，不是純正的打發(fā)時(shí)間，而是真的想從閱讀中有所收獲。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變得聰穎的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀?？梢?jiàn)課外閱讀的重要性之大。因此當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)的認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，從一種對(duì)的的出發(fā)點(diǎn)閱讀。第七題：您重要是通過(guò)什么方式選擇讀物的？A、別人推薦B、網(wǎng)絡(luò)媒體C、在圖書(shū)館隨意挑選D、根據(jù)作家名聲E、其它由數(shù)據(jù)顯示：30%的同窗是在圖書(shū)館任意挑選，22%同窗通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體來(lái)選擇，21%同窗由別人進(jìn)行推薦選擇，15%的同窗是根據(jù)作家的名聲選擇，12%的同窗書(shū)通過(guò)其它方式來(lái)選擇讀物?？梢?jiàn)，多數(shù)同窗是在學(xué)校圖書(shū)館挑選，充足運(yùn)用了圖書(shū)館資源；而隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，已經(jīng)不局限于紙質(zhì)閱讀，手機(jī)、電腦閱讀的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。因此在這個(gè)信息爆炸時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體的選擇固然可行-應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種方式更快速，更廣泛；然而，在大學(xué)這個(gè)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的氛圍里，通過(guò)別人推薦確實(shí)不失為一種好的方式；根據(jù)作家名聲，這個(gè)一定程度上對(duì)選擇好的讀物明確了方向，但這種方式在某些方面有待斟酌。我認(rèn)為，現(xiàn)在選擇讀物的方式諸多，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行課外閱讀。第八題：您與否有閱讀計(jì)劃？A、是，始終有B、有，但不能堅(jiān)持C、無(wú)由數(shù)據(jù)顯示：50%的人沒(méi)有閱讀計(jì)劃，35%的人有計(jì)劃但是不能堅(jiān)持，只有15%的人有閱讀計(jì)劃并且能夠堅(jiān)持?？梢?jiàn)，多數(shù)大學(xué)生都是沒(méi)有閱讀計(jì)劃的，可能偶然想起自己喜歡過(guò)的雜志，或者是在圖書(shū)館做作業(yè)太累才會(huì)去閱讀，這種人對(duì)閱讀愛(ài)好自然不濃。到大學(xué)來(lái)，自己的個(gè)人時(shí)間變得充裕，就會(huì)想到做些其它的自己感愛(ài)好的事，卻無(wú)視了自己的閱讀計(jì)劃，對(duì)閱讀的愛(ài)好削弱。能堅(jiān)持自己的閱讀計(jì)劃的人一定對(duì)閱讀抱有很濃的愛(ài)好。有閱讀計(jì)劃并堅(jiān)持實(shí)施對(duì)自己的協(xié)助還是很大的，書(shū)籍也是人類(lèi)的老師，能定時(shí)閱讀就能定時(shí)收獲。第九題：與否有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣？A.有，并始終堅(jiān)持B.經(jīng)常C.偶然D.從不由數(shù)據(jù)顯示，5%的人有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣并始終堅(jiān)持寫(xiě)，8%的人在閱讀的時(shí)候經(jīng)常寫(xiě)，56%的人偶然寫(xiě)一下，31%的人從不寫(xiě)讀書(shū)筆記?？梢?jiàn)，讀書(shū)筆記上能摘抄某些優(yōu)美的句子、段落等，也涉及了通過(guò)閱讀查找到的資料。二分之一的大學(xué)生偶然寫(xiě)一下讀書(shū)筆記，或許是偶然才干碰到自己喜歡的句子或是對(duì)自己有協(xié)助的資料，而偶然才閱讀的同窗寫(xiě)讀書(shū)筆記的頻率自然也很低；近三分之一的大學(xué)生從不寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于喜歡看雜志和小說(shuō)等的同窗來(lái)說(shuō)，寫(xiě)讀書(shū)筆記的可能性自然也筆記小；物以稀為貴，能堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的同窗自然非常少，有這個(gè)習(xí)慣是較好的，不管怎么說(shuō)，在閱讀過(guò)程中能有所積累就是一種收獲。其實(shí)，有沒(méi)與有寫(xiě)讀書(shū)筆記并不影響閱讀愛(ài)好，這也和喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)有關(guān)系。讀散文，詩(shī)歌，教輔資料固然能摘抄下來(lái)許多東西，而雜志小說(shuō)之類(lèi)的就沒(méi)方法做筆記。讀書(shū)筆記能協(xié)助積累許多有用的東西，在可能的狀況下，多寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記是非常好的第十題：您覺(jué)得課外閱讀對(duì)你的影響大嗎？A、很大B、普通C、不大由數(shù)據(jù)顯示，42%的人覺(jué)得課外閱讀對(duì)自己有很大的影響，54%的人覺(jué)得閱讀對(duì)自己的影響普通，4%的人認(rèn)為閱讀對(duì)自己的影響不大。可見(jiàn)，大部分人認(rèn)為閱讀的影響不怎么樣：閱或許只是為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，讓自己看起來(lái)有事可做，讀完之后就像是喝了一杯白開(kāi)水，什么味道都沒(méi)有。這樣的閱讀實(shí)在談不上什么存在閱讀愛(ài)好。剩余的人都認(rèn)為閱讀還是有影響的，好的作用自然讓人欣慰，而能意識(shí)到有壞的影響也不算壞成果。“書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它協(xié)助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。”（《高爾基論青年》）書(shū)籍的力量是巨大的，而能收獲多少就視個(gè)人的狀況而定。無(wú)論如何，只要能在閱讀后有所感悟，有所積累，那就是對(duì)閱讀好處的必定。第十一題：您覺(jué)得您的閱讀對(duì)您的專(zhuān)業(yè)有協(xié)助嗎？A、有,很大程度B、有,但不大C、無(wú)由數(shù)據(jù)顯示：21％的同窗認(rèn)為閱讀對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)有很大的協(xié)助；58％的同窗認(rèn)為閱讀對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)有協(xié)助但不大；21％的同窗認(rèn)為閱讀對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有協(xié)助?？梢?jiàn)，79％的同窗在閱讀的時(shí)候都會(huì)選擇與自己的專(zhuān)業(yè)有一定聯(lián)系的書(shū)籍，這樣就能夠通過(guò)閱讀來(lái)或多或少的獲取某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外尚有21％的同窗或許是把閱讀當(dāng)成一種打發(fā)時(shí)間的方式或者只是為了提高自己的文學(xué)素養(yǎng)而去閱讀，從而就沒(méi)有對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生協(xié)助。其實(shí)閱讀作為一種課外獲取知識(shí)的途徑，我們選擇的書(shū)籍的種類(lèi)決定了它對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)會(huì)不會(huì)有協(xié)助，它能夠增加我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，豐富的情感等等，只要閱讀能對(duì)我們產(chǎn)生主動(dòng)的影響就是好的。第十二題：您認(rèn)為是什么因素妨礙了您的閱讀？A、課業(yè)B、社團(tuán)活動(dòng)C、體育鍛煉D、休閑娛樂(lè)E、其它由數(shù)據(jù)顯示：54％的同窗認(rèn)為是課業(yè)妨礙了他們的閱讀；10％的同窗認(rèn)為是社團(tuán)活動(dòng)妨礙了他們的閱讀；2％的同窗認(rèn)為是體育鍛煉妨礙了他們的閱讀；17％的同窗認(rèn)為是休閑娛樂(lè)妨礙了他們的閱讀；17％的同窗不擬定?？梢?jiàn)，二分之一的學(xué)生都是課業(yè)妨礙了閱讀。其實(shí)對(duì)于大學(xué)生而言，課業(yè)的重要性不可無(wú)視，我們必須學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于課堂容量很大，作業(yè)多是不可避免的，但是當(dāng)我們做作業(yè)做悶的時(shí)候我們也能夠看看書(shū)調(diào)節(jié)一下心情，這比逛空間、聊QQ故意義多了。另外，大學(xué)作為由學(xué)生到社會(huì)的過(guò)分階段，除了學(xué)習(xí)之外我們也應(yīng)當(dāng)適宜參加某些社團(tuán)活動(dòng)和體育鍛煉。但是我覺(jué)得這些都不應(yīng)當(dāng)成為妨礙我們閱讀的因素，時(shí)間都是擠出來(lái)的，只要我們樂(lè)意，就一定能有時(shí)間發(fā)展我們的閱讀愛(ài)好。第十三題：您認(rèn)為學(xué)校與否應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展某些讀書(shū)活動(dòng)？A、有必要B、應(yīng)適宜開(kāi)展C、某些就行D、沒(méi)必要由數(shù)據(jù)顯示：39％的同窗認(rèn)為有必要；37％的同窗認(rèn)為應(yīng)適宜開(kāi)展；20％的同窗認(rèn)為開(kāi)展某些就行；4％的同窗認(rèn)為沒(méi)必要?？梢?jiàn)，96％的同窗認(rèn)識(shí)到了閱讀的意義所在，只是程度不同而已。學(xué)校作為一種教育機(jī)構(gòu)，旨在引導(dǎo)學(xué)生朝著更加好的方向發(fā)展，教學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也教育學(xué)生如何做人。只有4％的同窗認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)當(dāng)開(kāi)展某些讀書(shū)活動(dòng)闡明絕大多數(shù)同窗都很看重學(xué)校的引導(dǎo)作用。我認(rèn)為學(xué)校出面開(kāi)展某些讀書(shū)活動(dòng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響和帶動(dòng)作用，能夠更加好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生此后的發(fā)展會(huì)有一定協(xié)助。

總結(jié)閱讀態(tài)度本次調(diào)查成果還是比較令人滿(mǎn)意的，絕大多數(shù)同窗對(duì)閱讀是感愛(ài)好的，能夠通過(guò)閱讀學(xué)到知識(shí)以提高自己，但遺憾的是，有少部分同窗閱讀態(tài)度不端正，純正把閱讀當(dāng)作打發(fā)時(shí)間的消遣。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越靠近，生活對(duì)我也變得越加光明和故意義?！遍喿x能夠開(kāi)闊我們的視野，使我們更加理解這個(gè)世界，同時(shí)閱讀也能啟迪思想，陶冶情操，鑄就品質(zhì)，讓我們的生活豐富多彩。閱讀的作用如此之大，我們何樂(lè)而不為呢？然而要想有所收獲首先得端正態(tài)度，有了對(duì)的的態(tài)度，我們才干吸取書(shū)中精髓，達(dá)成怡情長(zhǎng)才的效果閱讀習(xí)慣所謂“習(xí)慣”，是由于長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)性的對(duì)一種事情鞏固而形成的行為方式，它帶有一種特殊性的傾向。讀書(shū)這一習(xí)慣就是特殊的行為傾向。這種習(xí)慣最后像一棵根植在你的生命里的大樹(shù)，生長(zhǎng)出一片片蒼翠的綠蔭。可見(jiàn)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)我們的課外閱讀至關(guān)重要。由這次調(diào)查成果可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生更傾向于紙質(zhì)書(shū)刊的閱讀，文學(xué)、科普、娛樂(lè)類(lèi)的書(shū)籍較受大家的歡迎。這種閱讀習(xí)慣值得推崇，反映了大部分學(xué)生不是流于形式的“淺閱讀”。但是大部分學(xué)生在堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間，并且記讀書(shū)筆記這首先做得明顯不夠。給我們也敲醒警鐘—在此后的課外閱讀中，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持閱讀，記讀書(shū)筆記，深化閱讀理解閱讀影響由整個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成果來(lái)看，閱讀還是對(duì)同窗們產(chǎn)生了一定的影響的，且不管它與否對(duì)同窗們的專(zhuān)業(yè)與否產(chǎn)生了協(xié)助，但有一點(diǎn)不可否認(rèn)的是：只要課外閱讀產(chǎn)生了影響就闡明同窗們并沒(méi)有將時(shí)間耗費(fèi)在無(wú)意義的閱讀上，并且使閱讀的功效得到了對(duì)的的發(fā)揮。即使可能有某些客觀因素妨礙了同窗們的課外閱讀，但課外閱讀仍舊使同窗們得到了自我發(fā)展與提高，予以了同窗們有利的影響。這次調(diào)查的成果也給我們小組的組員某些警示：不要將閱讀僅僅作為消遣，應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行一定的篩選，要盡量使課外閱讀發(fā)揮最大的影響，讓我們視野更開(kāi)闊，思考也更加的有深度。建議端正態(tài)度播種一種態(tài)度，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。由此可見(jiàn)樹(shù)立對(duì)的的態(tài)度的必要性。1、閱讀本是一件神圣的事，我們不能只為打