怎樣指導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室活動(dòng)主題：怎樣指導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話呢？這幾年來，在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下四個(gè)方面：一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、理解世界的重要途徑。觀察水平的發(fā)展是思維、表達(dá)水平發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印彖。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把理解世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說觀察水平是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，能夠說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等,弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。二、 合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，實(shí)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想彖成為會(huì)說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還能夠只提供i種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平，讓學(xué)生插上想彖的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動(dòng)。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比?、 看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)水平口頭表達(dá)水平是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓，是培養(yǎng)其表達(dá)水平的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地實(shí)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在理解事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程屮，提升讀寫水平，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察水平和思維水平，進(jìn)而發(fā)展智力。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己,凡事都要問個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是因?yàn)闆]有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高。在教學(xué)過程屮，我注意了以下三點(diǎn)：（1）要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說出來，要求說得有頭有尾,要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。（2） 要表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰(shuí)能和大家說得不一樣？還能夠用哪個(gè)詞語(yǔ)來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。（3） 訓(xùn)練要有層次的實(shí)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語(yǔ)表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。對(duì)有口頭表達(dá)水平差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提升口語(yǔ)水平：想好了再說,說完整、連貫的話，用自己的話來說。對(duì)那些膽小不敢說的學(xué)生,也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語(yǔ)，也應(yīng)予以肯定。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)水平對(duì)于二年級(jí)的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物,干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維水平和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不但要寫完整，更是要寫得具體、生動(dòng)。寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿了孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語(yǔ)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之欣喜若狂?。ǘ┤绾螌懞每磮D寫話看圖寫話是培養(yǎng)、提升兒童理解水平、形象思維水平和表達(dá)水平的良好途徑。如何指導(dǎo)孩子們寫好看圖寫話，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是二年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察水平，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的理解水平和概括水平。1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子能夠反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間能夠從圖片的提示加以具體判斷。2、地點(diǎn)和人物的觀察。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。3、事情的觀察分析。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)水平的提升有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的水平。就順序來說：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。二、展開合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，實(shí)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想彖成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想彖成為會(huì)說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。有時(shí)，還能夠只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平，讓學(xué)生插上想彖的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動(dòng)。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”三、說寫結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)水平看圖說話是說話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎(chǔ)上實(shí)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。在看圖寫話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說好話。注意遵循看一一想一一說這個(gè)順序,在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說。當(dāng)孩子在家屮口述內(nèi)容時(shí)，說得不清楚、不具體的地方，家長(zhǎng)能夠適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說話水平的提升。把自己想說的內(nèi)容表達(dá)完整后，再瀏覽這樣做既能夠使大家互相交流對(duì)圖的理解，相互填補(bǔ)彼此頭腦屮的空白，又能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)水平。寫就是在學(xué)生說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。對(duì)于二年級(jí)的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維水平和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不但要寫完整，更是要寫得具體、生動(dòng)，寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。當(dāng)然，要針對(duì)學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提升學(xué)生寫話興趣。四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的協(xié)助。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，屮外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí),認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下面為大家總結(jié)出低年級(jí)看圖寫話的五大技巧。（三）如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺?。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要注重時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想彖他們會(huì)說什么。所以在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。對(duì)比前后圖畫的不同之處。理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖表現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖表現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖屮魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。請(qǐng)看這篇佳作「'有一只小花貓看到一個(gè)魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？欤拖褚坏兰t色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒,不過你會(huì)跳嗎？”小魚得意地說：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！睆膱D中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)看圖寫話要求屮常常會(huì)問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖屮現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。例如表現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子,就能夠推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就能夠推測(cè)是冬天。再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。所以理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。按順序觀察，才能表達(dá)有序?？磮D寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫屮，例如出示i幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候能夠按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序?qū)嵭忻鑼懀@樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懩軌蚴鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你能夠重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也能夠重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。發(fā)揮合理想象，豐富語(yǔ)言很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象能夠使你的寫話充滿靈氣和活力。例如一幅圖上表現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時(shí)候僅僅寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無趣。這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)有趣的多。（四）如何寫好看圖寫話看圖寫話，看圖是根蒂根基，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察水平，觀察事物無目的、無挨次，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。首先，要讓學(xué)生明確觀察目的。這樣有協(xié)助于他們集屮注意力，克服因?yàn)槟挲g小所帶來的觀察的隨心性。所以每次寫作前我都要交代清楚觀察的任務(wù)。任務(wù)必需具體，以利于學(xué)生有重點(diǎn)地實(shí)行觀察。教師要善于使用看圖寫話教材屮那些提示性的需要解答的題目培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，學(xué)生觀察活動(dòng)的水平受教師指導(dǎo)的調(diào)節(jié)。教師提示性的語(yǔ)言不是用來揭示觀察的結(jié)果，而是用以撥正學(xué)生觀察的方向，起到掌舵的作用。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)指導(dǎo)他們從整體入手，開端感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的期于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的熟悉水平和歸納綜合水平；指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合抱負(fù)象，敘述圖意。如看一幅圖時(shí)，我首先要求學(xué)生能夠或許全面細(xì)致地觀察圖畫，在教學(xué)屮要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時(shí)辰就得說清楚誰(shuí)在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)屮我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生?？匆环鶊D，要弄清〃這是什么處所？〃〃什么時(shí)間？〃〃圖上有誰(shuí)？〃〃在干什么？〃腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠或許準(zhǔn)確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有挨次地觀察圖畫。當(dāng)他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練，能夠或許比較準(zhǔn)確地、全面地觀察銀幕以后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定挨次來觀察銀幕的水平了。就挨次來說：在低年級(jí)指的是主次挨次和方位挨次。方位挨次指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個(gè)人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看得沒挨次，說得也就沒挨次，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生按照挨次觀察圖畫是非常重要的。作為低年級(jí)學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)辰，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。我們教學(xué)生進(jìn)修一篇記序文不是先讓他懂得梗概和主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的熟悉，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。二、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察水平入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。有的學(xué)生在觀察后，照舊把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，僅僅就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想彖水平，我正視了〃想〃這個(gè)環(huán)節(jié)?！ㄏ搿?，一是指老師提岀的需要解答的題目怎樣回答；二是指想象。想象是重點(diǎn)，老師提出的需要解答的題目，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提岀的需要解答的題目實(shí)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下兩方面實(shí)行想象力的培養(yǎng)。1、 看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，展開合理的想象?！痘▊阍摻杞o誰(shuí)？》時(shí)，圖上畫了一只小花貓?jiān)谖堇锬弥鴤悖紤]花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個(gè)小動(dòng)物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，我就引導(dǎo)他們想想生活屮哪些小動(dòng)物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而準(zhǔn)確掌握了圖意，睜開合抱負(fù)象。2、 看圖編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律?？磮D編故事要從〃異〃字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維水平和靈活使用語(yǔ)言的水平。指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，要力求避〃鸚鵡學(xué)舌〃，要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說得不同。我們班的寫話訓(xùn)練《狼和小羊》，我讓學(xué)生續(xù)寫故事，鼓勵(lì)他們睜開想象，不要限于小羊被吃失這個(gè)種