優(yōu)生培養(yǎng)計劃（9篇）

第優(yōu)生培養(yǎng)計劃（9篇）

優(yōu)生培養(yǎng)計劃（通用9篇）

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇1

一、培養(yǎng)目標：

在保證原有基礎(chǔ)上分人數(shù)有所突破，理科有上分的學生，全縣文理科狀元落戶__中學。

二、培優(yōu)措施及步驟：

1、培養(yǎng)對象：理科實驗班10人，文科B類班級每班2人。

2、班主任做好思想動員，給學生梳理信心，鼓足干勁，明確各自的目標計劃，找到提升的切入點，落到實處。

3、召開班級備班會，確定本班優(yōu)生的發(fā)展方向，落實各科教師的具體任務(wù),討論并制定本班的優(yōu)生輔導計劃，由班主任主持，高三級部包班領(lǐng)導參加。

4、召開備課組會議，根據(jù)本年段學生的實際情況，制定符合實際的優(yōu)秀生培養(yǎng)措施。

5、每月公布一次這些學生的成績情況，發(fā)到相關(guān)老師的`手里，對于落后的學生及班級，相關(guān)人員要進行整改，有具體的整改措施。

三、培養(yǎng)方案

1、由高三級部主任牽頭，成立優(yōu)生輔導小組，負責落實優(yōu)秀生培養(yǎng)的各項工作。成立以班主任為組長、科任老師為組員的培優(yōu)小組，依托各備課組的優(yōu)勢資源，有序、高效的開展工作。

2、根據(jù)本年段的實際，合理安排優(yōu)生的學習進度，可以提前學習進度，并在教師指導下自主學習。（各科任教師負責）

3、開設(shè)分層次的輔導方案，關(guān)注學生個性發(fā)展，學生哪科薄弱就強化哪科。以本班教師為主，集中備課組的力量，制定比教材要求更高的教學內(nèi)容，拓展他們的視野，培養(yǎng)學科思想和方法，為其考試取得優(yōu)秀成績奠定基礎(chǔ)。（各科任教師負責）

4、建立優(yōu)秀學生管理檔案，實行動態(tài)管理。將每次的考試成績進行比較、評比，讓學生看到自己的進步，找出自己的不足。由所在班級班主任負責，每次考試結(jié)束后匯總上傳班主任群。（各科任教師負責）

5、加強對優(yōu)生的檢查工作，經(jīng)常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。（各科任教師負責）

相信在大家的共同努力下，在班主任和科任教師的密切配合下，我們20__屆高三年級的目標一定會實現(xiàn)。

__中學20__屆高三級部

20__年2月23日

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇2

當前,我國教育正處于深化改革的大發(fā)展時期,各地各校都在積極進行教育改革的探索,全面推進素質(zhì)教育,而發(fā)展個性,培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務(wù)。學校教育應(yīng)該尊重學生的個性,特長,愛好,并提供相應(yīng)的條件使他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長,學校教育應(yīng)該使學生在學習期間體會到成功的喜悅,看到自己的優(yōu)勢,從而保持一個健康,積極向上的心態(tài)和精神面貌。

一、數(shù)學優(yōu)生的定義

所謂數(shù)學優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數(shù)學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數(shù)學素質(zhì)的全面概括，它表現(xiàn)在：

1、對數(shù)學學科有濃厚的學習興趣，求知欲強，不滿足于課內(nèi)知識。

2、具有較強的思維能力，思維水平具有深刻性、廣泛性和靈活性。

3、具有較強的應(yīng)用能力，能應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題，并促進其它相關(guān)學科的學習。

4、具有較好的數(shù)學素養(yǎng)，即了解一定的數(shù)學文化背景，不僅了解數(shù)學自身的思維方法、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，同時對數(shù)學的發(fā)展、作用和價值有所了解，能夠去發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美。

5、積極參加數(shù)學學科競賽并取得良好的成績。當然，衡量一個學生的數(shù)學素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應(yīng)該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學素養(yǎng)，即更好的數(shù)學思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的反應(yīng)能力。

二、數(shù)學優(yōu)生的優(yōu)缺點

（一）有良好的智力和智商為先決條件

作為一個人，判斷其發(fā)展是否健康，其中一個重要的衡量標準就是智力和智商是否發(fā)展正常.對于在數(shù)學方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的孩子來說，就必須有良好的智力和智商為先決條件.這在我們的教學中得到了很好的驗證.講授同樣的知識，這樣的學生接受能力明顯要比其他學生快很多.

（二）有積極向上的個性心理特征

對于數(shù)學方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的學生來說，他們有健康的心理特征，個性發(fā)展積極向上。

1、有遠大的理想。

2、有很強的自尊心

3、有濃厚的學習數(shù)學的興趣

4、有很強的學習能力

（三）有良好的學習習慣

良好的'學習習慣對于提高學習效果具有重要的作用。研究表明，每個人的時間里有8O％是由習慣來支配的。對學習較優(yōu)秀的學生來說，他們從早到晚的行為都表現(xiàn)出良好的習慣。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備，上課鈴一響便自覺地回教室準備上課，天天按時完成作業(yè)，上課習慣記筆記，遇到不會的數(shù)學題及時問老師，做題過程中認真仔細等等。所以這些良好的習慣，對于他們學習，提高成績都起到了幫助的作用。

（四）優(yōu)生的缺點

雖然優(yōu)秀生有許多一般學生不具備的優(yōu)點，但也并不十全十美，在其發(fā)展過程中也有很大的可變性，一些潛在的不良因素，隨時都會成為他們心理發(fā)展的障礙。其主要表現(xiàn)是

1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些優(yōu)秀生錯誤的認為自己天資好，有優(yōu)勢，而又經(jīng)常處于“眾星捧月”的地位，因此，把尾巴翹得很高，好像自己有些飄飄然了。

2、由于優(yōu)秀生經(jīng)常受表揚，對于榮譽特別敏感，不能接受他人特別是同學的批評。當別人指出其缺點時，滿不在乎的認為“一俊遮百丑”。有時明知不對，不是辯護推脫，就是轉(zhuǎn)嫁于別人。

3、優(yōu)秀生出頭露面的機會多，成績突出，老師對他們的教育相對少一些，因此對自己要求不嚴，喜歡自以為是。

4、有些優(yōu)秀生長期處于一種順境中，一旦受到挫折后容易灰心喪氣，一落千丈。

了解了以上這些優(yōu)生的特點，教師和家長就必須進行正確的引導，肯定長處，彌補不足，達到揚長避短的作用，使他們不斷進步，而最終發(fā)展成為一個對社會有用的人

三、關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)生的幾點措施

（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

在平時的數(shù)學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：

1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。

2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。

3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。

4、定期組織學生在課外收集有關(guān)數(shù)學資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

5、發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。

（二）加強參與學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。

通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力。

在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。

（四）結(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。

1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些數(shù)學特長來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊?。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點進行培養(yǎng)。

2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數(shù)學優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應(yīng)及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。

我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學優(yōu)生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇3

學情分析：本班有38名學生,其中有10名同學學習認真,各方面表現(xiàn)突出。有5名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優(yōu)良。有約15名同學能按時完成作業(yè),但學習方法不夠靈活,學習成績良好。有12名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性,學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。

優(yōu)生培養(yǎng)計劃

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批學習尖子生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)學習能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和較強的計算、閱讀和寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的學習素養(yǎng)和文化成績。

二、學生名單：

三、基本情況分析：

以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則。

四、培養(yǎng)目標：

1、在學習過程中，學生通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，

2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學

生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

五、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權(quán)交給學生，給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。教師要充分調(diào)動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、重視自學能力的.培養(yǎng)。

（1）在教學方面，培養(yǎng)自己讀的能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據(jù)教學目標、教學任務(wù)的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

6、為優(yōu)生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周二、四的下午第四節(jié)課。及時找出不足，查漏補缺。

7、及時溝通家長，平時督促家長做好后勤工作。

“學困生”轉(zhuǎn)化計劃

一、學困生名單：

杜春秋杜寧孫浩鈞劉桓雨杜子杰裴曉玲趙勝利杜寶利周本俊杜貞航劉長青周本建

二、分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎(chǔ)上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。

2、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以

課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

3、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

4、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學生學困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇4

一、指導思想

為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔數(shù)學基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的優(yōu)生進行重點培養(yǎng)，提高他們的自主學習能力，挖掘他們的潛能。從培養(yǎng)學習能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和較強的計算、閱讀和寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的學習素養(yǎng)和文化成績。

二、培優(yōu)對象

陳孟祥劉樂研尹俊豪

高孜萌董力菲張婧涵

三、情況分析在學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生，常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。優(yōu)生在低年級中人數(shù)比較多，抓好對他們的教育，對形成良好的班風學風有很大幫助。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導。

以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培養(yǎng)對象，帶動整個班級的學習氣氛。

四、培養(yǎng)措施

1、既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。只要數(shù)學素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的數(shù)學能力來解決。只有這樣，他們的數(shù)學成績才會真的有所提高。

2、切實提高優(yōu)生的計算能力。我們都知道要取得優(yōu)異的數(shù)學成績，計算能力一定要好，為此長期堅持訓練，另外還要鼓勵學生積極參加各級組織的數(shù)學競賽活動。

3、由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。教師在班級授課當中，應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應(yīng)把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

4、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

5、做好學生的思想工作。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇5

一、對學優(yōu)生及學優(yōu)生培養(yǎng)的看法：

學優(yōu)生只是相對于一個群體出類拔萃而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的學優(yōu)生。

學優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可求。更多學優(yōu)生的形成是靠后天的培養(yǎng)，靠后天的努力。所以，學優(yōu)生是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。

無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照學優(yōu)生的標準，逐步除掉準學優(yōu)生和學優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規(guī)矩。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑！

補短揚長，是培養(yǎng)學優(yōu)生關(guān)鍵的一環(huán)。變不利為有利，變短處為長處，全面發(fā)展，便是補短的目標。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關(guān)鍵所在；無長何以言尖？學優(yōu)生之所以稱為學優(yōu)生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。

大多數(shù)的學優(yōu)生和準學優(yōu)生總是有著鮮明的個性差異，存在著這樣或那樣的不足和缺點。必須尊重他們的個性，容忍他們的缺點；同時又要努力改正他們個性修養(yǎng)中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個良好而鮮明的個性。

二、對學優(yōu)生培養(yǎng)的計劃和建議：

1.學校應(yīng)根據(jù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作的需求，制定和完善《教學成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學科競賽選手的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。

2.重視學優(yōu)生的選拔工作。通過綜合選拔考試，或通過將科任教師推薦和學生自薦相結(jié)合，確定學優(yōu)生培養(yǎng)對象。學優(yōu)生一旦確立，老師們對學生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生明確自己的發(fā)展目標。

3.為學優(yōu)生設(shè)立助學金和獎學金，讓學優(yōu)生無后顧之憂，保持和增強學校對學優(yōu)生的吸引力。條件許可時學校還進一步投入資金創(chuàng)造條件，為學優(yōu)生提供更好的學習機會，如聘請部分外校名師來校輔導、資助參加各類競賽、夏令營、冬令營等。

4.定期召開研討會，定期“會診”，專門研究高考優(yōu)秀生和學科競賽選手問題。在學校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。

5.教師在課堂教學中注意對學優(yōu)生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。

6.進行集中輔導，定時間、地點、人員對學優(yōu)生進行集中輔導。包括：教師專題講解；學生自主學習，教師答疑解惑；學生小組互動交流學習；定時定量，規(guī)范訓練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；進行學法指導和心理輔導。這樣做，可增強學優(yōu)生的意識和要求。

7.輔導教師的主要職責有：

①定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。

②認真研究新課標考試說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。

③注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。

④答疑解惑，解決疑難問題。

⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。

⑥選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。

⑦面批面改，進行針對輔導。

⑧為學優(yōu)生及時提供有關(guān)考試信息資料，有效把握考試動向。

⑨及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。

⑩做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。

8.加強與家長的聯(lián)系，適時召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。

9.建立學優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對學優(yōu)生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點、考試成績等。以及設(shè)計學優(yōu)生學習輔導手冊；內(nèi)容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。

10.運用“共生效應(yīng)”，建立一個互幫互助的學習“共生圈”。如英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)?，便是一個“共生效應(yīng)”的杰出典型。在學優(yōu)生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個學優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒灠啵纬杀葘W趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導學優(yōu)生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。

總之，學優(yōu)生們喜愛學習，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓??；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展”。

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇6

一、指導思想

為全面提高舒蘭六中教學質(zhì)量的提高，出色完成學校制定的重點高中的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎(chǔ)扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的高素質(zhì)拔尖人才，實現(xiàn)學校具有戰(zhàn)略性的任務(wù)。

二、基本情況分析：

目前，我班、等同學能夠遵守紀律，自覺學習，學習目標明確，學習態(tài)度端正并且思維活躍。我把他們定為我的培優(yōu)對象，以帶動整個班級的學習氛圍。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)陪的原則，特制定如下優(yōu)生培養(yǎng)計劃。

三、培養(yǎng)目標：

1、在學習過程中，學生通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的一些不良習慣，進一步給每一個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

四、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性，把學習的主動權(quán)交給學生。在教學過程中，學生是學習的主人。要激發(fā)學生的學習積極性，教給學生學習的方法，引導他們在語文實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、重視自學能力的培養(yǎng)。注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。

3、幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他優(yōu)秀學生的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。

4、嚴格要求。每個老師都喜歡優(yōu)生，但也不能放松對優(yōu)生的要求。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，在保護他們自尊心的同時要嚴肅地指出他們的問題所在，幫助他們進步。在日常的學習中教師要一視同仁，不能搞特殊化?？傊?，我們將以更大的熱情投入到學優(yōu)生的工作當中去，使我們學校在學優(yōu)生的工作中能走得更遠、更好！

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇7

優(yōu)等生一般占全班的2%，對這幾位學生來說，來自父母和老師的高期望值讓“懼怕失敗”成為他們的普遍焦慮，對于這幾位集萬千寵愛于一身的學生來說，壓力顯然比別人更重。

老師往往把對他們學習和公眾表現(xiàn)的無限關(guān)注放在首位，把學業(yè)壓力作為“緊箍咒”去束縛優(yōu)等生。一味地推崇學業(yè)和升學，不顧一切地加重學業(yè)壓力，延長學習時間，加大學習強度，置優(yōu)等生的身心發(fā)展與人格塑造于不顧，根本談不上學生的和諧發(fā)展。因為這種不合教育理性與人的發(fā)展規(guī)律的教育價值觀，使得優(yōu)等生未能把現(xiàn)在的主要精力用來學習對將來最有幫助的知識，一些優(yōu)等生在現(xiàn)階段就為學業(yè)感到過分的身心疲憊；同時讓優(yōu)等生事實上放棄了身心、人格自我完善的機會。

根據(jù)本校優(yōu)等生的特點和實際情況作計劃如下：

⒈在平時對優(yōu)等生的教育必須深刻理解育人活動的終極價值，重塑教育價值觀，以學生和諧發(fā)展為育人活動的宗旨，以合乎人的和諧發(fā)展為標準來評價教師行為和教育成果，把學業(yè)發(fā)展放在恰當?shù)淖鴺松稀?/p>

⒉把學生的學業(yè)進步理解為學生和諧發(fā)展中極其重要的方面，但不是唯一的方面。以學生的和諧發(fā)展為目標，以學業(yè)發(fā)展為基本育人活動，兼顧學生的身心發(fā)育和人格塑造，才合乎人的全面發(fā)展的教育價值觀。

⒊注重讓優(yōu)等生的身心發(fā)展水平和人格完善程度與其所承擔的學業(yè)要求相適應(yīng)，同時讓優(yōu)等生在完成其學業(yè)任務(wù)的過程中身心得以發(fā)展、人格逐步得以塑造和完善。在優(yōu)等生身心發(fā)展與人格完善中促使學生順利、高效率地完成學業(yè)任務(wù)。

⒋注重樹立做人第一，做學問第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)等生追求卓越，樂觀向上的人格品質(zhì)，使優(yōu)等生能客觀地認識自我，自覺管理自己的學習生活，自信、合作、誠信、責任，追求健康高尚的精神生活。對優(yōu)等生，不給予特殊的對待。

⒌為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

⒍進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇8

一、基本情況分析：

我們班班大部分學生思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但有個別學生有偏科現(xiàn)象。根據(jù)當前情況，在班級內(nèi)培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，帶動整個班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力，有著重要意義。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2、要讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高，克服偏科現(xiàn)象。提高思想認識，自覺主動地參與到計劃中來。在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。

3、在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；

4、可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；

5、要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；

6、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權(quán)交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調(diào)動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調(diào)動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、開展豐富多彩的活動

語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學能力的培養(yǎng)。

（1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣。

4、深入班級，