14《母雞》第二課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

14《母雞》第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案14《母雞》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

復(fù)習(xí)鞏固生字詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解課文中含義深刻的句子。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并對(duì)比作品《貓》和《母雞》的寫法，感受作者細(xì)膩傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

體會(huì)作者情感變化，感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中情感體驗(yàn)，教育其學(xué)會(huì)感恩母親。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解課文中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者情感變化，感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大，結(jié)合學(xué)生情感體驗(yàn)，教育其學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)難點(diǎn)

1、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并對(duì)比作品《貓》和《母雞》的寫法，感受作者細(xì)膩傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)過(guò)程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、師引：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了第14課的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容。今天，讓我們繼續(xù)深入文本，跟隨老舍先生進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這只母雞。（板書課題）

2、復(fù)習(xí)：

師：在這之前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲——砸金蛋。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一番？（課件出示生字金蛋，請(qǐng)生讀）

生：朗讀檢測(cè)

二、新知探究

（一）自學(xué)自研

1、在老舍先生筆下，這究竟是一只怎樣的母雞呢？為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生截然不同的態(tài)度呢？

2、自讀課文，找出反應(yīng)作者對(duì)這只母雞前后兩種態(tài)度的句子，用“”劃出來(lái)。

（二）合作共研

1、生：匯報(bào)交流：（1）我一向討厭母雞。

（2）我不敢再討厭母雞了。

2、師：（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩個(gè)句子；

（2）讀了這兩個(gè)句子你有什么疑惑嗎？（請(qǐng)生交流）

預(yù)設(shè)（1）為什么作者一開始會(huì)討厭這只母雞呢？

（2）作者后來(lái)為什么不敢再討厭母雞了？（師可相機(jī)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！你提的這個(gè)問(wèn)題值得大家共同探討。）

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑惑默讀課文第1-3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞？課件出示閱讀提示：

因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。

預(yù)設(shè)：因?yàn)槟鸽u（無(wú)病呻吟）、（欺軟拍硬）、（拼命炫耀），所以……

師：同學(xué)們，這樣的母雞你們喜歡嗎？

預(yù)設(shè)：不喜歡！

師：一只如此令人討厭的母雞，可后來(lái)作者為什么改變了心思不敢再討厭它了呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第4—10自然段，其中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?，比比看誰(shuí)先找到。

生：匯報(bào)

師：（1）課件出示第9自然段：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親，一個(gè)母親必定是一位英雄。

（2）教師指導(dǎo)朗讀，升華情感。

師：請(qǐng)同學(xué)們合作交流：文中哪些段落中的哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。

預(yù)設(shè)1：第5自然段

師：“一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的？教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（評(píng)價(jià)：從你的朗讀里老師感受到了你是一位“負(fù)責(zé)”的雞媽媽）

預(yù)設(shè)2：第6自然段：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

師：朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛(ài)）

師小結(jié)：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的心情（高興），讀母雞的心情要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。（指名讀，齊讀）

預(yù)設(shè)：第8自然段：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

師：“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？

練：鍛煉孩子們的說(shuō)話能力，加深對(duì)文本的理解，課件出示：

在夜間若有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，好像在說(shuō)：“____________。”（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師小結(jié)：母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（相機(jī)板書：勇敢）

師：身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會(huì)討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。

3、比較句子，體會(huì)情感。

（1）比較句子。（出示課件）你認(rèn)為哪句話更好，為什么？

我不敢再討厭母雞了。

我不再討厭母雞了。

（2）師：指名交流。（示例：第一句好。因?yàn)閺牡谝痪湓捒梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)雞，還帶有對(duì)母雞的崇敬）(板書：喜愛(ài)、崇敬)

（3）師指導(dǎo)男、女生輪流朗讀，讀出崇敬之情。

4、師小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫道——（出示課件）

課件出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（1）生齊讀。

（2）師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你還認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？

生：贊美母親，歌頌?zāi)笎?ài)！

師：相機(jī)播放歌曲：《燭光里的媽媽》總結(jié)課文，升華情感。

三、鞏固提升

1、學(xué)生再次快速讀《貓》和《母雞》，思考兩篇課文在表達(dá)上有什么相同和不同之處？完成表格（課件出示）

2、指名在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、學(xué)后反思

小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都