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文檔簡介

學生口語測試評價活動方案《新課程標準》適合時代的要求，明確指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，以培養(yǎng)學生的口才為目的，為學生日后的生活和工作奠定了必要的基礎。小學階段是學生學習語言的最佳時期，也是學生口語表達能力提高的關鍵時期。如何提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學生的終身發(fā)展服務，使其成為真正的社會人已刻不容緩，勢在必行。所以，我們開展“學生口語測試評價”這個1-6年級各班(一)口語交際：依據語文課程標準，結合小學1-6年級語文課本中口語交際的內容和要求；考察項目能夠是本學期教材中(二)語言積累(背誦)：背誦內容為本學期明確要求背誦的可采取問答式，也可采用訪談式或對話式、小組討論式等；請各班嘗試采用多種口語測試方式，創(chuàng)新口語評價策略。(一)口語交際話題，由各年級檢測教師制定，教務處審核后，統(tǒng)一提供給各班選擇使用；語言積累(背誦)主要是本學期要求背誦的課文片段，各班將要求背誦的課文或片段做成紙條簽，讓學生現場抽取，當場背誦。(二)口語交際試題可提前半天告訴學生，讓學生提前準備；也可讓學生現場抽取、現場準備、現場交流。(三)教師根據學生口語表達情況評定等級，等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。(四)各班選用“口語評價”各種量表，教師要現場及時記錄學生口語交際和背誦情況。(五)檢測后每班及時總結分析口語測試活動情況。(總體情況、學生表現、等級比例、主要問題、改進辦法或思考等)(一)各年級檢測教師負責本年級的口語評價活動，要統(tǒng)籌安排，合理分工；教務主任和語文教研組長要具體抓好落實，小學語文教研組要發(fā)揮教研組團隊力量。(二)各班結合學期工作，合理安排測試教師和每班具體活動時間，結合實際制訂方案和具體安排表。(三)各班及時匯總每個班

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