《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)錄

《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)錄01一、導(dǎo)入新課師：很好！看來你讀得很仔細(xì)！還有嗎？二、閱讀課本參考內(nèi)容目錄030204一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課師：《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本很有名的小說，我想許多同學(xué)都讀過。你們能講講這本書的大概內(nèi)容嗎？一、導(dǎo)入新課生：這本書主要寫了一個(gè)叫保爾的青年在艱苦的條件下不屈不撓地奮斗的故事。生：保爾是在苦難中長大的。后來，他參加了紅軍，并成為一名戰(zhàn)士。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇敢地沖鋒陷陣。在一次激戰(zhàn)中，他受了重傷，但他堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝了死神。一、導(dǎo)入新課生：保爾在筑路時(shí)患了傷寒病，住進(jìn)了醫(yī)院。但他依然堅(jiān)持工作，終于病倒了。生：保爾以頑強(qiáng)的毅力克服了種種困難，最終完成了他的小說創(chuàng)作。一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們的概括能力真棒！對(duì)于這本書的主要內(nèi)容有了大致的了解。《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾是在戰(zhàn)勝各種困難，飽受苦難的過程中成長起來的。那么，他都經(jīng)歷了哪些困難和磨難？請(qǐng)大家速讀課文，用簡潔的語言概括一下。二、閱讀課本（學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，作圈畫批注。）（學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，作圈畫批注。）師：好了，大家對(duì)這一部分可以做一個(gè)簡單的筆記，做適當(dāng)?shù)墓串嫼腿c(diǎn)也是非常重要的能力。首先請(qǐng)大家思考一下：保爾在車站食堂做工的時(shí)候都遭受了哪些磨難？在這些磨難中保爾表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)大家一邊讀一邊思考，一邊勾畫一邊批注。（教師巡視，作簡單指導(dǎo)。）（學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，作圈畫批注。）師：大家讀得非常認(rèn)真！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說看：保爾在車站食堂做工的時(shí)候都遭受了哪些磨難？（學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，作圈畫批注。）生：保爾在車站食堂里飽受欺凌。洗碗時(shí)大家在他背后“敲打”他。這些都沒有讓保爾發(fā)脾氣。后來被頭兒侮辱和驅(qū)趕也沒有解釋的機(jī)會(huì)。但他隱忍不屈。他無法對(duì)每一個(gè)排擠、侮辱和驅(qū)趕他的洗碗工人進(jìn)行還擊。師：很好！看來你讀得很仔細(xì)！還有嗎？師：很好！看來你讀得很仔細(xì)！還有嗎？生：保爾還遭受了疲勞和饑餓的困擾。刷鍋的時(shí)候不能閑著一直找干草……實(shí)在沒有的話他就刷鐵罐，無論做何事情都比洗碗要輕松許多……12個(gè)兄弟姐妹一天內(nèi)要吃40人一鍋的半發(fā)霉的燉菜——不少半饑半飽的童工每天從清晨到黃昏一直工作11個(gè)小時(shí)……他實(shí)在太饑餓、太疲勞了！師：非常好！你讀書時(shí)很注意概括！還有其他的嗎？師：非常好！你讀書時(shí)很注意概括！還有其他的嗎？生：我覺得這里對(duì)保爾的神態(tài)描寫的非常形象——“從刀工的割包力一抽一送的速度上就可以看出保爾的速度慢……這是斯托柯里姆教給他這樣干的……”這說明斯托柯里姆的殘酷對(duì)待給保爾造成了很大的傷害！我認(rèn)為這是對(duì)他的精神和肉體雙重的折磨！雖然保爾在“規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的工作量卻常常是頭等的”，但是“他的健康狀況卻越來越糟了”。師：非常好！你讀書時(shí)很注意概括！還有其他的嗎？師：非常好！你讀書時(shí)注意到了一些細(xì)節(jié)描寫。那么，在這些磨難中保爾表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？誰來回答？師：非常好！你讀書時(shí)很注意概括！還有其他的嗎？生：我認(rèn)為在這一部分中保爾表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。雖然保爾面對(duì)大家的嘲笑從不作聲，但他并不隱忍！他被頭兒侮辱和驅(qū)趕也不解釋什么。我認(rèn)為他是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的人！即使被排擠、被侮辱、被驅(qū)趕也不放棄努力！這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)！我認(rèn)為這里還表現(xiàn)出保爾有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。盡管洗碗工作非常糟糕，但他還是接受了它。并且盡力做好自己的工作。師：非常好！你讀書時(shí)很注意概括！還有其他的嗎？還有他吃苦耐勞的精神也非常值得我們學(xué)習(xí)！我覺得這些描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)出保爾當(dāng)時(shí)遭受折磨、倍受欺凌的情況，塑造出有骨氣的人物形象來。這段話一共運(yùn)用了三處“像”，通過比喻突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)——隱忍、堅(jiān)強(qiáng)不屈、吃苦耐勞……這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的！我覺得作者用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，語言很優(yōu)美！尤其是描寫人物的部分！師：非常好！你讀書時(shí)很注意概括！還有其他的嗎？例如：“從刀工割包力一抽一送的速度上就可以看出保爾的速度慢……這是斯托柯里姆教給他這樣干的……”作者通過具體的動(dòng)作描寫來突出人物形象——保爾做事很慢很差卻堅(jiān)持不懈努力，這也讓我們感動(dòng)不已！總之，《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方！師：非常好！你讀書時(shí)很注意概括！還有其他的嗎？師：非常好！大家的回答非常精彩！大家對(duì)人物性格的理解深入到了文章的深處——真是閱讀理解的好榜樣！大家已經(jīng)告訴我們這段話用到了多種修辭方法（如反復(fù)、比喻），這在我們的寫作中也是非常重要的技巧！請(qǐng)大家再讀一讀這段話，體會(huì)一下這些修辭方法的作用。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的一部膾炙人口的作品。初次閱讀這部作品時(shí)，我被深深地打動(dòng)了。如今，我重新閱讀這部作品，再次被主人公保爾·柯察金的堅(jiān)韌和毅力所感動(dòng)。內(nèi)容摘要小說的主人公保爾·柯察金，一個(gè)充滿矛盾和沖突的人物，他的成長歷程是小說的核心。保爾是一個(gè)貧窮的孤兒，生活在一個(gè)充滿階級(jí)矛盾和斗爭的社會(huì)環(huán)境中。他的人生充滿了挑戰(zhàn)和困苦，但他從未放棄。他的堅(jiān)韌和毅力，讓人深感敬佩。內(nèi)容摘要《鋼鐵是怎樣煉成的》并非僅僅是一部描繪革命斗爭的小說。它揭示的是一個(gè)人在困境中如何成長，如何戰(zhàn)勝困難，如何面對(duì)人生的過程。書中的保爾，他的每一次成長，每一次的超越，都體現(xiàn)了一個(gè)人只有在戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的精神內(nèi)涵。這種精神內(nèi)涵是無論在任何時(shí)代，任何環(huán)境中都不可或缺的。內(nèi)容摘要書中的保爾并非完美無缺。他有自己的缺點(diǎn)和局限性，但他始終堅(jiān)持自己的理想和信念。他以堅(jiān)定的意志，勇往直前，不畏艱難困苦，以實(shí)際行動(dòng)去追求自己的理想。他的堅(jiān)韌和毅力，讓人深感敬佩。內(nèi)容摘要小說的情節(jié)和人物塑造也非常成功。情節(jié)緊湊有力，每一個(gè)細(xì)節(jié)都為后面的情節(jié)發(fā)展做好了鋪墊。人物塑造則更加深入人心，每一個(gè)人物都有自己的性格特點(diǎn)和行為邏輯，都讓人感到真實(shí)可信。內(nèi)容摘要最后，我想說的是，《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部永恒的作品。它揭示了人性的光輝和黑暗面，展現(xiàn)了人性的偉大和渺小。它讓我們認(rèn)識(shí)到，只有通過不斷的努力和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)我們的理想和價(jià)值。一、背景分析一、背景分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部經(jīng)典的革命文學(xué)作品，講述了主人公保爾·柯察金在革命斗爭中成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士的故事。這部作品以其深邃的思想、生動(dòng)的情節(jié)和優(yōu)美的語言，深受廣大讀者的喜愛。對(duì)于初中生來說，這部作品不僅可以幫助他們了解革命歷史，還可以培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和愛國主義情感。因此，將《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書引入初中語文閱讀教學(xué)，具有重要的意義和價(jià)值。一、背景分析然而，當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在一些問題。首先，由于課程設(shè)置的限制，學(xué)生閱讀整本書的時(shí)間有限。其次，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往只考試內(nèi)容，而對(duì)于整本書的閱讀和理解缺乏興趣和動(dòng)力。因此，如何有效地開展《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書深度閱讀教學(xué)，是當(dāng)前初中語文教學(xué)需要解決的問題。二、深度閱讀教學(xué)策略1、制定合理的教學(xué)計(jì)劃1、制定合理的教學(xué)計(jì)劃針對(duì)初中生閱讀整本書時(shí)間有限的問題，教師可以制定合理的教學(xué)計(jì)劃，將閱讀任務(wù)分散到不同的課時(shí)中。例如，教師可以安排每周閱讀一定數(shù)量的章節(jié)，并在課堂上進(jìn)行閱讀分享和討論。這樣既可以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀整本書，又可以及時(shí)檢測(cè)他們的閱讀理解程度。2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品為了幫助學(xué)生深入理解《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品（1）人物形象：保爾·柯察金是一個(gè)什么樣的人物？他的成長經(jīng)歷和心路歷程是怎樣的？其他人物在故事中扮演了什么樣的角色？2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品（2）情節(jié)線索：整個(gè)故事的情節(jié)線索是什么？各個(gè)章節(jié)之間有什么？學(xué)生可以通過繪制情節(jié)線索圖等方式來梳理故事脈絡(luò)。2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品（3）主題思想：這部作品表達(dá)了什么樣的主題思想？它反映了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)革命斗爭的哪些歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)？學(xué)生可以通過小組討論、寫作讀后感等方式來深入思考作品的主題思想。2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品（4）藝術(shù)特色：這部作品有哪些藝術(shù)特色？它的語言風(fēng)格、描寫手法、結(jié)構(gòu)安排等方面有哪些特點(diǎn)？學(xué)生可以通過分析文本片段或比較不同版本的譯文等方式來探究作品的藝術(shù)價(jià)值。3、組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)3、組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)為了激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣和動(dòng)力，教師可以組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、故事演講、主題辯論等活動(dòng)；可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟；可以開展小組討論、合作探究等活動(dòng)；還可以利用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，如播放根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影片段等。這些活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，還可以鍛煉他們的口語表達(dá)和合作能力。4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為了確?！朵撹F是怎樣煉成的》整本書深度閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制（1）閱讀理解能力：通過課堂提問、小組討論、閱讀理解測(cè)試等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力。4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制（2）表達(dá)能力：通過角色扮演、故事演講、主題辯論等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力。（3）合作能力：通過小組討論、合作探究等活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力。4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制（4）態(tài)度與興趣：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與活動(dòng)的積極性評(píng)價(jià)他們的態(tài)度與興趣。三、實(shí)踐案例分析三、實(shí)踐案例分析下面以《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書深度閱讀教學(xué)為例，介紹具體實(shí)踐過程。1、教學(xué)計(jì)劃制定1、教學(xué)計(jì)劃制定本次教學(xué)計(jì)劃為期8周，每周安排2個(gè)課時(shí)。前4周每課時(shí)閱讀10個(gè)章節(jié)左右的內(nèi)容，后4周每課時(shí)閱讀5個(gè)章節(jié)左右的內(nèi)容。共計(jì)閱讀80個(gè)章節(jié)左右，基本覆蓋整本書的內(nèi)容。2、教