教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)

教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采納的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)施行的中介。以下是整理的教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)，歡迎閱讀。教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)1本人自參加工作以來(lái)，一直忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，積極要求進(jìn)步，在教學(xué)工作中積極要求進(jìn)步，嚴(yán)于律已，積極探究教育教學(xué)規(guī)律，并在多年的教學(xué)工作中，探究出一系列行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，并在多年的教學(xué)成績(jī)中受到多次獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)工作中，一貫重視同學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步提升同學(xué)的自學(xué)能力，并聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，收到了合格的教學(xué)效果。在課外活動(dòng)中，我常帶領(lǐng)同學(xué)完成一些數(shù)學(xué)施行活動(dòng)，不但培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力，還提升了同學(xué)的施行能力，也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在教學(xué)中取得了合格的教學(xué)效果。為了教育教學(xué)工作，我盡職盡責(zé)，并在教學(xué)工作中，多次創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)，成為一名學(xué)校重視同學(xué)愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)2這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終保持學(xué)校的教育方針，面向全體同學(xué)，教書育人，為人師表，確立以同學(xué)為主體，以培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一、教育教學(xué)方面：要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課。2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。3、了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、必需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采納相應(yīng)的預(yù)防措施。4、合計(jì)教法，解決如何把已掌握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。5、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造合格的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體同學(xué)，注意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。6、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在這方面也付出了很大的努力，比如課后給同學(xué)輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班查看，同時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。7、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提升教學(xué)水平。8、熱愛(ài)同學(xué)，平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，合格的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。二、工作考勤方面：我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，不遲到不早退不曠工，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提升自身的素養(yǎng)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，平常，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與同學(xué)聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)懷他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不夠的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天做出自己奉獻(xiàn)教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)3這次微格教室講課是平生第一次，使我對(duì)自己的教學(xué)有了深入的熟悉。以往只顧埋頭苦干，從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己所教的課認(rèn)真評(píng)價(jià)和反思，借此機(jī)會(huì)把本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)和反思總結(jié)如下：一、教學(xué)目標(biāo)制定與實(shí)施狀況依據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面,同時(shí)依據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況,將“三維〞課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分----語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言確實(shí)保。情感態(tài)度是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提升學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)確實(shí)保。為了體現(xiàn)英語(yǔ)新課程中“三維〞教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)制定首先直接導(dǎo)入“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.〞訓(xùn)練同學(xué)聽(tīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，進(jìn)而同學(xué)理解所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目是“time〞。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“Theapplicationoftime〞肯定同學(xué)的理解是正確的。緊接著我在黑板上寫出“time〞的十種不同意思的短語(yǔ)，分別對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，他們自己通過(guò)綜合分析，歸納出“time〞在不同短語(yǔ)中的不同意思。在“What’stime?〞句子中，同學(xué)總結(jié)出“time〞是“時(shí)間〞意思后，我緊接著寫出一些隨時(shí)，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，以復(fù)習(xí)隨時(shí)的表達(dá)方式，并培養(yǎng)同學(xué)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中的能力。但同學(xué)在用“to〞和“past〞時(shí)有點(diǎn)模糊，我及時(shí)給予講解，幫助他們會(huì)應(yīng)用“to〞和“past〞。學(xué)完“time〞的十種用法后，我在“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant〞后又補(bǔ)充說(shuō)“Sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.〞進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，把握好自己的人生。通過(guò)眼神和表情看出，同學(xué)把這些哲理性的話記在了心理，達(dá)到了所制定的教學(xué)目標(biāo)。最后，給同學(xué)布置歸納“time〞的短語(yǔ)〔盡可能全面〕的作業(yè)，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提升同學(xué)的歸納總結(jié)的能力。二、教態(tài)分析剛站到微格教室的講臺(tái)上，我高度緊張，板書“time〞時(shí)，我能感覺(jué)到自己的手在不停的顫抖，心在撲通—撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒(méi)有的。分析原因有兩種：其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分；其二、講課面對(duì)的沒(méi)有聽(tīng)課的真正同學(xué)。我明白：在教學(xué)中教師與同學(xué)非語(yǔ)言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢(shì)和面部表情與同學(xué)交往的方式。于是我使自己很快地放松，開(kāi)始板書“〞的短語(yǔ)，并用手指向“time〞，用目光掃視全體同學(xué)，問(wèn)“What’sthemeaning?〞這種手勢(shì)強(qiáng)化了語(yǔ)言的表達(dá)效果，目光掃視引起了同學(xué)的注意，此時(shí)的面部表情也是微笑的，和同學(xué)拉近了距離。，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思索，進(jìn)而作出快速的回答。隨著時(shí)間的推移，我的教態(tài)才越來(lái)越大方而自然，真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來(lái)說(shuō)，整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn)，面部表情不豐富，目光不敢接觸聽(tīng)課人。三、語(yǔ)言分析我明白：語(yǔ)言是人類交往的工具，教師與同學(xué)溝通的基本方式就是語(yǔ)言交流。在教學(xué)中，無(wú)論是傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力，還是進(jìn)行思想教育，主要是借助教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，生動(dòng)活潑，具有感染力。以往的教學(xué)當(dāng)中我的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。這次微格教室講課，由于我的一般話說(shuō)的不好，再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分，使我根本沒(méi)有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺(tái)，我就萬(wàn)分緊張，我的思維混亂，表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)言連貫不起來(lái)。等稍放松后，我開(kāi)始從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，語(yǔ)調(diào)不再那么平淡，開(kāi)始有起伏，富于情感，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)。四、給自己的建議通過(guò)這次到微格教室上課，我覺(jué)得自己有好多方面有待提升，現(xiàn)對(duì)自己提出以下幾點(diǎn)建議：〔一〕教學(xué)之前要有精心準(zhǔn)備授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)真研讀教材，精心制定每一節(jié)課，寫出優(yōu)質(zhì)教案，同時(shí)備好同學(xué)，備好教具。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸?！捕吃鷮?shí)“三個(gè)方面〞的基本功1、使用一般話的水平在生活中要時(shí)隨隨時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)一般話，多聽(tīng)廣播，讓說(shuō)一般話好的給予改正發(fā)音。2、板書要規(guī)范、完整、美觀大方為了達(dá)到這種板書效果，一定要保持練字，并多看一些板書制定方面的書。3、運(yùn)用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)為達(dá)到此項(xiàng)目的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，自己親手制定課件，并自制一些教具。〔三〕強(qiáng)化智能結(jié)構(gòu)〔1〕扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)是保證教學(xué)的基本條件。作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求，而且，對(duì)同學(xué)的很多工作也是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。首先，要對(duì)自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握，在教學(xué)過(guò)程中不出知識(shí)性、表述性的錯(cuò)誤。其次，要對(duì)自己所教專業(yè)融會(huì)貫穿，對(duì)其有整體的系統(tǒng)把握，達(dá)到運(yùn)用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給同學(xué)，而非照本宣科。〔2〕廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件，在同學(xué)的心目中，教師是全知全能的，他們經(jīng)常向老師提出：“是什么〞、“為什么〞、“怎么樣〞等問(wèn)題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到將來(lái)，從客觀到微觀，無(wú)一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識(shí)淺薄而不能滿足同學(xué)的求知欲，尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o(wú)知而責(zé)怪同學(xué)的話，不僅會(huì)影響威信，也會(huì)阻礙同學(xué)的發(fā)展。在信息社會(huì)的今天，封閉的學(xué)校不存在了，同學(xué)的視野更加開(kāi)闊，探究的心理更激烈，而且新問(wèn)已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以，必必需從單科型向多科型發(fā)展，不僅必需要對(duì)相關(guān)學(xué)科有題也越來(lái)越多，單純的學(xué)科專業(yè)知識(shí)所了解，還要積存豐富的文化知識(shí)，適應(yīng)“素養(yǎng)教育〞、“通才教育〞的必需要?！?〕豐富的教育科學(xué)知識(shí)必必需以理論為指導(dǎo)，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解熟悉同學(xué)，教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律，這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采納科學(xué)的方法教育同學(xué)，避免機(jī)械的照搬照套，使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性?！菜摹硰?qiáng)化組織教學(xué)藝術(shù)一堂課中，教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引同學(xué)注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的，尤其在當(dāng)今部分同學(xué)厭學(xué)的狀況下，教師講究藝術(shù)關(guān)于鞏固學(xué)科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的意義?！参濉硰?qiáng)化自我調(diào)控能力這指的是對(duì)自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展，必必需有自我調(diào)控能力，這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系，但更去決于自己的職業(yè)熟悉、職業(yè)信念、職業(yè)理想?！擦撑囵B(yǎng)教學(xué)機(jī)智教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不斷積存和發(fā)展的結(jié)果。開(kāi)放的課堂必需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中敏銳快速地捕捉各種信息，依據(jù)同學(xué)的必需要，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件?！财摺扯苏虒W(xué)態(tài)度雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)同學(xué)一定要有責(zé)任心，尊重和信任同學(xué)，以熱情和寬容的態(tài)度善待同學(xué)?！舶恕尺_(dá)到較高的教學(xué)境界教給同學(xué)正確而有效的學(xué)習(xí)方法，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給同學(xué)較充分的自由支配時(shí)間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到真正素養(yǎng)教育的教學(xué)境界。五、心得通過(guò)這次微格教室上課，我深深地感覺(jué)到做個(gè)老師好作，但做個(gè)好老師很難。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和同學(xué)賦予我們多種多樣的使命、功能，要求我們教師依據(jù)社會(huì)不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必必需提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平。新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開(kāi)拓了一個(gè)新的天地,同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必必需對(duì)下幾個(gè)方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:〔一〕由“教師為中心〞轉(zhuǎn)向“同學(xué)為主體〞教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校教育‘最重要的是把同學(xué)看成活生生的人’，課堂教學(xué)‘并不是把知識(shí)從教師的頭腦移到同學(xué)的頭腦里’〞。確實(shí)每個(gè)同學(xué)的感情世界都與教師有異。教師對(duì)同學(xué)的尊重、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)往往會(huì)轉(zhuǎn)化為同學(xué)對(duì)教師所教學(xué)科的興趣和喜愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)是熟悉的主體，教師教學(xué)的對(duì)象是具有主動(dòng)性的同學(xué)，同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮是離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動(dòng)，給同學(xué)一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給同學(xué)一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給同學(xué)一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去抓?。唤o同學(xué)一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給同學(xué)一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給同學(xué)一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造；這樣能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)同學(xué)尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力?！捕秤伞皞魇谥R(shí)〞轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)能力〞葉圣陶先生說(shuō)：“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有這樣，才能解決每個(gè)人一輩子的事〞。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師既要精講必要的語(yǔ)言知識(shí)，更要訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言技能，否則提升同學(xué)的語(yǔ)言交際能力只是紙上談兵。陶行知先生說(shuō)：“好的老師不是教書，不是教同學(xué)，而是教同學(xué)學(xué)〞。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)求知(learningtoknow)，學(xué)會(huì)做事(learningtodo)，學(xué)會(huì)共處(learningtolivetogether)，學(xué)會(huì)做人(learningtobe)。〔三〕由“重智力開(kāi)發(fā)〞轉(zhuǎn)向“促進(jìn)同學(xué)身心的全面發(fā)展〞《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提升國(guó)民素養(yǎng)的軌道，面向全體同學(xué)，全面提升同學(xué)的思想道德、文化科學(xué)、勞作技能和身體素養(yǎng)，促進(jìn)同同學(xué)動(dòng)活潑地發(fā)展〞。英語(yǔ)課堂教學(xué)作為素養(yǎng)教育的一個(gè)組成部分，必必需通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心的全面發(fā)展。英語(yǔ)是一門施行性很強(qiáng)的學(xué)科。聽(tīng)、讀可以使同學(xué)的`接收性技能得到提升；說(shuō)、寫能鞏固并提升同學(xué)的創(chuàng)造性技能；學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并運(yùn)用口頭或書面能發(fā)展同學(xué)的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異同學(xué)教學(xué)的矛盾，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以幫助同學(xué)通過(guò)共同工作施行其社會(huì)功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中還可以培養(yǎng)同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的能力和民主價(jià)值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)、學(xué)會(huì)生存做好準(zhǔn)備。教科書所提供的會(huì)話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素，通過(guò)學(xué)習(xí)和分析可以幫助同學(xué)樹(shù)立正確的思維，養(yǎng)成合格的品德。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的語(yǔ)言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動(dòng)之中，使課堂教學(xué)成為對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段?！皣?guó)家大計(jì)，教育為本〞我們每個(gè)教師肩負(fù)著重任．在此，我希望二十一世紀(jì)的教育工要不斷地進(jìn)行探究、求知，給自己“充電〞．這樣才能跟上教育的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)4我現(xiàn)任數(shù)學(xué)課教師。工作中我克服了重重困難，帶領(lǐng)同學(xué)積極與班主任密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)及紀(jì)律都得到一定的提升。在工作中，我早來(lái)晚歸，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。任教以來(lái)，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心〞為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以合格師德形象和不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探究教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召同學(xué)，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育同學(xué)，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探究提升教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)自覺(jué)參加學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提升單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提升教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心制定課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓同學(xué)掌握最多的知識(shí)，并促使同學(xué)最快地轉(zhuǎn)化為能力〞。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心制定，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。在管理班級(jí)的工作中，積極探究班級(jí)管理新路子，所帶班級(jí)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、育人〞的教風(fēng)，不斷強(qiáng)化自身師德，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力把同學(xué)培養(yǎng)成為熱愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的時(shí)代青年。愛(ài)同學(xué)如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活狀況較差的有自悲心理的同學(xué)予以激勵(lì)和幫助，日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣揚(yáng)欄等形式展開(kāi)活動(dòng)以培養(yǎng)同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)同學(xué)竟選同學(xué)干部，樹(shù)立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)〞的要求已成為同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，不斷汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快，班級(jí)管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，尊重同學(xué)個(gè)性，具有與同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造渴求的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把同學(xué)看成學(xué)習(xí)的主人，對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪〞問(wèn)題、回答問(wèn)題超越課本的同學(xué)，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要激勵(lì)同學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心和自信心，激勵(lì)同學(xué)的創(chuàng)造性；長(zhǎng)期的教同學(xué)涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組織教學(xué)，學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育同學(xué)時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，探究同學(xué)的創(chuàng)造性思維規(guī)律，一是注重提升同學(xué)的自學(xué)能力；二是提升同學(xué)的參加意識(shí)；三是能使同學(xué)養(yǎng)成不盲目接受、深入思索、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的合格心理品質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維能力。，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究的習(xí)慣。并常以自己的讀書行動(dòng)去感染同學(xué)，熏陶同學(xué)，潛移默化中使同學(xué)養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今，我的思路更加開(kāi)闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí)。有決心在初中數(shù)學(xué)教學(xué)及教研中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水澆灌出更加豐碩的果實(shí)，讓自己的付出在事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。關(guān)于特長(zhǎng)技能自我評(píng)價(jià)關(guān)于特長(zhǎng)技能自我評(píng)價(jià)導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)有評(píng)價(jià)的動(dòng)力，自我評(píng)價(jià)的機(jī)制就不會(huì)發(fā)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)整理了特長(zhǎng)技能自我評(píng)價(jià)，文章希望大家喜愛(ài)！本人