竇桂梅圓明園的毀滅教學(xué)實(shí)錄

-.z.竇桂梅"圓明園的消滅"教學(xué)實(shí)錄課堂實(shí)錄:(1)

〔資料整理：沙洲小學(xué)青年教師花、喬萍、袁新菊、虹、周鳳、霞、漪、葉紅〕師：猜猜我從哪來(lái).生：您從來(lái)。師：你真有禮貌，加上一個(gè)“您〞。心字在底，把我放在你的心上。給他點(diǎn)掌聲，也算是給我一點(diǎn)鼓勵(lì)。師：你怎么知道的.生：我是聽別人說(shuō)的。師：善于傾聽別人的發(fā)言，把獲得的信息成為自己的財(cái)富，這也是一種學(xué)習(xí)。師：知道我姓什么嗎.生：您姓竇。叫竇桂梅教師。師：你怎么知道.生：我也是聽別人說(shuō)的，而且上面也寫著。師：不但聽別人說(shuō)，而且還注意觀察，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這也是更好的學(xué)習(xí)，再給她掌聲。師：親愛的同學(xué)們，我來(lái)自清華大學(xué)附屬小學(xué)，是一名語(yǔ)文教師。我的家就在清華園里，我住的地方離一個(gè)特別的地方只有50米，你們猜猜是哪兒.有時(shí)候我會(huì)到那里去散散步，猜猜這是一個(gè)什么地方.生：圓明園。師：來(lái)，我們一起寫寫這三個(gè)字?！矌煂懀鷷铡硯煟嚎吹竭@三個(gè)字，你的眼前會(huì)有怎樣的畫面.生1：想起了當(dāng)時(shí)火燒圓明園的故事。生2：看到了金碧輝煌的宮殿。生3：我看到了圓明園仿造的各處名勝古跡。師：看來(lái)，同學(xué)們都很了不起，事先一定對(duì)這兩篇文章師：讀了這兩篇文章你又有怎樣的感受.可長(zhǎng)、可短、一句話也行、一個(gè)詞也行。生1：我覺(jué)得圓明園是我們的名勝古跡。卻被燒掉了，很可惜。生2：我覺(jué)得英法聯(lián)軍他們太壞了，他們把能拿走的都拿走，不能拿走的就燒掉。生3：我恨透了英法聯(lián)軍和八國(guó)聯(lián)軍，圓明園本來(lái)就是我們中國(guó)的名勝古跡，卻被他們破壞了，太可惜了。生4：我感到很惋惜，因?yàn)閳A明園是兩代皇帝的心血，可就在三天之就被英法聯(lián)軍化為灰燼。生5：我想用一個(gè)詞來(lái)代替，就是毀于一旦。師：聽出來(lái)了，同學(xué)們讀書讀出了自己的感受和情感。說(shuō)明同學(xué)們會(huì)讀書，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候已經(jīng)走近了圓明園。有的時(shí)候我們讀書不能只停留在感受和情感上，更重要的是我們透過(guò)這種恨、惋惜、毀于一旦的這個(gè)滋味沉淀在我們心中的應(yīng)該是一份思考。這可能是我們讀書、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最重要的目的。比方同學(xué)們剛剛說(shuō)的那種感受，我們可能會(huì)想，圓明園被消滅了，消滅的終究是什么.不應(yīng)該消滅的是什么.永遠(yuǎn)也消滅不了的又是什么呢.如果我們要是這樣的去思考，我們就會(huì)把我們的情感沉淀在我們心中，變成一種最理性的姿態(tài)。所以我愿意用兩堂課領(lǐng)著同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園?！舱n件：走近圓明園——走進(jìn)圓明園〕師：同學(xué)們看。這個(gè)“進(jìn)〞和剛剛的“近〞有什么不同.生：一個(gè)“近〞是離圓明園不遠(yuǎn)了，另一個(gè)“進(jìn)〞是已經(jīng)到達(dá)了圓明園。師：你準(zhǔn)備怎樣走進(jìn)去.生：用心走進(jìn)去。師：聽他的，用我們的心，帶著咱們的感受和體會(huì)我們一起走進(jìn)去，走一趟，體會(huì)一次，看看兩堂課后我們又有怎樣新的體會(huì)和思考.師：我們翻開文章，先看"圓明園的消滅"，相信剛升入高年級(jí)的同學(xué)有這個(gè)自學(xué)能力，教師要和你們做一個(gè)測(cè)試，實(shí)話實(shí)說(shuō)，你覺(jué)得自己能否流利、通順地讀一遍課文嗎.如果行，你就用個(gè)動(dòng)作、眼神告訴教師?！采疽鈺?huì)讀〕師：不讀了，相信你們，一起讀讀課文的第一段。〔生齊讀〕師：既然成了不可估量的損失，〔讀詞并板書：不可估量〕我們走進(jìn)圓明園，先走進(jìn)這片廢墟，〔多媒體出示廢墟圖片〕。師：圓明園有多大呢.生：347公頃。師：一公頃相當(dāng)于多少平方米.生：10000平方米。師：你算一下有多少萬(wàn)平方米.生：3470000平方米。師：估算一下我們聽課的教室有多大.生：200多平方米。師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室.生：大約10000多個(gè)。師：圓明園大不大.可我們剛剛看到的廢墟只是幾處啊，可是圓明園的冰山一角呀！師：孩子們，這么大的一片廢墟，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛剛看的感受和估算的感受送到教材里，再讀這段話。師：再體會(huì)它就不一樣了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這句話：圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！用上了一個(gè)連接詞叫“是……也是……〞，把兩個(gè)意思連起來(lái)了。既然有不可估量的損失，必然有不估量的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)自己，也用這個(gè)句式，說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?！残〗M討論〕交流，得出：圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的！師：互相學(xué)習(xí)、互相提醒多好呀！那我們一起來(lái)讀讀這句話，這屬于你們的創(chuàng)造。〔生齊讀〕師：既然它有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看，它終究有些什么.細(xì)讀課文的2、3、4自然段，讀讀、說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么.〔生自讀〕〔生交流圓明園中曾有的景物〕課堂實(shí)錄〔2〕師：親愛的同學(xué)們，看來(lái)圓明園里有的可真多呀，想看一處嗎.比方剛剛同學(xué)們說(shuō)到的“上自先時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。清朝時(shí)代往上走到先時(shí)代，大概多少年.生：大概是2000年。師：你怎么這么會(huì)用詞啊，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年。師：同學(xué)們都說(shuō)完了，你再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍也可以，親愛的同學(xué)們，看來(lái)圓明園里有的是真多呀，你們用了這么多這么多，還有剛剛同學(xué)們說(shuō)的，寫不下了，我們不寫了，想看一處嗎.生：想！師：比方剛剛同學(xué)們說(shuō)的那個(gè)地方“上自先時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。算一下，還得用數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)就是要運(yùn)用這些千軍萬(wàn)馬變成自己的力量。清朝時(shí)代往上走，到先時(shí)代，估計(jì)一下，是多少年.生：大概是兩千年。師：看你會(huì)說(shuō)話。“大概是〞你怎么這么會(huì)用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年，大家算2400年這段歷史，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不——

生：數(shù)不勝數(shù)師：再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有——

生：應(yīng)有盡有。師：再換個(gè)成語(yǔ)。生：琳瑯滿目。師：可以，再換個(gè)成語(yǔ)。生：美不勝收。師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說(shuō)的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！〔出示圖片〕師：十二屬相里我