淺談交互式電子白板在一年級語文教學中的應用

淺談交互式電子白板在一年級語文教學中的應用十一小邱悅小學語文新課程標準指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系?！边@是告訴我們，小學語文教學應該順應科技時代的發(fā)展，拓展封閉的課堂為開放且有信息化含量的課堂。交互式電子白板可以實現(xiàn)信息化教學手段與課堂教學內(nèi)容的高度銜接，它將電子白板與計算機相連，并可以在專門的投影幕布上顯示、操作，使得教師教學內(nèi)容能以現(xiàn)代化的手段呈現(xiàn)。老師可以利用白板教學化解枯燥的教學內(nèi)容，也可以利用白板進行及時鞏固復習，利用手中的鼠標、專用筆等媒介連接起學生與新知，構(gòu)筑新的橋梁。交互式電子白板技術為課堂上師生、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定基礎。一年級的學生剛剛進入校園學習，四十分鐘的課堂時間對于他們來說相當漫長，學生的有效注意時間僅僅只有十幾、二十幾分鐘，如何能夠利用這短暫的有效注意時間，激發(fā)學生的學習興趣，延長注意時間，講授教學內(nèi)容，達到教學目的成為一年級老師最為困擾的問題。交互式電子白板的出現(xiàn)能夠較好的解決這個問題，給一年級的課堂帶來新的活力。一、化枯燥的講授為在游戲中學習常言說道：“興趣是最好的老師”，當孩子對于老師、對于課堂有了興趣之后，語文課堂將變得不再乏味枯燥，反而成為學生喜歡的“游戲?qū)W習樂園”。交互式電子白板走進一年級的語文課堂，為老師和學生都帶來了十足的新鮮感，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的手、腦、眼、口、耳，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的多種感官活動并行，使學生能夠愛上語文課堂，在動手的同時動腦，發(fā)揮學習主動性與積極性，不僅可以讓老師的教學更為輕松自如，而且還讓學生通過各種感官的刺激達到良好的學習效果。老師要做的是要盡快適應從粉筆到白板筆，從板書到動畫的過程，課前的準備也從單純的備教材、備學生演變?yōu)橹谱髫S富多彩的課件視頻，設計有趣吸引學生注意力的游戲上來。使這些對于一年級新生來說，陌生的上課環(huán)境、陌生的學習氛圍更加的趣味化、形象化，讓學生將學習當作游戲，把求知當作一種享受。這樣，學生才能融入到教學過程當中，成為教學的主體，真正的成為學習的主人，從而使學生不僅掌握語文知識，而且喜歡這門學科。與較為傳統(tǒng)的PPT課件不同的是，交互式電子白板課件中的素材、資源都是“活”的，它可以在電子白板上自由地板書、圈畫，可以將調(diào)出后的資源任意移動、旋轉(zhuǎn)、重組，可以將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻過程，更可以在圖片或是文本上進行即時批注或復位，從而使教師的預設與課堂教學的過程成融為一體，從而不僅僅解放了教師的手腳，更豐富了課堂的內(nèi)容，大大增強了課堂的可視性、可參與性，拓寬了學生學習的思維，增強了學生的個體體驗。由于電子白板可以用電子筆代替鼠標操作，即使不懂電腦的學生也能夠方便操作，例如在講授如何劃分自然段序號的時候，我常常會運用電子白板的白板筆功能，讓有興趣的同學親自到白板上標注自然段序號，其他同學觀察的也會十分認證，學生的學習興趣非常高，都盼望能親自試一試，學生主動學習、主動展示的欲望被很好的調(diào)動起來了，參與課堂的積極性也提高了，他們以此作為游戲來對待，學習的效果事半功倍。課堂上的每一位學生都想?yún)⑴c到課堂活動中來，所以，在課堂上適當運用一些小游戲，可以讓全班更多的學生參與到其中。例如在教學《小小的船》一課時，我利用電子白板資源庫中的FLASH小游戲來幫助學生學習生字詞，學生通過電子筆的拖拽移動功能來選擇正確的答案，每答對一次，游戲中的小星星就會點亮一顆。因為游戲畫面緊扣了課文內(nèi)容，所以學生們情緒高漲，都為答題的同學加油，而每個成功完成任務的學生都像親手摘到了星星一樣激動。通過一個小小的互動游戲，全班同學都能熟練掌握本課的生字詞，這樣的效果在單純依靠粉筆、黑板的課堂上是難以想象的。所以，教師只要能巧妙地運用電子白板，就可以穩(wěn)穩(wěn)地抓住學生的心，一年級的學生也能夠參與到課堂，也能夠很好的適應課堂的學習過程。二、化重復的復習為清晰的再現(xiàn)交互式電子白板可以在后臺記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有過程活動，通過圖片或動態(tài)圖像等方式存儲在電腦中，在復習階段，教師可以利用回放功能再現(xiàn)課堂當時的情境，喚起學生的記憶，從而更加方便、快捷的做到“溫故”。所有的教學過程都離不開復習鞏固，一年級的語文教學也是經(jīng)常需要練習的。過去教師一般通過板書書寫進行生字的講評，或是利用投影儀進行練習的講評，但是這些方式或是過于復雜、浪費時間，或是將教師完全禁錮在講臺上，不能時刻觀察學生的書寫。自從有了交互式電子白板，教師也可以利用“聚光燈”、“顯露器”、“畫筆”等功能進行練習指導，這比起以往投影儀的使用更輕松、靈活。學生的注意力集中了，一節(jié)課的容量明顯增加。例如，在講評學生的生字書寫時，我會利用電子白板的回放功能，將課堂上講字的過程進行復現(xiàn)，一方面節(jié)省了以往老師在黑板上劃格、書寫的時間，另一方面也能夠讓學生多次記憶書寫的筆順、占格、主筆位置等等，通過電子白板的各種功能，能夠很好的節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。又如，在復習課中，我通過設計互動環(huán)節(jié)使學生可以在電子白板上完成教學內(nèi)容，利用“顯露器”功能遮擋住生字的拼音部分，請學生認準字形，說清音節(jié)后再拖開，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內(nèi)容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣復習的方式可以千變?nèi)f化，學生復習起來更有興趣。高效的語文課堂教學離不開高水平的老師、新穎獨特的教學方法、純真可愛的孩子的天性，更離不開現(xiàn)代化的教學設備。通過半年的觀察、應用與實踐，我認為，電子白板因其人性化、多元化的設計，實現(xiàn)了信息