《第3節(jié)牛頓第三定律》教學(xué)設(shè)計(jì)(江西省縣級(jí)優(yōu)課)x-物理教案

4.5牛頓第三定律蔣海燕【本節(jié)教材分析】本節(jié)選自人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修一第四章第五節(jié)。牛頓三大定律是一個(gè)有機(jī)的整體，前兩個(gè)定律是對(duì)單個(gè)物體而言的，但要全面認(rèn)識(shí)物體間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響。本節(jié)分三個(gè)層次對(duì)牛頓第三定律進(jìn)行研究：一是通過實(shí)際現(xiàn)象的分析以及學(xué)生的親身感受，定性地討論物體間的作用是相互的，同時(shí)發(fā)生的，同時(shí)變化，作用在一條直線上；二是通過實(shí)驗(yàn)定量地得到反映物體間相互作用力是大小相等，通過彈簧測(cè)力計(jì)分析其大小是相等的，幫助學(xué)生深刻地建立了任何物體不管其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，它們之間的作用力和反作用力總是相等的。三是說明該定律的意義和應(yīng)用?！緦W(xué)生學(xué)情分析】高中學(xué)生已經(jīng)有一定的辨別能力，對(duì)常見的一些物理現(xiàn)象，物理知識(shí)如果簡(jiǎn)單重復(fù)，則學(xué)生對(duì)此不太關(guān)注、不感興趣。因此，一開始就要以各種方式激發(fā)其注意力，設(shè)置拔河比賽，引發(fā)學(xué)生的思考，設(shè)法采用各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“牛頓第三定律”得來的不易，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律的方法?！锝虒W(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決簡(jiǎn)單的問題。（二）過程與方法1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。2、激發(fā)探索的興趣，養(yǎng)成科學(xué)探究的意識(shí)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)1、通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解相互作用的普遍性。2、通過學(xué)生猜想、小組探究、師生互動(dòng)驗(yàn)證力的相互作用的基本規(guī)律。3、掌握牛頓第三定律并用它分析實(shí)際問題?！锝虒W(xué)難點(diǎn)理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決有關(guān)問題★教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、多媒體輔助教學(xué)本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以問題為主線，設(shè)計(jì)多個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；二是以探究性活動(dòng)解決本節(jié)課中作用力反作用力的關(guān)系，物體間的作用利用彈簧測(cè)力計(jì)來探究，使學(xué)生對(duì)作用力和反作用力總是相等有深刻的認(rèn)識(shí)?！锝虒W(xué)用具：滑板、彈簧秤、細(xì)線、磁鐵、硬紙殼、橡膠棒、實(shí)驗(yàn)小車、玩具小車、小風(fēng)扇、裝水容器，臺(tái)秤、多媒體教學(xué)設(shè)備等?！锝虒W(xué)過程教學(xué)內(nèi)容（環(huán)節(jié)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課教學(xué)過程教學(xué)過程模擬拔河比賽：（1）甲乙都站在地面上模擬拔河（2）贏的同學(xué)（甲）站在滑板上，再次模擬拔河比賽針對(duì)現(xiàn)象提問：（1）為什么甲同學(xué)會(huì)贏？（2）乙同學(xué)受到甲同學(xué)的拉力嗎？觀察現(xiàn)象和老師提出的問題進(jìn)行思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，感受拔河中力的作用是相互的。1、學(xué)生思考舉例生活中的相互作用力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活舉例并對(duì)事例進(jìn)行解釋。（1）學(xué)生舉例（2）感知作用力與反作用力是相互的通過所舉實(shí)例，共同體會(huì)，引出感知2、教師演示，進(jìn)一步感知力的作用是相互的（1）玩具小車分別在桌面和可滑動(dòng)板上的運(yùn)動(dòng)（2）小風(fēng)扇分別在桌面和可滑動(dòng)板上的運(yùn)動(dòng)（3）磁體間的相互作用力。（4）物體在液體中與水之間的作用力學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考直觀體驗(yàn)力的作用是相互的。（1）直觀感知物體間力的作用是相互的.（2）得出作用力與反作用力的概念3、提出疑問相互作用力間存在什么關(guān)系，共同探究這個(gè)問題。師生共同歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。重在討論物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。（1）結(jié)合以上實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提了猜想。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想結(jié)果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究作用力與反作用力的關(guān)系.（3）引導(dǎo)學(xué)生猜想對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響的因素。（如物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等）（4）對(duì)困難學(xué)生提供一定幫助（5）對(duì)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行精練總結(jié)(1)學(xué)生思考討論作用力與反作用力的關(guān)系并匯總討論結(jié)果（2）分組合作探究實(shí)驗(yàn)（3）學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，經(jīng)過討、交流總結(jié)結(jié)果。（4）可能遇到的困難，如速度太太沒辦法讀出測(cè)量數(shù)據(jù)（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣（4）討論交流可培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力4、精練總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出牛頓第三定律內(nèi)容、表達(dá)式及特點(diǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生精練總結(jié)兩個(gè)物體之間的相互關(guān)系。（2）引導(dǎo)總結(jié)表達(dá)式（3）引導(dǎo)總結(jié)作用力與反作用力特點(diǎn)。（1）總結(jié)牛頓第三定律內(nèi)容（2）從內(nèi)容中寫了表達(dá)式（3）簡(jiǎn)術(shù)作用力與反作用力的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力