小學(xué)道德與法治-家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《道德與法治（上冊(cè)）》教科書(shū)/人民教育出版社內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《道德與法治（上冊(cè)）》第四單元第二課《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》主題：《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情?！皩W(xué)生主體性教學(xué)”：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。2.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具有搜集調(diào)查的能力，因此可以放手讓學(xué)生通過(guò)不同的方式搜集家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。3.教材分析《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》圍繞“了解家鄉(xiāng)”和“了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”兩部分內(nèi)容進(jìn)行敘述。通過(guò)物產(chǎn)展示的活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及與物產(chǎn)有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。二、目標(biāo)1.了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，并為之自豪。2.通過(guò)調(diào)查的方法收集家鄉(xiāng)物產(chǎn)及有關(guān)的資料，并能知道哪些是家鄉(xiāng)本地的物產(chǎn)。3.學(xué)會(huì)與同學(xué)交流、分享自己收集的資料和成果。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.展開(kāi)“品鑒會(huì)”活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)和說(shuō)出家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2、3）2.探討發(fā)現(xiàn)，找出有代表性的全國(guó)各地的物產(chǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）3、歸納總結(jié)，用語(yǔ)言贊一贊我們的家鄉(xiāng)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入孩子們，一首好聽(tīng)的“榮成等你來(lái)”開(kāi)啟了我們今天道法課的大門(mén)。（師生問(wèn)好）孩子們，剛才歌中唱的是老師的家鄉(xiāng)榮成，那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)，誰(shuí)和老師一樣也是榮成人的請(qǐng)舉手。你是哪里人？其實(shí)無(wú)論你是不是榮成人，現(xiàn)在你生活在這里，這里就是你的第二故鄉(xiāng)。今天就讓我們一起深入的走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)——榮成，去了解她，探訪(fǎng)她。二、說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)介紹：榮成全是總面積1392平方公里，人口62.7萬(wàn)人，這里有500公里的海岸線(xiàn)，這是中國(guó)大陸太陽(yáng)最早升起的地方，這里有北方最大的天鵝棲息地，這里住著一代又一代勤勞質(zhì)樸的漁家人。這里就是最美的海濱小城——榮成。接下來(lái)就讓我們推開(kāi)家鄉(xiāng)的大門(mén)去看看我們的家鄉(xiāng)三、看看我們的家鄉(xiāng)（地圖）榮成為威海市下轄的縣級(jí)市，地處于半島的最東端，三面環(huán)海，早在雍正十三年，以“始皇嘗射大魚(yú)于榮成山，山在邑境內(nèi)，故命名因之”。讓我們通過(guò)一個(gè)小短片來(lái)了解一下。通過(guò)短片的介紹，你對(duì)家鄉(xiāng)又有了哪些進(jìn)一步的了解呢？生自由發(fā)言住在這樣一個(gè)有山有水，有美景的榮成，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？是啊，我為我是榮成人而感到幸福和驕傲。其實(shí)，除了環(huán)境美之外，我們的家鄉(xiāng)也為我們的生活提供了很多豐富的物產(chǎn)資源。四、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)（出示全國(guó)物產(chǎn)分布圖）播放有關(guān)全國(guó)各地的物產(chǎn)的圖片，因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)地理位置的特殊性，所以我們這里主要以海洋業(yè)為主，包括養(yǎng)殖和加工。當(dāng)然我們這里也出產(chǎn)很多農(nóng)作物。這些都是我們家鄉(xiāng)人用他們勤勞的雙手為我們帶來(lái)的豐富的物產(chǎn)資源。課前老師讓大家做了一個(gè)小調(diào)查，下面就讓我們以小組合做的形式填寫(xiě)“家鄉(xiāng)物產(chǎn)調(diào)查表”，注意之前我們說(shuō)過(guò)的就不用再填了。請(qǐng)小組派一個(gè)代表和大家分享一下你們的調(diào)查結(jié)果。除了這些調(diào)查你還對(duì)哪些物產(chǎn)醉了更進(jìn)一步的了解呢？無(wú)花果、海帶、、貝類(lèi)工藝品、花餑餑說(shuō)道花餑餑座位榮成人的我們更應(yīng)該感到驕傲，花餑餑作為膠東的特色已經(jīng)被納為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓我們通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解。孩子們，看似平常的，我們餐桌吃的面食，在勤勞智慧的家鄉(xiāng)人手中以華麗的變身為一件件藝術(shù)品、收藏品的時(shí)候，你想對(duì)我們的家鄉(xiāng)人說(shuō)些什么？看了這么多，說(shuō)了這么多，大家想不想嘗嘗家鄉(xiāng)的味道?。课?、嘗嘗家鄉(xiāng)的味道老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一份不一樣的家鄉(xiāng)味道，一會(huì)請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品嘗，然后和同學(xué)分享你口中的家鄉(xiāng)味道。（品鑒會(huì)）孩子們，你們知道嗎，我們的家鄉(xiāng)不但有美景，有美食，還有許多美名。我們榮成被譽(yù)為：中國(guó)特色魅力城市、國(guó)家生態(tài)市、國(guó)家環(huán)保模范市、國(guó)家園林城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市等等，還因?yàn)槲覀冞@里空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良被稱(chēng)為最適合人類(lèi)居住的海濱城市。說(shuō)了這么多老師都忍不住想贊贊我們的家鄉(xiāng)。六、贊贊我們的家鄉(xiāng)我想邀請(qǐng)大家和我一起用一首兒歌來(lái)贊贊我們的家鄉(xiāng)，好嗎？結(jié)束語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都是祖國(guó)的一部分，你的家鄉(xiāng)、我的家鄉(xiāng)和他的家鄉(xiāng)，組成了我們偉大的祖國(guó)。只有我們都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，努力建設(shè)家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)才能富裕，國(guó)家才能富強(qiáng)。在這里我也想呼吁大家：從現(xiàn)在起，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美好。七、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力有限，視野不夠開(kāi)闊，不了解家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)，更不能體會(huì)其獨(dú)特性。在他們眼中，家鄉(xiāng)物產(chǎn)只是一個(gè)具象的物體，不能真正理解其意義。因而，學(xué)生在談到家鄉(xiāng)時(shí)，多數(shù)只會(huì)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山山水水，很少能產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生生活圈小，社會(huì)活動(dòng)能力弱,對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)還沒(méi)學(xué)生認(rèn)有完全、深入的知水平了解，更聯(lián)想不到家鄉(xiāng)的物產(chǎn)與自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受物產(chǎn)“生命”，生成情感，而難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生尋找距離生活較遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，難點(diǎn)正困于此，悅納是個(gè)極為抽象的概念，如何讓孩子引發(fā)學(xué)生在與物產(chǎn)對(duì)話(huà)，生成內(nèi)心自豪的情感，真切地想為家鄉(xiāng)物產(chǎn)代言，如果只是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，道理堆積那么教學(xué)的目標(biāo)很難達(dá)成，因此，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)就顯得尤為重要。效果分析本節(jié)課我通過(guò)大量的豐富的家鄉(xiāng)物產(chǎn)的素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的養(yǎng)育之情，從而在潛移默化中接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與自豪感。1、關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活。陶行知“生活即德育”的思想是指導(dǎo)道德與法治新課程改革的大方向。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)，探尋教育的源頭活水，從生活中來(lái)，社會(huì)中來(lái)，最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中、社會(huì)中，回到生活的本原中去。2.關(guān)注課程內(nèi)容的綜合性、開(kāi)放性和課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面，生活就是課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況活用數(shù)材和處理教材，寓教育于活動(dòng)之中。課堂教學(xué)總是充滿(mǎn)遺憾的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有左的，在實(shí)際的上課過(guò)程中存在著不少問(wèn)題。失:1.有效利用民間文化方面還可以加深研究，融入課堂。教師可引領(lǐng)學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的傳說(shuō)故事，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事中感受家鄉(xiāng)人的勤勞智慧與對(duì)美好生活的向往，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)，建立對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。2.情感可以更加深沉建立對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)真摯的情感，不能僅停留在“物”的層面，還必須感受物產(chǎn)的“生命”，在與之對(duì)話(huà)的碰撞中生成情感。新課程對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)新的起點(diǎn)，一張新的白紙，我們?nèi)巳硕际沁@個(gè)起點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，我們?nèi)巳藨?yīng)該是這張白紙的描繪者。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，積極尋找教學(xué)與生活的真諦，尋得生活的源頭活水，澆灌教學(xué)的萬(wàn)畝良田，培養(yǎng)出品德崇高、身心健全、充滿(mǎn)智慧的一代新人。教材分析本課的編寫(xiě)主要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”列為“愛(ài)家鄉(xiāng)”的重要目標(biāo)內(nèi)容之ー。在文化多元的今天，我們循序漸進(jìn)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“家國(guó)情懷”教育是時(shí)代的要求。愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)家的延伸是愛(ài)國(guó)的前提。通過(guò)了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，我們可以幫助學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨(dú)特與富饒，從而在潛移默化中接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與自豪感。家鄉(xiāng)的物產(chǎn)凝聚著自然的恩賜與家鄉(xiāng)人的指揮，是自然與人的結(jié)合。學(xué)生在探究了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的過(guò)程中，可以感受到家鄉(xiāng)獨(dú)特的地理環(huán)境帶來(lái)的大自然的恩賜，更可以感受到家鄉(xiāng)人利用自然資源時(shí)展現(xiàn)出的創(chuàng)新與指揮，由此對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感會(huì)油然而生。二年級(jí)的學(xué)生具有一定的搜集資料與信息的能力，或在家長(zhǎng)幫助下可以搜集關(guān)于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的資料，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)也有一定的基礎(chǔ)，生活中也接觸了不少家鄉(xiāng)物產(chǎn)，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。本課是在“我的家鄉(xiāng)陳什么”基礎(chǔ)上深化，從自然風(fēng)貌進(jìn)入到物與人的結(jié)合，通過(guò)呈現(xiàn)濃郁地方特色的物產(chǎn)，展現(xiàn)了地域風(fēng)格以及凝聚的家鄉(xiāng)歷史與家鄉(xiāng)人的智慧。調(diào)查地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)餐桌上商場(chǎng)里“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么”調(diào)查表調(diào)查地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)餐桌上商場(chǎng)里教學(xué)反思新課程強(qiáng)調(diào)品德課堂是開(kāi)放的課堂，我們鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，開(kāi)展豐富多樣的探究活動(dòng)，可是探究什么，如何探究。因此我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以確保探究的實(shí)效性。情境可以傳遞情感，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂情節(jié)創(chuàng)設(shè)了一定的道德情境。讓學(xué)生有情感的激蕩才會(huì)有認(rèn)識(shí)的升華。本節(jié)課就用《榮成等你來(lái)》這首歌引入課堂，再接著以說(shuō)、看的形式激發(fā)了學(xué)生交流、分享的興趣。在交流過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，豐富了對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很大程度上需要老師的情感激發(fā)，這是一種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)、情感、意念三方面塑造學(xué)生。語(yǔ)言本身就是具備表情達(dá)意的工具性特點(diǎn)，因此，在課堂中教師不僅僅有知識(shí)的交流，同時(shí)也有情感的溝通。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。道德與法治教育重視學(xué)生的每一個(gè)點(diǎn)，用活動(dòng)的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，以豐富的活動(dòng)賦德育以情境、情感，讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使課堂生活成為一種快樂(lè)、積極、有意義的生活，涌動(dòng)生命活力，促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。課標(biāo)分析根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置的，課標(biāo)指出：“了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情?！苯滩囊鈭D通過(guò)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水”、“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”“可親可敬的家鄉(xiāng)人”“家鄉(xiāng)新變化”等幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)達(dá)到上述目標(biāo)。本課是以“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”為題，讓孩子們明白“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么”，而這一課更是讓孩子們以一種自豪、驕傲的心態(tài)去認(rèn)識(shí)自家的家鄉(xiāng)，并能對(duì)家鄉(xiāng)各方面情況進(jìn)行了解?！?/p>