國(guó)開電大一體化平臺(tái)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》平時(shí)作業(yè)(共4次 含答案)

A.教科書B.教學(xué)大綱C.教學(xué)參考書2.在一定教育階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)某一課程在德、智、體等方面應(yīng)該達(dá)A.教育目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)3.以下哪一部分知識(shí)不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的范圍。A.幾何初步知識(shí)C.統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)4.以下不是NCTM數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)教育原則。C.教育5.以反射和強(qiáng)化為基礎(chǔ)，提出了操作性條件反射理論。6.桑代克“試誤說”學(xué)習(xí)理論，提出了三條學(xué)習(xí)定律，即。A.準(zhǔn)備律C.效果律7.斯金納操作性條件反射理論的要求有。A.及時(shí)反饋原則C.小步子原則D.行為目標(biāo)明確8.布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的特征。A.注重直覺思維9.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特性。C.社會(huì)性10.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)制定的因素有。A.社會(huì)發(fā)展因素的影響B(tài).兒童發(fā)展因素的影響C.數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響D.性別因素的影響11.課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要出發(fā)點(diǎn)。A.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)B.從學(xué)科體系出發(fā)C.從學(xué)生的性別出發(fā)D.從學(xué)科內(nèi)容出發(fā)12.促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有。A.提高數(shù)學(xué)教育理論修養(yǎng)B.豐富數(shù)學(xué)教育實(shí)踐性知識(shí)C.參與數(shù)學(xué)教育研究D.增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)13.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的完善能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括。A.基礎(chǔ)能力B.數(shù)學(xué)能力C.數(shù)學(xué)教學(xué)能力D.教學(xué)研究能力14.小學(xué)數(shù)學(xué)教師豐富數(shù)學(xué)教育實(shí)踐性知識(shí)的方法有。A.觀摩優(yōu)秀教師講課15.小學(xué)數(shù)學(xué)教師厚實(shí)的科學(xué)文化底蘊(yùn)表現(xiàn)在方面。A.教育學(xué)知識(shí)B.一般科學(xué)文化知識(shí)D.足夠的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)A.對(duì)A.對(duì)A.對(duì)A.對(duì)20.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)小學(xué)階段各年級(jí)教材的編排體系有比較清晰的A.對(duì)A.對(duì)A.對(duì)A.對(duì)24.數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)A.對(duì)A.對(duì)三、名詞解釋26.建構(gòu)主義過程，而這一過程常常是在社會(huì)文化互動(dòng)中完成的。27.課程目標(biāo)參考答案：課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的28.結(jié)合實(shí)際談?wù)剣?guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)。29.促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些。第2次平時(shí)作業(yè)練等形式完成；說課則是以教師自己的為主。A.動(dòng)作C.解說2.要體現(xiàn)科學(xué)性、藝術(shù)性，清楚、簡(jiǎn)潔、明了，是對(duì)本節(jié)教A.板書設(shè)計(jì)B.教學(xué)后記C.教學(xué)進(jìn)程3.教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)直接影響教學(xué)（）的選擇。A.過程4.發(fā)現(xiàn)法是由美國(guó)當(dāng)代著名教育家、認(rèn)知心理學(xué)家所倡導(dǎo)的。A.杜威5.選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是。B.啟發(fā)式A.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升B.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)C.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合D.有利于調(diào)控教學(xué)過程7.信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具表現(xiàn)在。A.促進(jìn)學(xué)生提高信息素養(yǎng)B.促進(jìn)學(xué)生探究問題、解決問題C.促進(jìn)學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)D.利于學(xué)生開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源8.嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性有。A.能提高課堂教學(xué)效率B.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)C.方法簡(jiǎn)單易用D.提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展9.說課的內(nèi)容包括：說。A.教材A.對(duì)A.對(duì)12.為了選擇教學(xué)過程的最優(yōu)方案，教師要憑直觀、憑聯(lián)想或憑嘗試A.對(duì)13.嘗試法適合新的概念的引入或前后知識(shí)聯(lián)系不太密切的教學(xué)。A.對(duì)A.對(duì)三、名詞解釋15.談話法16.小結(jié)參考答案：小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視對(duì)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，有很大的幫助。17.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。18.演示法參考答案：教師運(yùn)用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取19.簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的基本流程及其特點(diǎn)。去發(fā)現(xiàn)，教師自己首先要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。（2）精心設(shè)計(jì)“最近發(fā)現(xiàn)果的及時(shí)反饋和鞏固。識(shí)，自己求出問題的答案，而不是教師把現(xiàn)成的結(jié)論提供給學(xué)生，使學(xué)生成為被動(dòng)的吸收者。（2）發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用?，F(xiàn)法使教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為潛在的、間接的。20.簡(jiǎn)述進(jìn)行談話法要做哪些準(zhǔn)備工作。1.弗賴登塔爾是荷蘭著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的核心是學(xué)生的“”。A.再思考B.再創(chuàng)造C.再整理A.偶然3.現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的奠基人是英國(guó)數(shù)學(xué)家。A.伯努利4.影響小學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的因素有原有經(jīng)驗(yàn)、圖形的綜合性和A.視覺信息的表征B.作圖技能6.算法多樣化的優(yōu)勢(shì)。A.有助于數(shù)學(xué)直覺和數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)B.有助于培養(yǎng)學(xué)生的心算技能C.有助于提高思維的靈活性D.有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)算和位值概念的理解7.“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)意義。A.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系B.促使學(xué)生初步學(xué)會(huì)探索現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律C.幫助學(xué)生建立方程與等式的關(guān)系D.幫助學(xué)生樹立辯證唯物觀，初步學(xué)會(huì)利用科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界8.《標(biāo)準(zhǔn)》中所說的統(tǒng)計(jì)圖實(shí)際上包含（）統(tǒng)計(jì)圖三種。A.條形9.判定算法多樣化三個(gè)維度是。A.多數(shù)學(xué)生喜歡的方法B.學(xué)生容易理解并易于應(yīng)用的方法C.對(duì)掌握后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題是有價(jià)值的方法A.對(duì)A.對(duì)12.人們常常需要在不確定的情境中，根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)，做出A.對(duì)A.對(duì)14.小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系不大，對(duì)于解決日常實(shí)際問題幫A.對(duì)三、名詞解釋15.描述統(tǒng)計(jì)參考答案：描述統(tǒng)計(jì)是通過圖表或數(shù)學(xué)方法，對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析，并對(duì)數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)、數(shù)字特征和隨機(jī)變量之間關(guān)系進(jìn)行估計(jì)和描述的方法。描述統(tǒng)計(jì)分為集中趨勢(shì)分析和離中趨勢(shì)分析和相關(guān)分16.扇形統(tǒng)計(jì)圖示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。17.中位數(shù)參考答案：中位數(shù)（又稱中值）是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，代表一個(gè)樣本、種群或概率分布中的一個(gè)數(shù)值，其可將數(shù)觀察值按高低排序后找出正中間的一個(gè)作為中位數(shù)。如果觀察值有偶數(shù)個(gè)，通常取最中間的兩個(gè)數(shù)值的平均數(shù)作為中位數(shù)。18.數(shù)形結(jié)合思想個(gè)聯(lián)系稱之為數(shù)形結(jié)合，或形數(shù)結(jié)合。19.敘述圖形與幾何教學(xué)的意義。20.簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的意義。（3）使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)4）敘述在統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)中要注意第4次平時(shí)作業(yè)1.課堂觀察分為三個(gè)基本階段。A.觀察準(zhǔn)備C.觀察中2.測(cè)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要有。A.難度C.信度3.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)原則。A.綜合性C.趣味性4.開放性原則是指。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方式C.教學(xué)評(píng)價(jià)5.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排得是否科學(xué)，時(shí)間分配是否合理，是小學(xué)數(shù)學(xué)課A.教學(xué)思想B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)內(nèi)容6.是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的首要任務(wù)。A.診斷教學(xué)過程C.提高教學(xué)效率D.促進(jìn)科研發(fā)展計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)之中。A.融合型學(xué)習(xí)B.數(shù)學(xué)活動(dòng)C.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)8.是指在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并做出決策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。A.數(shù)學(xué)制作B.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)C.數(shù)學(xué)游戲9.可保證教與學(xué)的信息通暢的是教學(xué)評(píng)價(jià)的。A.導(dǎo)向功能B.反饋功能C.激勵(lì)功能A.對(duì)11.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)始終被視為是教學(xué)結(jié)束后的單元測(cè)驗(yàn)。A.對(duì)A.對(duì)13.在綜合與實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，形成人人A.對(duì)14.在學(xué)習(xí)空間上，要體現(xiàn)自然、美術(shù)、品德與生活等學(xué)科同數(shù)學(xué)課A.對(duì)三、問答15.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)綜述研究的步驟。整理文獻(xiàn)。（4）開展研究。剖析研究現(xiàn)狀，發(fā)表對(duì)某一課題“已意見，闡述對(duì)某一課題“未知”的建議。16.從哪些方面評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。解，要盡量避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成錯(cuò)誤的理解。動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。第三，要充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的育人功能，為教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知第四，教學(xué)內(nèi)容的安排要恰當(dāng)，其分量和難度要符合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。17.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考答案：提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；收集有關(guān)資料改善教師18.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)參考答案：是指“教師讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活環(huán)境中，運(yùn)用先前的掌握程度，以及實(shí)踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r”。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是注重過程的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)中受到普遍的重視和推