小學(xué)音樂(lè)-（聽賞）拉德斯基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)拉德斯基進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)：1、聽賞樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的風(fēng)格和基本特2、能與他人合作參與隨樂(lè)律動(dòng)歌唱主題的活動(dòng)，能準(zhǔn)確聽辨不同的音樂(lè)主題，并做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。3、感受并知道樂(lè)曲的力度，樂(lè)句與段落，體驗(yàn)復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：熟記樂(lè)曲主題，了解進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能隨樂(lè)參與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受并知道樂(lè)曲的力度、樂(lè)句與段落，體驗(yàn)復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入1、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》進(jìn)教室。師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到剛才我們是伴隨著一首什么樂(lè)曲走進(jìn)教室的？這首樂(lè)曲帶給你什么樣的感覺(jué)?（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓同學(xué)們提前體驗(yàn)，進(jìn)入角色為引出新課題作鋪墊。）師:今天老師還給大家?guī)?lái)了一首具有行進(jìn)步伐節(jié)奏,展現(xiàn)軍人風(fēng)采的樂(lè)曲,拉德斯基進(jìn)行曲，同學(xué)們看，這是一首什么樂(lè)曲（管弦樂(lè)曲）它的作者是誰(shuí)？（老約翰施特勞斯）我們一起看一下老約翰施特勞斯以及這首樂(lè)曲的介紹，這到底是怎樣的一首樂(lè)曲呢？我們一起來(lái)欣賞一下。（提問(wèn)的同時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要有起伏，引起學(xué)生的興趣，從而讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。）這首樂(lè)曲帶給你一種怎樣的感受？生：。。。。。明朗而又雄壯的進(jìn)行曲，旋律行雄勁剛健,節(jié)奏鏗鏘有力,力度上有明顯的變化，特別適合在行進(jìn)踏步時(shí)使用。（此時(shí)，可以用身體的動(dòng)作引導(dǎo)同學(xué)們）2、分樂(lè)段欣賞欣賞第一樂(lè)段。師:這段音樂(lè)體現(xiàn)了一種怎樣的音樂(lè)情緒?它讓你想到了什么樣的場(chǎng)景?生答:……….(雄壯)師:樂(lè)曲通過(guò)簡(jiǎn)短有力的引子進(jìn)入第一部分結(jié)合步伐行進(jìn)的速度和雄壯激昂的情緒展現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在戰(zhàn)馬上馳騁沙場(chǎng)的威武雄姿。（邊看圖片邊聽講解會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的情景理解得更透徹）師：讓我們?cè)俅务雎犨@段音樂(lè)，領(lǐng)略拉德斯基將軍率領(lǐng)將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的英勇形象,同時(shí)請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起用“l(fā)a”或“bang”輕聲哼唱旋律（此時(shí)，讓同學(xué)自己選擇到底是用“l(fā)a”還是“bang”來(lái)哼唱，問(wèn)出原因，從而看同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲的理解程度）。接下來(lái)欣賞第二樂(lè)段。師:誰(shuí)能告訴我這部分音樂(lè)的情緒是怎樣的？師:表現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在戰(zhàn)馬上檢閱部隊(duì)時(shí)既輕松又嚴(yán)肅的形象。生:??（輕快優(yōu)美的）（通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞理解，讓同學(xué)們發(fā)揮想象力說(shuō)出音樂(lè)所表達(dá)的情景）師：請(qǐng)全體同學(xué)起立伴隨這輕快的音樂(lè)像將士們一樣踏著整齊的步伐齊步行進(jìn)。課件播放第二樂(lè)段師生隨樂(lè)踏步（語(yǔ)言調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)）戰(zhàn)斗又一次打響了，（此時(shí)，老師可以用聲音模仿炮擊聲“砰、、、”目的是把同學(xué)們的注意力集中到第三段的欣賞中）拉德斯基將軍率領(lǐng)他的部隊(duì)再次沖上了戰(zhàn)場(chǎng)。讓我們來(lái)聽第三樂(lè)段。師:你們聽出這段音樂(lè)與前面哪段音樂(lè)相同?生:第一樂(lè)段。師:對(duì),與第一樂(lè)段相同,它是第一段音樂(lè)的重復(fù),它的情緒同樣是?生:雄壯有力的師:它的重復(fù)讓人們?cè)俅胃惺艿嚼滤够鶎④娐暑I(lǐng)將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的光輝形象。讓我們隨著音樂(lè)的強(qiáng)弱變化用掌聲為拉德斯基將軍即將取得的勝利而歡呼吧播放第三樂(lè)段師生按音樂(lè)的強(qiáng)弱隨樂(lè)拍手（老師可以用身體動(dòng)作來(lái)提示同學(xué)們）師:樂(lè)曲聽完了你們能告訴我這首樂(lè)曲總共有幾個(gè)樂(lè)段嗎?師:是的,這首樂(lè)曲一共有三個(gè)樂(lè)段。其中第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的重復(fù),(板書ABA(復(fù)三段結(jié)構(gòu))師:接下來(lái)讓我們?cè)俅务雎犨@首樂(lè)曲,感受將軍和將士們的威武雄姿，同時(shí)請(qǐng)大家隨著音樂(lè)的變化選擇合適的動(dòng)作參與表現(xiàn)播放全曲學(xué)生隨樂(lè)表演（因?yàn)榈搅肆昙?jí)很多同學(xué)害羞放不開，所以老師的親身示范與引導(dǎo)一定不能少）。師:今天我們通過(guò)聽賞《拉德斯基進(jìn)行曲》了解到進(jìn)行曲的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家分小組討論。生:??師:同學(xué)們都答得非常正確。進(jìn)行曲是一種富有行進(jìn)步伐節(jié)奏的音樂(lè)最初它產(chǎn)生于部隊(duì)的戰(zhàn)斗生活用以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭(zhēng)意志激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情。后來(lái)人們?cè)谏鐣?huì)生活中也常采用這種體裁來(lái)表達(dá)人們的集體力量和共同決心。拓展表現(xiàn)。師：由于《拉德斯基進(jìn)行曲》這首樂(lè)曲具有膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏而深受人們的喜愛。現(xiàn)在這首樂(lè)曲成為每一年維也納新年音樂(lè)會(huì)上的必奏曲目。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)這場(chǎng)別具特色的音樂(lè)會(huì)，一同去感受臺(tái)上的指揮、樂(lè)隊(duì)和身邊的觀眾帶給我們的熱情。四、結(jié)束部分：引導(dǎo)學(xué)生以積極進(jìn)取的人生態(tài)度、振奮精神，投入學(xué)習(xí)和生活師:最后讓我們伴隨音樂(lè)像運(yùn)動(dòng)員一樣邁著矯健的步伐走出教室吧播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》（整節(jié)課老師的熱情要保持，直到最后一名學(xué)生走出教室）學(xué)情分析《拉德斯基進(jìn)行曲》是六年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，在課堂教學(xué)中，我最常用到的就是肢體動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)氣的變化，提問(wèn)的同時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要有起伏，引起學(xué)生的興趣，從而讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。高年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)開始害羞，不好意思大膽發(fā)揮，表現(xiàn)動(dòng)作，在這里老師首先要做的就是克服他們這用害羞內(nèi)向的表現(xiàn)，在這節(jié)課里，我先從導(dǎo)入開始讓學(xué)生們自己表現(xiàn)，看看那幾個(gè)同學(xué)能表現(xiàn)出來(lái)，記住名字，在接下來(lái)的課堂可以讓他們示范表演，然后我開始用高低起伏的語(yǔ)言來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們的課堂氣氛，給同學(xué)們一種親近的感覺(jué)，先讓同學(xué)們放松下來(lái)，覺(jué)得老師跟他們是朋友，接下來(lái)我開始用夸張的肢體動(dòng)作給同學(xué)們示范，讓學(xué)生們先跟著模仿，模仿幾遍之后我就漸漸地少做動(dòng)作，直到最后學(xué)生全程表演。課堂到這時(shí)就達(dá)到了高潮，課堂氣氛相當(dāng)高漲活躍。到這時(shí)就讓學(xué)生們自己想想創(chuàng)編動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力。效果分析經(jīng)過(guò)多次的磨課改課，在老師激情的帶動(dòng)下這節(jié)課，本節(jié)課給學(xué)生帶去了新鮮感，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式的方法，學(xué)生進(jìn)行思考，眼、耳、口、腦、手并用，發(fā)揮充分的想象力，幾乎每一名學(xué)生都參與到了課堂中來(lái)，就連平常的后進(jìn)生都不自覺(jué)的跟著老師、跟著音樂(lè)忘我的表演起來(lái)，同學(xué)們樂(lè)在學(xué)中，學(xué)在樂(lè)中，讓課堂氣氛生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮。教材分析《拉德斯基進(jìn)行曲》由奧地利作曲家老約翰·施特勞斯作于1848年，是老約翰最著名的代表作，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。一年一度著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)?！独滤够M(jìn)行曲》常見的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵輕快地走過(guò)大街。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。評(píng)測(cè)練習(xí)聽賞合唱版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，分析與管弦樂(lè)版的有什么相似，有什么不同。課后反思課堂引入不夠深刻，銜接不流暢。解決辦法：通過(guò)開場(chǎng)音樂(lè)和其他音樂(lè)的協(xié)同設(shè)計(jì)能讓同學(xué)們提前體驗(yàn)，進(jìn)入角色為引出新課題作鋪墊。提問(wèn)仔細(xì)欣賞的同學(xué)并且用有起伏氣的語(yǔ)調(diào)提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣，從而讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。（2）音樂(lè)與背后故事聯(lián)系不深刻，音樂(lè)情節(jié)不形象。解決辦法：隨著課程進(jìn)行，伴隨音樂(lè)播放相關(guān)圖片，通過(guò)邊看圖片邊聽講解會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的情景理解得更透徹，同時(shí)讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行聯(lián)想，自己選擇到底是用“l(fā)a”還