人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)02 教學(xué)設(shè)計(jì)-冷戰(zhàn)

第五單元二戰(zhàn)后的世界變化第十六課《冷戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記冷戰(zhàn)的發(fā)生、德國(guó)的分裂、北約和華約等基本史實(shí)。2.知道冷戰(zhàn)發(fā)生的背景、表現(xiàn)、美蘇對(duì)峙的形成標(biāo)志及影響。教學(xué)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)的發(fā)生及表現(xiàn)；北約和華約的對(duì)峙。教學(xué)難點(diǎn)：冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。導(dǎo)入新課丘吉爾的鐵幕演說是第二次世界大戰(zhàn)之后西方政界一位最有身份的人對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行的最公開、最大膽的指責(zé)，這也是以美國(guó)為首的西方世界對(duì)以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)開始"冷戰(zhàn)"所發(fā)出的最初信號(hào)。丘吉爾的鐵幕演說揭開了長(zhǎng)達(dá)40多年冷戰(zhàn)的序幕。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：冷戰(zhàn)的發(fā)生1.冷戰(zhàn)的含義：冷戰(zhàn)是指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的對(duì)峙與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。手段：除武裝進(jìn)攻之外的一切手段的敵對(duì)行動(dòng)。實(shí)質(zhì)：遏制共產(chǎn)主義，稱霸世界。2.冷戰(zhàn)的開始：“冷戰(zhàn)”開始的標(biāo)志：（1）政治上：杜魯門主義杜魯門主義：1947年3月12日，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在國(guó)會(huì)兩院聯(lián)席會(huì)議上宣讀了后來(lái)被稱為“杜魯門主義”的國(guó)情咨文，發(fā)表了敵視社會(huì)主義國(guó)家的講話。美國(guó)第33任總統(tǒng)，把世界分為“自由國(guó)家”和“極權(quán)政體”兩個(gè)對(duì)立的營(yíng)壘，宣稱美國(guó)將領(lǐng)導(dǎo)和幫助所有選擇“自由制度”、抵抗極權(quán)統(tǒng)治的力量。這篇演說提出的政策被稱為“杜魯門主義”。杜魯門主義的出臺(tái)，標(biāo)志著美、蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂，冷戰(zhàn)開始。（2）經(jīng)濟(jì)：馬歇爾計(jì)劃“美國(guó)應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在?！薄绹?guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說目的：企圖通過援助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定資本主義制度。同時(shí)控制西歐，遏制蘇聯(lián)。實(shí)質(zhì)：馬歇爾計(jì)劃是杜魯門主義的一次大規(guī)模運(yùn)用，也是美國(guó)實(shí)施冷戰(zhàn)政策的又一重要步驟。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：德國(guó)的分裂教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：美、英、法與蘇聯(lián)為什么要分裂德國(guó)？多媒體展示材料并引導(dǎo)學(xué)生讀教材的圖片《四國(guó)分區(qū)占領(lǐng)德國(guó)示意圖》。為了防止德國(guó)軍國(guó)主義東山再起，美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間力主分割德國(guó)。羅斯福在德黑蘭會(huì)議上正式提出這一設(shè)想，即把德國(guó)分割成5個(gè)部分，每個(gè)地區(qū)都成立一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，魯爾和薩爾地區(qū)由國(guó)際共管。斯大林為了嚴(yán)懲德國(guó)法西斯，贊同美國(guó)方案，丘吉爾雖有保留，但也表示支持。1944年9月12日，歐洲咨詢委員會(huì)以英國(guó)建議為藍(lán)本，提出第一份臨時(shí)劃分德占區(qū)的方案。由于英國(guó)作出一定讓步，羅斯福在第二次魁北克會(huì)議上接受德國(guó)西南部作為美占區(qū)，放棄與英國(guó)對(duì)換占區(qū)的設(shè)想。隨著歐洲反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)臨近結(jié)束，美、英與蘇聯(lián)在戰(zhàn)后安排問題上分歧增多。美、英認(rèn)為扶植一個(gè)強(qiáng)大的德國(guó)，有利于在戰(zhàn)后抗衡蘇聯(lián)。蘇聯(lián)為了適應(yīng)形勢(shì)變化，也開始強(qiáng)調(diào)德國(guó)統(tǒng)一。出于上述考慮，美、英、蘇三國(guó)實(shí)際上已放棄分割德國(guó)的主張，分區(qū)占領(lǐng)德國(guó)變?yōu)檎椒桨浮?945年6月5日，四國(guó)駐德占領(lǐng)軍總司令在柏林正式聲明把德國(guó)分成4個(gè)部分，東區(qū)歸蘇、西北區(qū)歸英、西南區(qū)歸美、西區(qū)歸法，“大柏林”區(qū)由四國(guó)共同占領(lǐng)。在7月底召開的波茨坦會(huì)議上，四國(guó)又通過對(duì)德管制的政治經(jīng)濟(jì)原則。至此，蘇、美、英、法四國(guó)分區(qū)占領(lǐng)德國(guó)的局面正式形成。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：美、蘇兩大國(guó)出于自身利益的考慮，由分割德國(guó)的計(jì)劃變?yōu)槊?、英、法、蘇四國(guó)分區(qū)占領(lǐng)德國(guó)，造成德國(guó)的分裂。通過讓學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容并讀《“柏林危機(jī)”期間的空運(yùn)》圖，指導(dǎo)學(xué)生了解“柏林危機(jī)”的經(jīng)過及影響并思考教材的“問題思考”欄目。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：經(jīng)過：二戰(zhàn)結(jié)束后，蘇、美、英、法四國(guó)對(duì)德國(guó)實(shí)行分區(qū)占領(lǐng)，由于冷戰(zhàn)的開始，蘇聯(lián)與美、英、法之間的分歧越來(lái)越大，導(dǎo)致“柏林危機(jī)”的爆發(fā)。影響：1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國(guó)；1949年10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國(guó)。從此，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙的局面基本形成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北約與華約對(duì)峙1.北約成立1949年5月，美、英、法等12個(gè)國(guó)家在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，成立了一個(gè)以美國(guó)為首的軍事聯(lián)盟，即北大西洋公約組織，簡(jiǎn)稱“北約”?！侗贝笪餮蠊s》宣稱：“各締約國(guó)同意對(duì)歐洲或北美之一或整個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊?！备骶喖s國(guó)可采取必要之行動(dòng)，包括武力。北約是美國(guó)遏制蘇聯(lián)，稱霸全球的軍事組織。2.華約1955年5月，蘇聯(lián)、保加利亞、匈牙利、波蘭等8國(guó)在波蘭首都華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了華沙條約組織，簡(jiǎn)稱“華約”。華約簽字地“任何一個(gè)成員國(guó)如果受到武裝攻擊，其他締約國(guó)將以一切方式進(jìn)行援助?！北奔s和華約兩大集團(tuán)的出現(xiàn)，雙方組織都立約規(guī)定共同維護(hù)各自的成員國(guó)利益。美蘇雙方互相敵對(duì)，進(jìn)而發(fā)展為兩大集團(tuán)的全面冷戰(zhàn)對(duì)峙，兩大軍事集團(tuán)成為美蘇爭(zhēng)霸的工具，兩極格局形成。兩極格局形成以后，由于美國(guó)實(shí)行霸權(quán)主義，矛盾日益尖銳，在局部地區(qū)美國(guó)還發(fā)起了熱戰(zhàn)，比如：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)。與此同時(shí)，蘇聯(lián)通過“四五”計(jì)劃，實(shí)力得到迅猛發(fā)展。標(biāo)志著二戰(zhàn)后歐洲出現(xiàn)了兩個(gè)敵對(duì)的軍事集團(tuán)，以美國(guó)的資本主義陣營(yíng)和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)之間的“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面最終形成。古巴導(dǎo)彈危機(jī)越南戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)入侵阿富汗1991年12月25日，蘇聯(lián)國(guó)旗從克里姆林宮悄然降下，俄羅斯國(guó)旗緩緩升起。蘇聯(lián)正式解體。冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局結(jié)束。3.冷戰(zhàn)的影響積極：（1）兩大軍事集團(tuán)彼此勢(shì)均力敵，都不敢輕易動(dòng)武，在近半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。（2）不同社會(huì)制度的國(guó)家長(zhǎng)期對(duì)抗，不同程度上地從對(duì)方身上借鑒了經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了世界的整體發(fā)展，在客觀上有利于第三次科技革命的發(fā)展。（3）有利于第三世界的發(fā)展。消極：美蘇兩強(qiáng)相爭(zhēng)，使世界長(zhǎng)期得不到安寧。導(dǎo)致了霸權(quán)主義的存在，世界局勢(shì)動(dòng)蕩不安，局部“熱戰(zhàn)”時(shí)有發(fā)生。三、課堂小結(jié)冷戰(zhàn)主要表現(xiàn)為以美國(guó)與蘇聯(lián)為首的兩大軍事集團(tuán)之間的對(duì)峙。美蘇兩個(gè)超