數(shù)控專業(yè)示范項(xiàng)目建設(shè)成果總結(jié)報(bào)告

.z......資料...工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)國家中等職業(yè)教育改革開展示學(xué)校建立工程總結(jié)報(bào)告工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校數(shù)控技術(shù)部2013年7月前言一、學(xué)校的根本情況工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校創(chuàng)立于1978年，經(jīng)過30多年的建立和開展，已成為培養(yǎng)工科類和財(cái)經(jīng)類高素質(zhì)技能型人才的國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會和人才隊(duì)伍建立效勞的宗旨，以專業(yè)建立為核心，以產(chǎn)、教、研結(jié)合為途徑，以努力提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會開展需要的“德技雙優(yōu)〞的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學(xué)校占地370畝,固定資產(chǎn)2.87億元。全日制在校生10000余人，教職工600余人，其中碩士及在讀碩士58人，“雙師型〞教師247人，技師、高級技師111人，省市級學(xué)科帶頭人及校級名師43人，中高級職稱199人，高技能人才184人，中高級考評員101人。

學(xué)院下設(shè)機(jī)電技術(shù)、財(cái)經(jīng)、汽車技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑與生物工程6個(gè)教學(xué)部，開設(shè)40多個(gè)專業(yè)。建有中央財(cái)政支持區(qū)域性綜合實(shí)訓(xùn)基地和機(jī)電類、汽車類、數(shù)控類、財(cái)經(jīng)類、計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械加工中心6個(gè)校實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)備資產(chǎn)總額近8000萬元。學(xué)校先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國100所職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)學(xué)校、全國職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量100強(qiáng)學(xué)校、中國師德建立示單位、全國五四紅旗團(tuán)委創(chuàng)立單位、全國100所消防平安教育示學(xué)校、省文明單位等多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校是中央財(cái)政支持建立的區(qū)域性計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、省高技能人才培養(yǎng)基地、省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地、省第23國家職業(yè)技能鑒定所、省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作站等。2010年被確定為首批國家中等職業(yè)教育改革開展示校工程建立學(xué)校。二、專業(yè)設(shè)置情況1、在校學(xué)生人數(shù)數(shù)控專業(yè)連續(xù)舉辦年數(shù)數(shù)控專業(yè)在校學(xué)生數(shù)總數(shù)一年級學(xué)生二年級學(xué)生三年級學(xué)生13年1068406372290數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生情況近三年累計(jì)畢業(yè)生總數(shù)當(dāng)年上年前年人數(shù)就業(yè)率對口就業(yè)率人數(shù)就業(yè)率對口就業(yè)率人數(shù)就業(yè)率對口就業(yè)率65025098.6%82%23598%82%16598%75%2、師資隊(duì)伍情況經(jīng)過2年的示專業(yè)建立，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有教師35人，其中專業(yè)教師25人，占教師總數(shù)的71.4%；具有碩士研究生學(xué)歷〔包括在讀〕的3人，占教師總數(shù)的8.6％；“雙師型〞教師21人，占專業(yè)教師總數(shù)的84％；高級職稱教師12人，占教師總數(shù)的34％；具有高級技師資格的7人，占教師總數(shù)的20％；技師資格的12人，占教師總數(shù)的34％；市級學(xué)科帶頭人1人，校級學(xué)科帶頭人3人，校級名師7人，外聘專、兼教師15人。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)具有一支素質(zhì)較高的專兼職教師隊(duì)伍，從而保證了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得以不斷提高。3、實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況實(shí)訓(xùn)車間〔面積〕主要設(shè)備名稱設(shè)備型號設(shè)備數(shù)量設(shè)備單位設(shè)備價(jià)值〔萬元〕設(shè)備完好程度備注兩個(gè)車間合計(jì)2200平方米數(shù)控車床CY-K3602臺20.56完好數(shù)控車床CAK5085di2臺26.8完好數(shù)控車床CAK3665S4臺39.08完好增加數(shù)控車床CK61361臺7.8完好增加數(shù)控車床CAK3675V3臺23.7完好數(shù)控車床CK06281臺4.2完好普通車床CY61405臺19.4完好普通車床yucy6140×100015臺57.0完好增加漢川立式加工中心*H714D1臺36.0完好增加華中立式加工中心*HK7151臺25.0完好增加華中數(shù)控銑床*K7154臺72.0完好增加大河立式加工中心TH5632/101臺50.4完好紅塔集團(tuán)捐贈友嘉立式加工中心FV-800A1臺48.3完好紅塔集團(tuán)捐贈友嘉立式加工中心VM-32SA1臺85.07完好紅塔集團(tuán)捐贈DMG立式加工中心DMGECO635V1臺68.8完好紅塔集團(tuán)捐贈DMG車銑復(fù)合中心CT*4101臺171.0完好紅塔集團(tuán)捐贈慢走絲線切割機(jī)250HSS1臺94.0完好紅塔集團(tuán)捐贈快走絲線切割機(jī)DK77361臺14.0完好紅塔集團(tuán)捐贈立式雕刻機(jī)CL-3MC-93122111臺190.6完好紅塔集團(tuán)捐贈立式雕刻機(jī)CL-3M-C/NCM10601臺202.3完好紅塔集團(tuán)捐贈高精細(xì)數(shù)控平面磨SPARLINE8001臺442.5完好紅塔集團(tuán)捐贈瑞士百利大型激光切割機(jī)BYSTAR30151臺1232.5完好紅塔集團(tuán)捐贈立式升降數(shù)控銑床SZJ-*K50251臺25.0完好紅塔集團(tuán)捐贈手動液壓叉車sdyyc／2噸—syc—20—161臺5.18完好增加數(shù)控仿真加工、CAD/CAM專用計(jì)算機(jī)聯(lián)想110臺55完好宇龍全系統(tǒng)仿真軟件網(wǎng)絡(luò)版4.2版本110點(diǎn)2套13.6完好合計(jì)3030.34、取得的成績2008年，在第三屆全省數(shù)控技能大賽中取得好成績，有兩名教師進(jìn)入個(gè)人賽前10名，分別獲第二名和第十名。2008年，我校4名學(xué)生代表省參加2008首屆全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽中職組數(shù)控車和數(shù)控銑兩工程的競賽，均獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2010年，在第四屆全省數(shù)控技能大賽中取得好成績，有兩名教師進(jìn)入個(gè)人賽前10名，分別獲第九名和第十名。我數(shù)控專業(yè)一名學(xué)生，獲得中職組數(shù)控車個(gè)人第五名，其本人直接獲得高級工職業(yè)書。2012年，在第五屆全省數(shù)控技能大賽中取得好成績，有三名教師進(jìn)入個(gè)人賽前10名，分別獲第四、五名和第七名。我數(shù)控專業(yè)三名學(xué)生，分別獲得高技組數(shù)控車個(gè)人第三、四名和第六名，其本人直接獲得高級工職業(yè)書。2004-2012年連續(xù)榮獲市職業(yè)院校師生職業(yè)技能競賽數(shù)控車床加工學(xué)生組和教師組一等獎(jiǎng)。2013年，參加省教育廳主辦的中等職業(yè)學(xué)?！叭A中數(shù)控杯〞現(xiàn)代制造技術(shù)技能大賽，大賽共有來自全省、市、自治州的16個(gè)代表隊(duì)近百名選手參加，我校數(shù)控技術(shù)部榮獲本年度現(xiàn)代制造技術(shù)技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，同時(shí)取得單項(xiàng)三等獎(jiǎng)3個(gè)、單項(xiàng)二等獎(jiǎng)3個(gè)、單項(xiàng)一等獎(jiǎng)2個(gè)，共計(jì)8個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，團(tuán)體第一名的好成績，刷新了省現(xiàn)代制造技術(shù)技能大賽的最好成績。目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、專業(yè)建立概述5二、專業(yè)建立路徑8(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式8(二)創(chuàng)新教學(xué)容9(三)創(chuàng)立新型教學(xué)模式9(四)建立人才培養(yǎng)評價(jià)體系14(五)優(yōu)化師資隊(duì)伍建立17(六)構(gòu)建“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)〞運(yùn)行模式18三、專業(yè)建立主要成效及經(jīng)歷19(一)人才培養(yǎng)模式改革方面19(二)創(chuàng)新師資培養(yǎng)制度30(三)建構(gòu)校企深度合作模式35四、特色與亮點(diǎn)40五、存在的問題與今后努力方向42(一)存在的問題42(二)今后努力方向42數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工程建立總結(jié)報(bào)告根據(jù)"教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于公布“國家中等職業(yè)教育改革開展示學(xué)校建立方案〞第一批立項(xiàng)建立學(xué)校的通知"〔教職成廳函〔2011〕1號〕文件精神，2011年6月我校正式成為第一批“國家中等職業(yè)教育改革開展示學(xué)校建立方案〞的立項(xiàng)建立學(xué)校，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被列為我校5個(gè)重點(diǎn)建立專業(yè)之一。在國家級中職教育改革開展示校建立工程實(shí)施過程中，我校結(jié)合市“煙草興市、生態(tài)立市、工業(yè)強(qiáng)市、農(nóng)業(yè)穩(wěn)市〞的開展戰(zhàn)略、“三優(yōu)一特〞區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展特色及省外用人趨向，堅(jiān)持“效勞為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合〞的方針，統(tǒng)籌考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展及省外用人需求，積極推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，認(rèn)真整合學(xué)校資源，努力深化辦學(xué)模式、教學(xué)模式的改革，突出辦學(xué)特色與專業(yè)建立特色，使專業(yè)建立與社會開展和人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)，極提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)效勞社會開展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建立的能力。數(shù)控技術(shù)部在專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系創(chuàng)新、教學(xué)模式、教學(xué)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)資源開發(fā)與利用等方面進(jìn)展了系統(tǒng)的研究與探索實(shí)踐，取得了預(yù)期的工程建立成果。專業(yè)建立概述自工程立項(xiàng)建立以來，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)根據(jù)專業(yè)建立方案和任務(wù)書的要求，不斷努力加強(qiáng)工程建立，確保工程建立目標(biāo)定位合理，任務(wù)明確，容具體，并且始終注重資金使用的實(shí)效性。專業(yè)建立目標(biāo)落實(shí)中等職業(yè)技術(shù)教育涵，育人為本，緊緊圍繞裝備制造業(yè)基地開展的需要，嚴(yán)密依托工業(yè)財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)、校數(shù)控制造技術(shù)中心及校外合作企業(yè)，加強(qiáng)校企聯(lián)動，形成以培養(yǎng)省外數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的高技能人才，特別是為市的研和數(shù)控園區(qū)10多家數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)廠家提供優(yōu)秀技能人才為特色的“校企融合〞的人才培養(yǎng)模式；以工程教學(xué)為導(dǎo)向，建立以崗位實(shí)用能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化課程體系；深入開展基于理論實(shí)踐一體化的精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)與建立，加強(qiáng)“校企融合〞的一體化特色教材建立；狠抓以工程教學(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化課程體系建立，打造一支專兼職結(jié)合的“雙師型〞專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和制定相應(yīng)的管理制度；不斷擴(kuò)大和完善校實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制和管理制度建立，形成有利于企業(yè)接納、參與和安排的校企共建、共管實(shí)習(xí)基地管理制度；以適應(yīng)數(shù)控人才市場的需要，努力提高校辦企業(yè)的管理水平和市場競爭能力，為學(xué)生營造更加真實(shí)的工作氣氛。經(jīng)過兩年的努力，形成中職特色鮮明的數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將本專業(yè)建成在區(qū)域具有領(lǐng)軍作用，在全國中等職業(yè)教育領(lǐng)域起示作用的國一流示專業(yè)。創(chuàng)立集職業(yè)教育、繼續(xù)教育、社會培訓(xùn)、產(chǎn)教研結(jié)合、技能鑒定為一體的裝備制造業(yè)人才培訓(xùn)基地。為省外培養(yǎng)德、智、體、美全面開展、具有與數(shù)控操作工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識、具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和一定的技術(shù)水平，精操作、知工藝、會維護(hù)、懂管理，掌握必要的專業(yè)理論知識和根本技能，能在現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，進(jìn)展機(jī)械零件和模具設(shè)計(jì)〔包括汽車零部件及其制造用模具〕、編制制造工藝；同時(shí)具有數(shù)控加工編程能力、掌握典型數(shù)控機(jī)床的構(gòu)造和工作原理等根本知識,熟練操作數(shù)控機(jī)床等現(xiàn)代機(jī)械制造設(shè)備，在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控工藝實(shí)施及車間根本管理的復(fù)合型技術(shù)人才。專業(yè)建立的思路突破口突破口基地建立校企合作工學(xué)結(jié)合關(guān)鍵核心支撐重點(diǎn)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定工程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的課程開發(fā)全面實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)改革和頂崗實(shí)習(xí)、與就業(yè)一體化雙師型構(gòu)造的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建立三位一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建立圖1-2專業(yè)建立的主要容建立和深化校企融合〔校企合作，工學(xué)結(jié)合〕的人才培養(yǎng)模式。建立與“校企融合〞人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的，以工程教學(xué)為導(dǎo)向，全過程以工學(xué)結(jié)合、能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化課程體系。認(rèn)真搞好“以工程教學(xué)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化〞的4門校級精品課程和6本優(yōu)質(zhì)校本教材的建立。加強(qiáng)數(shù)字化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極建立與企業(yè)6S管理一致的數(shù)字化車間，并使之成為專業(yè)建立的一大亮點(diǎn)。構(gòu)建一支適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)需要、構(gòu)造合理、學(xué)術(shù)造詣深、專業(yè)技能突出、專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。努力創(chuàng)立“三位一體〞國家級示生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，積極打造校企融合的辦學(xué)模式。加強(qiáng)校企合作，提升社會效勞能力。專業(yè)建立路徑優(yōu)化人才培養(yǎng)模式校企合作是市委、市政府在積極推進(jìn)研和工業(yè)園區(qū)開展，扶持?jǐn)?shù)控機(jī)床聯(lián)盟體工作中提出的具體要求。學(xué)校對技能型人才定向培養(yǎng)是數(shù)控機(jī)床聯(lián)盟體人才需求的保障，數(shù)控機(jī)床聯(lián)盟體對人才能力的要學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。我們只有依托在學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議的根底上，充分和企業(yè)聯(lián)動，根據(jù)企業(yè)需要，制定教學(xué)方案，并嚴(yán)格按照勞動部門職業(yè)技能鑒定的要求進(jìn)展教學(xué)容的選擇，切實(shí)落實(shí)好校企合作工程。讓學(xué)生通過校企合作的過程與企業(yè)深度接觸，逐漸到達(dá)企業(yè)工作崗位的要求，有效促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，并以校企合作工程為契機(jī)，給在校學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，為教師提供更多到企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)機(jī)，讓企業(yè)優(yōu)秀工作者到學(xué)校來進(jìn)展更多的交流，積極打造校企融合的辦學(xué)模式。同時(shí)，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企合作作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建立，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)容和教學(xué)方法改革。通過實(shí)踐和調(diào)研，我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化為：以校、外合作企業(yè)為平臺，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)構(gòu)造，以及實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)造方式的“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式。在工學(xué)結(jié)合的前提下，深入研究職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，探究如何讓學(xué)生完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，探索在校外企業(yè)建立“工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)崗位〞和“理實(shí)一體化教室〞，保證“校企融合〞人才培養(yǎng)模式的有效性，為區(qū)域數(shù)控企業(yè)培養(yǎng)中高技能人才。創(chuàng)新教學(xué)容重點(diǎn)建立"數(shù)控車削編程與加工"、"數(shù)控車削仿真與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"4門“以工程教學(xué)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化〞校級精品課程，開發(fā)與之配套的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境、教材和優(yōu)質(zhì)課件。組織編寫"數(shù)控車削編程與加工"、"數(shù)控車削仿真與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"數(shù)控機(jī)床電氣"、"機(jī)械識圖"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"6本“以工程教學(xué)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化〞課程的特色校本教材。創(chuàng)立新型教學(xué)模式建立全過程以工學(xué)結(jié)合、崗位能力培養(yǎng)為主線，通過實(shí)施教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)的典型產(chǎn)品，以典型產(chǎn)品的工藝過程為工程載體，按下列圖2-3-1為學(xué)生構(gòu)建促進(jìn)其就業(yè)所需要的知識、能力和素質(zhì)構(gòu)造，以及實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)造的方法。緊緊圍繞圖2-3-1所示能力的打造，我們將重點(diǎn)建立"數(shù)控車削加工與編程"、"數(shù)控車削工藝與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"4門“以工程教學(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化〞校級精品課程，開發(fā)與之配套的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境、教材和優(yōu)質(zhì)課件；組織編寫"數(shù)控車削編程與加工"、"數(shù)控車削工藝與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"數(shù)控機(jī)床電氣"、"機(jī)械識圖"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"6本“以工程教學(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化〞課程的特色校本教材。在工程課程組織實(shí)施上，使工作過程與教學(xué)過程相對接、工作情境與教學(xué)情境相對接，形成做、學(xué)、教合一的理實(shí)一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力。機(jī)械識圖制圖能力機(jī)械識圖制圖能力普通機(jī)床根本操作能力機(jī)械制造工藝能力CAD/CAM軟件應(yīng)用能力數(shù)控機(jī)床操作編程能力數(shù)控機(jī)床電氣、數(shù)控加工和模具綜合知識應(yīng)用能力數(shù)控加工工藝能力產(chǎn)品質(zhì)量、本錢和效率意識及控制能力根本崗位能力核心崗位能力綜合崗位能力職業(yè)素質(zhì)及能力數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位能力圖2-3-1數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的崗位能力通過職業(yè)崗位能力分析，構(gòu)建職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系依據(jù)本專業(yè)的崗位面向，分析數(shù)控機(jī)床操作工、普通機(jī)床操作工、數(shù)控機(jī)床維修工所承當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)，詳見表2-1，完成職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建詳見圖2-3-2。表2-1職業(yè)崗位與主要工作任務(wù)分析表職業(yè)崗位工作任務(wù)普通機(jī)床操作工圖紙識讀簡單零件手工制作零件材料性能分析及熱處理方法選擇尺寸誤差和形位誤差的測量零件功能、受力及構(gòu)造分析機(jī)械構(gòu)造分析與調(diào)整加工工藝編制零件定位與裝夾刀具準(zhǔn)備零件加工工件拆卸、自檢或送檢機(jī)床清潔整理機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作工圖紙識讀機(jī)械構(gòu)造分析與調(diào)整閱讀加工工藝文件零件定位與裝夾數(shù)控加工刀具準(zhǔn)備程序編輯及試運(yùn)行零件數(shù)控加工工件拆卸、自檢或送檢數(shù)控機(jī)床清潔、整理與保養(yǎng)數(shù)控機(jī)床維修工常用電工工具的使用數(shù)控機(jī)床常用電氣元件參數(shù)測量數(shù)控機(jī)床電路連接數(shù)控機(jī)床PLC程序識讀與修改數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置使用數(shù)控機(jī)床診斷功能和梯形圖分析故障排除機(jī)床常見故障機(jī)床機(jī)械構(gòu)造調(diào)整機(jī)床試車加工填寫維修日志等相關(guān)文件數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控機(jī)床維修工職業(yè)崗位典型工作任務(wù)行動工程學(xué)習(xí)課程零部件圖樣的識讀與建模零件手工制作零件工藝編制與零件加工編制數(shù)控加工程序零件數(shù)控加工應(yīng)用CAD/CAM軟件自動編程機(jī)床控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修機(jī)械制圖MasterCAM機(jī)修鉗工車工工藝學(xué)數(shù)控車削編程數(shù)控加工工藝與實(shí)訓(xùn)MasterCAM或UG數(shù)控機(jī)床電氣控制數(shù)控機(jī)床故障維修普通機(jī)床操作工加工工藝編制零件定位與裝夾刀具準(zhǔn)備零件加工圖紙識讀、零部件三維建模簡單零件手工制作數(shù)控加工工藝編制及優(yōu)化數(shù)控加工程序編寫程序編輯及試運(yùn)行數(shù)控加工刀具準(zhǔn)備零件數(shù)控加工機(jī)床清潔、整理自動編程程序優(yōu)化及存檔數(shù)控機(jī)床電路安裝PLC程序識讀與修改數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置數(shù)控機(jī)床故障分析數(shù)控機(jī)床維修圖2-3-2職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建示意圖采購CA*A數(shù)控機(jī)床聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)、CA*A實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場數(shù)字化管理系統(tǒng)、CA*A生產(chǎn)現(xiàn)場管理系統(tǒng)等系列管理軟件以組建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)車間通過本方案的建立，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際企業(yè)相一致的生產(chǎn)現(xiàn)場布局和管理模式，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)有身臨其境的感覺。通過數(shù)字化設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)車間的建立和連接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)和管理流程的再現(xiàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)企業(yè)不同角色的技能，支持技師、師資培訓(xùn)等高層次培養(yǎng)模式。同時(shí)針對技工的實(shí)訓(xùn)到達(dá)基于工作過程的綜合訓(xùn)練過程。利用信息化手段結(jié)合有限的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)接納能力，充分利用教學(xué)設(shè)備。利用數(shù)字化手段監(jiān)控實(shí)訓(xùn)過程，保障實(shí)訓(xùn)過程的平安性。建立數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)流程，具有擴(kuò)展性，很容易調(diào)整改良，表達(dá)企業(yè)最新的生產(chǎn)模式。便于學(xué)校管理層評價(jià)實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率和實(shí)訓(xùn)過程的效果CA*A數(shù)字化工廠模型建構(gòu)以工程教學(xué)為導(dǎo)向的“理論實(shí)踐一體化〞專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為核心，以具備生產(chǎn)能力的真實(shí)職業(yè)環(huán)境為要求，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心場地和設(shè)備條件根底上，進(jìn)一步擴(kuò)大、調(diào)整、建立與企業(yè)6S管理一致，且與“校企融合〞人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，功能齊全、裝備先進(jìn)，能同時(shí)容納100名本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的數(shù)字化車間。企業(yè)6S管理模式完善和創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制及管理制度，建立有利于企業(yè)接納、參與、安排的實(shí)習(xí)基地管理制度；在數(shù)控技術(shù)部推行6S管理標(biāo)準(zhǔn)，以建立深入細(xì)致的質(zhì)量管理體系文件，確定對各項(xiàng)質(zhì)量活動的控制原則和控制方法，使質(zhì)量管理體系有效運(yùn)行，以到達(dá)數(shù)控企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，為學(xué)生營造更加真實(shí)的職業(yè)氣氛的目的。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段。建立人才培養(yǎng)評價(jià)體系探索構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新相適應(yīng)的數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系。按照以學(xué)校為主體，教育行政部門引導(dǎo)，社會用人單位參與，校成績與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的要求，健全社會、用人單位跟蹤調(diào)查制度，學(xué)生、家長意見反應(yīng)制度，學(xué)校教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控制度，形成行業(yè)企業(yè)參與、學(xué)校與社會有機(jī)結(jié)合的有效評價(jià)機(jī)制。以“三率〞、“四高〞、“五滿意〞為主要指標(biāo)，由學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與對教學(xué)全過程實(shí)行節(jié)點(diǎn)監(jiān)控、過程監(jiān)控及評價(jià)。教學(xué)過程完畢，進(jìn)展終結(jié)性評價(jià)和反應(yīng)，最終形成科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系，為學(xué)?！耙怨こ探虒W(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化〞教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)提供保障。具體如下列圖：評價(jià)節(jié)點(diǎn)終結(jié)性評價(jià)社會需求和就業(yè)目標(biāo)要求專業(yè)建立課程體系建立課程開發(fā)教材開發(fā)教學(xué)過程反應(yīng)評價(jià)節(jié)點(diǎn)終結(jié)性評價(jià)社會需求和就業(yè)目標(biāo)要求專業(yè)建立課程體系建立課程開發(fā)教材開發(fā)教學(xué)過程反應(yīng)過程監(jiān)控與形成性評價(jià)過程監(jiān)控與形成性評價(jià)以以“三率〞、“四高〞、“五滿意〞為主要指標(biāo)的監(jiān)控流程圖教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系由相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)子系統(tǒng)組成：1．教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)：主要收集社會、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)全過程相關(guān)信息。具有搜索、歸類、統(tǒng)計(jì)、動態(tài)反應(yīng)功能，能滿足數(shù)控專業(yè)中職教育的教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控、評價(jià)等要求，為體系提供分析樣本支撐。教學(xué)全過程監(jiān)控評價(jià)數(shù)據(jù)跟蹤調(diào)查反應(yīng)數(shù)據(jù)行業(yè)需求就業(yè)導(dǎo)向信息行業(yè)開展趨勢和狀態(tài)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息其他子系統(tǒng)管理信息教學(xué)全過程監(jiān)控評價(jià)數(shù)據(jù)跟蹤調(diào)查反應(yīng)數(shù)據(jù)行業(yè)需求就業(yè)導(dǎo)向信息行業(yè)開展趨勢和狀態(tài)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息其他子系統(tǒng)管理信息畢業(yè)生回訪、信訪評價(jià)信息畢業(yè)生回訪、信訪評價(jià)信息教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)用人單位調(diào)研畢業(yè)生調(diào)研生源調(diào)研各工種家長監(jiān)控評價(jià)信息用人單位監(jiān)控評價(jià)信息企業(yè)監(jiān)控評價(jià)信息企業(yè)需求調(diào)研教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)用人單位調(diào)研畢業(yè)生調(diào)研生源調(diào)研各工種家長監(jiān)控評價(jià)信息用人單位監(jiān)控評價(jià)信息企業(yè)監(jiān)控評價(jià)信息企業(yè)需求調(diào)研教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)流程圖2．教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控系統(tǒng)：以課程體系建立作為提高教學(xué)質(zhì)量的核心，發(fā)揮專業(yè)建立指導(dǎo)委員會的作用，動態(tài)監(jiān)控教學(xué)全過程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)建立。為體系提供目標(biāo)支撐。職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)監(jiān)控教學(xué)全過程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控系統(tǒng)專業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)教材標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)課程建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)監(jiān)控教學(xué)全過程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控系統(tǒng)專業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)教材標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)課程建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)流程圖3．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)系統(tǒng)：以畢業(yè)生專業(yè)對口率、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率、專業(yè)教師社會效勞工程完成率〔三率〕為專業(yè)教師教育教學(xué)水平考核的重要指標(biāo)；以就業(yè)率高、起薪高、企業(yè)滿意度高、社會評價(jià)高〔四高〕為人才培養(yǎng)質(zhì)量考核的主要指標(biāo)；吸收用人單位參與對教學(xué)全過程動態(tài)監(jiān)控、分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。使人才培養(yǎng)質(zhì)量到達(dá)社會、用人單位、學(xué)生、家長、學(xué)校滿意〔五滿意〕。協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)有序運(yùn)作，使整個(gè)體系功能充分發(fā)揮。基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的動態(tài)改良基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的動態(tài)改良教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)系統(tǒng)滿足社會需求和學(xué)生就業(yè)學(xué)生教學(xué)過程管理教學(xué)資源管理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析改良教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和管理職責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)系統(tǒng)滿足社會需求和學(xué)生就業(yè)學(xué)生教學(xué)過程管理教學(xué)資源管理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析改良教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和管理職責(zé)社會需求和就社會需求和就業(yè)目標(biāo)的要求教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)系統(tǒng)流程及與其他子系統(tǒng)動態(tài)關(guān)系圖優(yōu)化師資隊(duì)伍建立以加強(qiáng)教師培養(yǎng)、改革教師評聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。努力構(gòu)建一支適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)需要、構(gòu)造合理、學(xué)術(shù)造詣深、專業(yè)技能突出、專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。創(chuàng)新人事管理制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的鼓勵(lì)機(jī)制。改善教師隊(duì)伍構(gòu)造，聘用有實(shí)踐經(jīng)歷的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠擔(dān)任兼職教師。落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)骨干教師和中青年教師培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍整體水平。通過教師培訓(xùn)制度，優(yōu)化教師學(xué)歷和專業(yè)知識構(gòu)造；通過為專業(yè)帶頭人、骨干教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。實(shí)施雙師型教師2年培訓(xùn)方案，并制定5年培養(yǎng)規(guī)劃，保持?jǐn)?shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力緊跟行業(yè)技術(shù)最新開展。構(gòu)建“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)〞運(yùn)行模式校外實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合，一是與實(shí)踐教學(xué)的要求結(jié)合起來。二是把現(xiàn)有條件和開展方向結(jié)合起來。實(shí)訓(xùn)基地建立的規(guī)模和運(yùn)行機(jī)制要要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)技能培養(yǎng)和就業(yè)兩個(gè)功能。根據(jù)所開專業(yè)情況，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，實(shí)行“以學(xué)生為本位〞、“以企業(yè)為導(dǎo)向〞、“以能力為核心〞的理念。開發(fā)“訂單式〞培養(yǎng)基地和實(shí)習(xí)就業(yè)基地。“訂單式〞培養(yǎng)基地主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，而就業(yè)實(shí)習(xí)基地則主要解決學(xué)生第三年的頂崗實(shí)習(xí)問題，實(shí)習(xí)完畢后在企業(yè)就業(yè)。建立校外實(shí)習(xí)基地，重點(diǎn)打造5個(gè)市校外基地，和3個(gè)省外基地，為適應(yīng)“校企融合〞人才培養(yǎng)和第三年的頂崗實(shí)習(xí)需要以及本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群教師實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造條件。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制和管理制度建立。校企共同參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制及管理制度建立，重點(diǎn)是建立企業(yè)兼職教師管理制度、校企合作實(shí)習(xí)基地管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)制度、平安操作規(guī)制度等。專業(yè)建立主要成效及經(jīng)歷(一)人才培養(yǎng)模式改革方面初步建立了人才培養(yǎng)模式在工程建立過程中，我們屢次對市的研和數(shù)控園區(qū)10多家數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)廠家和省外3個(gè)典型的數(shù)控生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)展了大量深入細(xì)致的走訪調(diào)查，認(rèn)真聆聽數(shù)控企業(yè)等用人單位對數(shù)控人才的知識、技能和綜合素質(zhì)的根本要求，各種數(shù)控工作崗位的需求量的大小，用人單位對我們數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的意見和建議，特別邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、工程技術(shù)人員一起交流和探討，針對構(gòu)建企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校相結(jié)合三位一體構(gòu)造的“校企融合〞人才培養(yǎng)模式的可行性以及如何實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想等重大問題，進(jìn)展了深入細(xì)致地研究。在廣泛調(diào)查、深入研究的根底上，我們認(rèn)真落實(shí)中等職業(yè)技術(shù)教育涵，育人為本，緊緊圍繞裝備制造業(yè)基地開展的需要，嚴(yán)密依托工業(yè)財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)、校數(shù)控制造技術(shù)中心及校外合作企業(yè)，加強(qiáng)校企聯(lián)動，初步建立了以培養(yǎng)省外數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的高技能人才，特別是為市的研和數(shù)控園區(qū)10多家數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)廠家，提供優(yōu)秀技能人才為特色的“校企融合〞的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)以校企共建為依托，加快校外實(shí)訓(xùn)基地建立，構(gòu)建企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校相結(jié)合的三位一體構(gòu)造，初步形成了校企融合的全新辦學(xué)模式——人才培養(yǎng)全過程以工學(xué)結(jié)合、崗位能力培養(yǎng)為主線，通過實(shí)施教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)的典型產(chǎn)品，以典型產(chǎn)品的工藝過程為工程載體，實(shí)施人才培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建促進(jìn)其就業(yè)所需要的知識、能力和素質(zhì)構(gòu)造，以及實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)造的方式。經(jīng)過兩年的努力建立，目前我們已經(jīng)初步完成了中職特色鮮明的數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，本專業(yè)已經(jīng)逐漸成為區(qū)域具有領(lǐng)軍作用，在全國中等職業(yè)教育領(lǐng)域起示作用的示專業(yè)。建構(gòu)了做、學(xué)、教合一的理實(shí)一體化教學(xué)模式兩年來，我們依托學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議根底上，充分和企業(yè)聯(lián)動，根據(jù)企業(yè)需要，制定教學(xué)方案，并嚴(yán)格按照勞動部門職業(yè)技能鑒定的要求進(jìn)展教學(xué)容的選擇，切實(shí)落實(shí)好校企合作工程。讓學(xué)生通過校企合作的過程與企業(yè)深度接觸，逐漸到達(dá)企業(yè)工作崗位的要求，有效促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，并以校企合作工程為契機(jī)，給在校學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，為教師提供更多到企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)機(jī)，讓企業(yè)優(yōu)秀工作者到學(xué)校來進(jìn)展更多的交流，初步建成了“校企融合〞的以工程為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動、以能力培養(yǎng)為主線的做、學(xué)、教合一的理實(shí)一體化教學(xué)模式。在工程課程組織實(shí)施上，使工作過程與教學(xué)過程相對接、工作情境與教學(xué)情境相對接，形成做、學(xué)、教合一的理實(shí)一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力。我們在與佰銳富數(shù)控機(jī)床成功完成“訂單式〞冠名招生人才培養(yǎng)的根底上，進(jìn)一步和華溪數(shù)控機(jī)床、恒茂等本地?cái)?shù)控企業(yè)合作，拓展“訂單式〞冠名招生人才培養(yǎng)規(guī)模，與企業(yè)一起按照圖3-2-1框架探索“以企業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心〞校企融合辦學(xué)新模式，打造有利于企業(yè)接納、參與和安排的校企共建、共管的實(shí)習(xí)基地，更好地滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需求，提高學(xué)生市場競爭力和就業(yè)對口率。同時(shí)在招就處的配合和指導(dǎo)下積極拓展市外相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。定時(shí)間地點(diǎn)定時(shí)間地點(diǎn)定課程專業(yè)提出企業(yè)確認(rèn)模塊化課程定教學(xué)方案專業(yè)提出企業(yè)確認(rèn)企業(yè)提出學(xué)校確認(rèn)企業(yè)提出能力需求學(xué)校確認(rèn)企業(yè)提出定培養(yǎng)方向圖3-2-1以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為核心，以具備生產(chǎn)能力的真實(shí)職業(yè)環(huán)境為要求，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心場地和設(shè)備條件根底上，進(jìn)一步擴(kuò)大、調(diào)整、建成了一個(gè)與企業(yè)6S管理一致，且與“校企融合〞人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，功能齊全、裝備先進(jìn)，能同時(shí)容納100名本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的數(shù)字化車間，取得了很好的實(shí)訓(xùn)效果，堪稱“做、學(xué)、教合一〞的理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用的典。通過數(shù)字化設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)車間的建立和連接，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)和管理流程的再現(xiàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)企業(yè)不同角色的技能，支持技師、師資培訓(xùn)等高層次培養(yǎng)模式。同時(shí)針對技工的實(shí)訓(xùn)到達(dá)基于工作過程的綜合訓(xùn)練過程。另外，數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)流程，具有擴(kuò)展性，很容易調(diào)整改良，表達(dá)企業(yè)最新的生產(chǎn)模式。便于學(xué)校管理層評價(jià)實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率和實(shí)訓(xùn)過程的效果。我們數(shù)控技術(shù)部推行了6S管理標(biāo)準(zhǔn)，建立了一系列深入細(xì)致的質(zhì)量管理體系文件，確定對各項(xiàng)質(zhì)量活動的控制原則和控制方法，使質(zhì)量管理體系能夠有效運(yùn)行，從而到達(dá)了數(shù)控企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，為學(xué)生營造更加真實(shí)的職業(yè)氣氛。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)，創(chuàng)新了教學(xué)手段。同時(shí)完善和創(chuàng)新了校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制及管理制度，建立了有利于企業(yè)接納、參與、安排的實(shí)習(xí)管理制度。構(gòu)建了以工程教學(xué)為導(dǎo)向，全過程以工學(xué)結(jié)合、能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系〔1〕我們數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程體系是按照圖3-3-1所示流程模式進(jìn)展精心建立的。反應(yīng)修改完善實(shí)施成效分析社會需求和就業(yè)目標(biāo)要求數(shù)控專業(yè)建立目標(biāo)課程體系建立目標(biāo)和方向數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程開發(fā)精品課程和校本教材開發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)過程反應(yīng)修改完善實(shí)施成效分析社會需求和就業(yè)目標(biāo)要求數(shù)控專業(yè)建立目標(biāo)課程體系建立目標(biāo)和方向數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程開發(fā)精品課程和校本教材開發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)過程過程監(jiān)控過程監(jiān)控圖3-3-1〔2〕課程體系構(gòu)建是我們遵循的6個(gè)要點(diǎn)①合理確定課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型和操作型人才，可以具體到數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控編程工藝、數(shù)控設(shè)備維修、數(shù)控設(shè)備營銷、模具設(shè)計(jì)與制造等職業(yè)崗位。針對不同的職業(yè)崗位，課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要各有針對性，知識和能力構(gòu)造要各有特點(diǎn)。如數(shù)控機(jī)床操作人員要以機(jī)床構(gòu)造和數(shù)控系統(tǒng)操作為特點(diǎn)進(jìn)展課程設(shè)置和能力培養(yǎng)；數(shù)控編程工藝人員應(yīng)以編程和三維CAD/CAM軟件為主，著重培養(yǎng)其工藝實(shí)踐和編程能力；數(shù)控設(shè)備維修人員應(yīng)側(cè)重于數(shù)控原理、機(jī)床電氣控制、PLC編程及機(jī)電聯(lián)調(diào)能力，掌握各種典型數(shù)控系統(tǒng)的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)設(shè)置，掌握步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)和主軸系統(tǒng)的驅(qū)動。②課程容要具有職業(yè)性如原來課程注重機(jī)床構(gòu)造理論，這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用較少，而諸如刀具和工藝編制等生產(chǎn)實(shí)踐中常用知識的教學(xué)比擬薄弱，與實(shí)踐聯(lián)系不夠嚴(yán)密；編程中的有些數(shù)學(xué)計(jì)算，能用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件解決的就不要在課堂上詳細(xì)推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)又占用大量課時(shí)。課程容設(shè)置要選取在市場上占有一定份額和典型性的數(shù)控機(jī)床和數(shù)控系統(tǒng)類型進(jìn)展介紹，③教學(xué)考核和質(zhì)量評估體系要具有實(shí)際意義不能依照原來的方法一試卷定乾坤，要根據(jù)不同課程的特性，加大實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)在考核中所占的比重，還可以借鑒職業(yè)技能鑒定的模式，分應(yīng)知、應(yīng)會兩局部進(jìn)展考核。以往的實(shí)踐考核環(huán)節(jié)中有一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，但是職業(yè)技術(shù)教育中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不是其設(shè)計(jì)能力，因此可以適當(dāng)?shù)膶⑦@局部環(huán)節(jié)改革為與上崗能力嚴(yán)密聯(lián)系的操作實(shí)訓(xùn)，以完成課題任務(wù)為目標(biāo)，通過查閱資料，同學(xué)間相互交流、反復(fù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)來解決問題。要求學(xué)生必須通過社會認(rèn)可的職業(yè)技能水平考試，如數(shù)控機(jī)床操作工考試等。④要以就業(yè)為導(dǎo)向我國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場需求之間的系統(tǒng)性偏差，是當(dāng)前我國中等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。導(dǎo)致這一偏差的重要原因是由于我國中職的課程設(shè)置和開發(fā)始終是以教育界為主導(dǎo)，與企業(yè)和職業(yè)相比擬，課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者更熟悉教育和學(xué)科，因此使課程模式難于擺脫學(xué)科系統(tǒng)化的模型，又由于設(shè)計(jì)和開發(fā)者比擬善于從學(xué)科的角度去了解技術(shù)開展的趨勢，而不善于從職業(yè)的角度掌握當(dāng)前行業(yè)的主流技術(shù)，就使課程難于反映先進(jìn)和主流技術(shù)，更難于組織和設(shè)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)課程，使課程方案舊。職業(yè)教育就是要“眼睛向外〞，真正做到就業(yè)崗位需要什么就辦什么、為學(xué)生提供什么、讓學(xué)生學(xué)什么。這不僅不是“短視〞，也不是所謂的“實(shí)用主義〞，而是抓住了職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是在真正的辦職業(yè)教育。⑤要以能力為本位堅(jiān)持以能力為本位的職業(yè)教育是“以人為本〞辦學(xué)理念的具體落實(shí)。職業(yè)不僅是個(gè)人賴以生存以及維持家庭生活的手段，也是個(gè)人才能得到開展、興趣得到滿足的根本條件，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、為社會做出奉獻(xiàn)的主要途徑。離開職業(yè)和職業(yè)能力而談“以人為本〞是沒有實(shí)際意義的。能力本位中的能力指職業(yè)能力，而不是具體的崗位能力，能力本位的教育即指以“取得從事*種職業(yè)工作應(yīng)具備的能力〞為主的教育。職業(yè)專門技術(shù)能力——完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專門技術(shù)能力，主要是運(yùn)用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的根底知識從事根本的職業(yè)工作的能力。職業(yè)關(guān)鍵能力——除職業(yè)專門技術(shù)能力以外，職業(yè)人才所應(yīng)具備的跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的根本能力，分為“學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維和能力〞三個(gè)方面。學(xué)習(xí)能力：提取信息的能力；學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力；觸類旁通的能力；運(yùn)用各種媒體進(jìn)展學(xué)習(xí)的能力；獲取新知識的能力；掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力等。工作能力：按工作任務(wù)要求，運(yùn)用所學(xué)知識提出工作方案、完成工作任務(wù)的能力；適應(yīng)新環(huán)境的能力；工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；團(tuán)隊(duì)合作的能力；組織開展工作的能力；協(xié)調(diào)能力；對工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價(jià)的能力；平安意識；社會責(zé)任感等。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力：學(xué)習(xí)中能提出不同見解的能力；工作中能提出多種解決問題的思路、完成任務(wù)的方案和途徑等方面的能力等。對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不能簡單的將通識教育與專業(yè)教育割裂開來，完全依賴于通識教育，而要積極的將人文素質(zhì)教育融入專業(yè)教育之中。以職業(yè)能力分析為根底，面向整個(gè)工作過程，把從業(yè)所需要的技能、知識、態(tài)度有機(jī)地整合到一起，特別強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)職業(yè)專門技術(shù)能力的同時(shí)培養(yǎng)關(guān)鍵能力。⑥教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革注重啟發(fā)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。滿堂灌的教育方式顯然不能適應(yīng)中職教育，我們采用的方法是，有些容學(xué)生自學(xué)；有些容教師講根底，學(xué)生自行發(fā)揮；有些容是教師提出問題，學(xué)生在實(shí)踐中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的思考和操作完成任務(wù)以后，可以看到學(xué)生喜悅是由衷的，進(jìn)而學(xué)生還會提出更深層的問題，由此不斷接近問題的本質(zhì)。工程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)更是啟發(fā)學(xué)生的好時(shí)機(jī)。教師布置題目以后學(xué)生給出設(shè)計(jì)方案，教師按照學(xué)生的可行性思路幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)，而不是將學(xué)生局限在教師的思路中。提供多渠道實(shí)踐時(shí)機(jī)，許多課程除提供課實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)以外，還可以組成了業(yè)余興趣小組，學(xué)生自愿組織起來在教師的帶著下從事專業(yè)技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、建立。使學(xué)生學(xué)到了真本領(lǐng)。校企合作、“訂單式〞培養(yǎng)也能為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐時(shí)機(jī)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間進(jìn)展，理論教學(xué)在與實(shí)訓(xùn)室成一整體的一體化教室中進(jìn)展，教學(xué)過程中教師可以隨時(shí)切換場地，讓學(xué)生有真實(shí)感，以形象教學(xué)幫助學(xué)生理解和承受知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)逐步放棄沿用了幾十年的粉筆，由白板、水筆、電腦、投影儀構(gòu)成了現(xiàn)代化教學(xué)的氣氛。電子教案、多媒體課件、投影、錄像等教學(xué)手段的采用將有效地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的知識含量，使教學(xué)容更直觀、更形象。學(xué)生課堂筆記量的減少充分保證了學(xué)生能在有限的教學(xué)時(shí)間有更多的思考、理解和動手的時(shí)間，有效地提高了教學(xué)效果。條件成熟時(shí)創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。建成課程，實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)資料上網(wǎng)。〔3〕高質(zhì)量的完成了6本優(yōu)質(zhì)校本教材和4門精品課程的開發(fā)，有力地推動了“做、學(xué)、教合一〞的理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施組織編寫了"數(shù)控車削編程與加工"、"數(shù)控車削工藝與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"數(shù)控機(jī)床電氣"、"機(jī)械識圖"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"6本“以工程教學(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化〞課程的特色校本教材。完成了"數(shù)控車削加工與編程"、"數(shù)控車削工藝與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"4門“以工程教學(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化〞校級精品課程的開發(fā)，并且完成了與之配套的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境、教材和優(yōu)質(zhì)課件的開發(fā)?！?〕完成了理論實(shí)踐一體化課程體系下的模塊化課程設(shè)置，從而使專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和人才市場需求相接軌課程模塊課程設(shè)置學(xué)分模塊說明文化根底22學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的課程，及本專業(yè)需要的文化課程素質(zhì)教育12學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的課程，及本專業(yè)還需要的專業(yè)素質(zhì)課程專業(yè)通修50是本專業(yè)溝通不同層次的專業(yè)根底課程專業(yè)核心30是本專業(yè)的核心主干課程專業(yè)方向12是為本專業(yè)拓展方向所設(shè)課程崗位實(shí)訓(xùn)82是本專業(yè)學(xué)生崗位綜合能力的檢查與考核課程〔含頂崗實(shí)習(xí)容〕職業(yè)書8數(shù)控加工技術(shù)或維修電工中級等級考核合格后獲得，學(xué)生必須取得其中的一個(gè)職業(yè)，才允許畢業(yè)合計(jì)學(xué)分216表3-3-1課程模塊構(gòu)造模塊名課程序號課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分學(xué)習(xí)學(xué)期考核方式備注文化根底課1語文必修41、2考試2數(shù)學(xué)必修41、2考試3英語必修21考試4職業(yè)道德必修24考試5法律根底必修21考試6體育必修81-4考試素質(zhì)教育課7音樂欣賞必修22考察8三生教育必修21考察9心理安康教育必修22考察10入學(xué)教育與軍訓(xùn)必修41考察11職業(yè)素養(yǎng)必修24考察專業(yè)通修課12機(jī)械識圖必修101、2考試13計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底必修61考試14電工電子學(xué)必修81、2考試15平安用電必修41考試16機(jī)械制造根底必修102、3考試17CA*A電子圖版必修63考試18車工工藝學(xué)必修62考試專業(yè)核心課19數(shù)控機(jī)床必修63考試20數(shù)控機(jī)床電氣控制必修64考試21數(shù)控加工技術(shù)必修63考試22MasterCAM應(yīng)用實(shí)例必修84考試23先進(jìn)制造技術(shù)必修44考試專業(yè)方向課〔必須任選一個(gè)〕數(shù)控加工操作24數(shù)控車削加工與編程必修63考試25數(shù)控銑削加工與編程選修64考試任選一門26Pro/E或UG應(yīng)用實(shí)例選修64考試數(shù)控機(jī)床維修24數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修選修64考試25典型數(shù)控系統(tǒng)選修63考試任選一門26數(shù)控機(jī)床伺服驅(qū)動與檢測技術(shù)選修63考試營銷售后效勞24市場營銷選修64考試任選一門25電子商務(wù)選修64考試26數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試選修63考試模具加工技術(shù)24模具加工技術(shù)選修63考試25特種數(shù)控設(shè)備操作與編程選修64考試任選一門26加工中心編程與操作選修64考試崗位綜合實(shí)訓(xùn)〔必須任選一個(gè)〕數(shù)控加工操作方向27普通車工實(shí)訓(xùn)必修121、2考察28數(shù)控車工中級實(shí)訓(xùn)必修122、3考察29數(shù)控銑工中級實(shí)訓(xùn)選修84考察30頂崗實(shí)習(xí)必修505、6考察數(shù)控機(jī)床維修方向27維修電工中級技能強(qiáng)化訓(xùn)練必修161、4考察28數(shù)控車床實(shí)驗(yàn)臺故障處理實(shí)訓(xùn)必修82考察29數(shù)控銑床實(shí)驗(yàn)臺故障處理實(shí)訓(xùn)選修83考察30頂崗實(shí)習(xí)必修505、6考察營銷售后效勞方向27數(shù)控車床實(shí)驗(yàn)臺故障處理實(shí)訓(xùn)必修82考察28數(shù)控銑床實(shí)驗(yàn)臺故障處理實(shí)訓(xùn)選修83考察29維修電工中級技能強(qiáng)化訓(xùn)練必修161、4考察30頂崗實(shí)習(xí)必修505、6考察模具加工方向27鉗工實(shí)訓(xùn)必修81考察28數(shù)控銑工中級技能強(qiáng)化訓(xùn)練選修162、3考察29加工中心中級技能強(qiáng)化訓(xùn)練必修84考察30頂崗實(shí)習(xí)必修505、6考察表3-3-2教學(xué)課程體系進(jìn)程注釋：〔1〕課程性質(zhì)：必修和選修兩種；〔2〕考核方式：考試和考察兩種；〔3〕專業(yè)方向課只需要任選其中之一即可；〔4〕崗位綜合實(shí)訓(xùn)只需要根據(jù)專業(yè)方向選擇即可。建立基于課程的共享型教學(xué)資源庫數(shù)字化校園是以學(xué)校的硬件環(huán)境、教學(xué)和管理平臺、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等為對象，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、智能化等信息技術(shù)的整合，形成信息資源的集成、應(yīng)用與共享。數(shù)字化校園在傳統(tǒng)校園的根底上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的實(shí)踐和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)校園的功能，為學(xué)?，F(xiàn)代化管理提供了快捷的通道和高效的平臺。數(shù)字化校園的容涉及學(xué)校的管理、教育教學(xué)、生活、效勞、科研等方方面面。我們充分利用了學(xué)校數(shù)字化校園特色工程建立的契機(jī)，在數(shù)字化校園的平臺上，完成了容豐富的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源和數(shù)據(jù)資源共享。〔1〕建立了4門精品課程的共享型網(wǎng)絡(luò)課程為了提高專業(yè)教學(xué)的開放性和充分利用專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，我們將4門專業(yè)精品課程建成網(wǎng)絡(luò)課程，便于學(xué)生自主進(jìn)展學(xué)習(xí)和教師下載相關(guān)資料進(jìn)展教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程任務(wù)、電子教材、多媒體課件、視頻動畫、練習(xí)題庫、在線測試、師生互動平臺等容，數(shù)控專業(yè)建立的"數(shù)控車削加工與編程"、"數(shù)控車削工藝與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"4門“以工程教學(xué)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化〞校級精品課程均建成了完善的網(wǎng)絡(luò)課程資源?！?〕建立了共享型專業(yè)信息資源庫專業(yè)信息資源是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、教學(xué)容選擇依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)實(shí)施的重要支撐資源，主要包括：①地方和行業(yè)相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)情況、設(shè)備情況和人力資源需求情況②企業(yè)典型的產(chǎn)品工藝案例③數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)④數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)電子文獻(xiàn)、雜志、參考書籍等資料庫⑤數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)會組織名稱、學(xué)會活動紀(jì)要資料庫(二)創(chuàng)新師資培養(yǎng)制度超額完成骨干教師培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)類別教師培養(yǎng)根本情況方案執(zhí)行情況完成情況年度資金〔萬元〕數(shù)控技術(shù)骨干教師林到德國進(jìn)展了為期兩個(gè)月的數(shù)控技能和專業(yè)教學(xué)方法的進(jìn)修良好11-125.30政江到**職業(yè)工程師大學(xué)進(jìn)展模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)能力培訓(xùn)良好11-120.70金鼎到**職業(yè)工程師大學(xué)進(jìn)展模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)能力培訓(xùn)良好11-120.70麗娟到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72何金芬到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72晨到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72龔麗春到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72賈曉東到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72高俊宇到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72慶到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72紀(jì)到華中數(shù)控機(jī)床進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修〞專項(xiàng)培訓(xùn)良好11-120.72史云濤到省職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)展“模具設(shè)計(jì)與制造〞專業(yè)能力培訓(xùn)良好12-131.20紀(jì)到省職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的“數(shù)控維修與裝調(diào)〞專項(xiàng)能力培訓(xùn)良好12-131.05林教師于2011年8月——10月到德國進(jìn)展了為期兩個(gè)月的數(shù)控技能和專業(yè)教學(xué)方法的進(jìn)修，帶回了許多職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)國--德國的先進(jìn)教學(xué)理念，現(xiàn)在已經(jīng)逐步應(yīng)用到教育教學(xué)之中。安排麗娟、何金芬、晨、龔麗春、賈曉東、慶、高俊宇、紀(jì)8位骨干教師于2012年2月6日——3月26日到華中數(shù)控進(jìn)展數(shù)控車床、數(shù)控銑床的裝調(diào)與維修培訓(xùn)，取得了較好的成績并獲得相應(yīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，為下一步“數(shù)控裝調(diào)與維修〞的教學(xué)工程的開展，奠定了良好的師資根底。政江和金鼎2位專業(yè)教師于2012年7月14日——8月20日到**職業(yè)工程師大學(xué)進(jìn)展模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了較好的成績并獲得相應(yīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，為下一步“數(shù)控模具設(shè)計(jì)與加工〞的教學(xué)工程的開展，奠定了良好的師資根底。史云濤和紀(jì)2位專業(yè)教師于2013年3月25日——4月28日到職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別進(jìn)展為期一個(gè)月的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、數(shù)控維修與裝調(diào)專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了較好的成績并獲得相應(yīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，為下一步“數(shù)控模具設(shè)計(jì)與加工〞和“數(shù)控維修與裝調(diào)〞的教學(xué)工程的開展，奠定了良好的師資根底。優(yōu)化教師學(xué)歷構(gòu)造。通過示專業(yè)碩士化工程建立資金，采用學(xué)習(xí)費(fèi)用補(bǔ)助的方式，有方案的培養(yǎng)兩名在職教師攻讀碩士學(xué)位，以優(yōu)化我數(shù)控專業(yè)教師的學(xué)歷構(gòu)造，通過教科研的整體水平，全面提升本專業(yè)綜合競爭能力和示性。專業(yè)培養(yǎng)類別教師培養(yǎng)根本情況方案執(zhí)行情況完成情況年度資金〔萬元〕數(shù)控技術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方案良好11-121.0良好12-131.0良好12-131.0圓滿完成了年輕教師到企業(yè)鍛煉方案建華、慶、高俊宇、紀(jì)4位年輕專業(yè)課教師于2012年7月11日——8月14日到研和數(shù)控工業(yè)園區(qū)的華溪數(shù)控〔華中數(shù)控機(jī)床分公司〕進(jìn)展了一個(gè)多月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，主要數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試的一線生產(chǎn)經(jīng)歷、生產(chǎn)流程和技術(shù)管理等相關(guān)知識和操作技能。通過生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，整體提高整個(gè)數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際技能，保證了我們數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力始終緊跟行業(yè)技術(shù)最新開展。順利實(shí)施了專業(yè)教師到省外高校培訓(xùn)方案專業(yè)課教師雄偉于2012年7月8日——10月9日到**工學(xué)院進(jìn)展為期3個(gè)月的數(shù)控銑削加工專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了較好的成績并獲得相應(yīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，為下一步“數(shù)控模具設(shè)計(jì)與加工〞的教學(xué)工程的開展，奠定了良好的師資根底。專業(yè)課教師何金芬于2012年7月14日——10月15日到國家級數(shù)控培訓(xùn)基地梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的數(shù)控加工技術(shù)培訓(xùn)班，進(jìn)展為期3個(gè)月專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了較好的成績并獲得相應(yīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，為下一步“數(shù)控模具設(shè)計(jì)與加工〞的教學(xué)工程的開展，奠定了良好的師資根底。專業(yè)培養(yǎng)類別教師培養(yǎng)根本情況方案執(zhí)行情況完成情況年度資金〔萬元〕數(shù)控技術(shù)省外高校培訓(xùn)雄偉到**工學(xué)院進(jìn)展為期3個(gè)月的數(shù)控銑削加工專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了“數(shù)控加工中心〞高級工職業(yè)書。良好11-12何金芬到梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的數(shù)控加工技術(shù)培訓(xùn)班，進(jìn)展為期3個(gè)月專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了“數(shù)控車工〞技師職業(yè)書。良好11-12有序?qū)嵤┝穗p師型教師培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式需要大批實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型〞師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。按數(shù)控人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，“雙師型〞師資隊(duì)伍的組成為數(shù)控技術(shù)部專業(yè)教師、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的知名專家、數(shù)控企業(yè)技術(shù)能手等，因此，“雙師型〞師資隊(duì)伍建立是建立在校企融合根底上的全方位的工程工程。主要通過安排專業(yè)教師到國外企業(yè)、國家技能培訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)國、國際先進(jìn)數(shù)控技術(shù)和技能，聘請數(shù)控行業(yè)知名專家、企業(yè)技術(shù)能手到學(xué)校任教，同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)方法和管理等方法實(shí)現(xiàn)，此外，還須加強(qiáng)培養(yǎng)、鍛煉和考核教師的師德、教風(fēng)、教學(xué)能力、科研能力等，以增強(qiáng)教師的責(zé)任心、使命感和提高教師的整體教育教學(xué)水平。專業(yè)培養(yǎng)類別教師培養(yǎng)根本情況方案執(zhí)行情況完成情況年度資金〔萬元〕數(shù)控技術(shù)雙師型教師林到德國進(jìn)展了為期兩個(gè)月的數(shù)控技能和專業(yè)教學(xué)方法的進(jìn)修培訓(xùn)，取得相應(yīng)培訓(xùn)證書。2012年取得數(shù)控高級技師職業(yè)。良好11-125.3宇輝經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，2012年取得機(jī)修鉗工高級技師職業(yè)。良好11-12師秀鳳經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，2012年取得維修電工高級技師職業(yè)。良好11-12晨經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，2012年取得維修電工高級技師職業(yè)。良好11-12利平經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，2012年取得機(jī)修鉗工技師職業(yè)。良好11-12雄偉到**工學(xué)院進(jìn)展為期3個(gè)月的數(shù)控銑削加工專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了“數(shù)控加工中心〞高級工職業(yè)書。良好11-12何金芬到梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的數(shù)控加工技術(shù)培訓(xùn)班，進(jìn)展為期3個(gè)月專業(yè)能力培訓(xùn)，取得了“數(shù)控車工〞技師職業(yè)書。良好11-12建華到華中數(shù)控機(jī)床分公司進(jìn)展了一個(gè)多月的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)。良好11-12高俊宇到華中數(shù)控機(jī)床分公司進(jìn)展了一個(gè)多月的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)。良好11-12紀(jì)到華中數(shù)控機(jī)床分公司進(jìn)展了一個(gè)多月的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)。良好11-12慶到華中數(shù)控機(jī)床分公司進(jìn)展了一個(gè)多月的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)。良好11-12兼職教師庫〔1〕通過投入工程建立資金近5萬元，為每人配備1臺電腦、1套辦公桌椅、共同配置1臺打印機(jī)和1臺掃描儀，建成了一間由9名名師組成的工作環(huán)境較好的名師工作室。名師們秉承在創(chuàng)新中超越，在超越中開展的工作信條，以成就教育事業(yè)和自我成功為己任，在實(shí)踐中合作、互助、共同開展。同時(shí)在實(shí)踐歷程中，構(gòu)建一套適應(yīng)自身可持續(xù)開展的管理運(yùn)行規(guī)與機(jī)制，并努力探尋促進(jìn)教師專業(yè)開展的有效機(jī)制與行為模式，形成一套簡要的評價(jià)、鼓勵(lì)方法，確保了工作室工作的順利開展，構(gòu)建了一套有效的名師培養(yǎng)機(jī)制。進(jìn)一步探索知名師培養(yǎng)的途徑、原則、策略，建立一套科學(xué)的名師培養(yǎng)、管理的運(yùn)行機(jī)制?！?〕加大力度建立兼職教師隊(duì)伍和相關(guān)管理制度。在原有10名兼職教師根底上，又聘請了華中數(shù)控公司、臺正數(shù)控公司、鼎太數(shù)控公司臺宇數(shù)控等5家數(shù)控制造企業(yè)高級工程師或技師等8人，通過教學(xué)崗前培訓(xùn)作為專業(yè)兼職教師，這些企業(yè)高級技能人才充實(shí)進(jìn)專業(yè)兼職教師隊(duì)伍對于提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師〞構(gòu)造與素質(zhì)，培養(yǎng)高技能人才發(fā)揮重要作用。建構(gòu)校企深度合作模式校企共建教學(xué)方案下表為數(shù)控專業(yè)與佰銳富數(shù)控機(jī)床共同制定的“訂單式〞冠名招生人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方案：工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校佰銳富數(shù)控專項(xiàng)教學(xué)方案學(xué)制2年起點(diǎn)學(xué)歷：高中課程模塊學(xué)年學(xué)期第一學(xué)年第二學(xué)年總學(xué)時(shí)一二三四學(xué)時(shí)分配

課程名稱理論實(shí)訓(xùn)理論實(shí)訓(xùn)理論實(shí)訓(xùn)理論實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)1-10周11-20周文化根底課體育/音樂222頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)完畢完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，并由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位作成成績鑒定，合格者學(xué)分為多少必修學(xué)分120專業(yè)根底課機(jī)械制圖672專業(yè)課電子技術(shù)根底64132平安用電448機(jī)械制造工藝學(xué)672機(jī)械加工工藝學(xué)690金屬材料及熱處理448數(shù)控加工根底〔車、銑〕8104數(shù)控機(jī)床編程與操作64周168數(shù)控機(jī)床電氣控制678數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修678機(jī)械CAD\CAM648數(shù)控機(jī)床手工編程678企業(yè)知識技能培訓(xùn)數(shù)控系統(tǒng)控制原理及數(shù)控機(jī)床根底知識3周10機(jī)床電氣控制底板原理及布線12機(jī)床重要配件控制原理與調(diào)試12機(jī)床故障診斷及故障排除6數(shù)控系統(tǒng)功能介紹8程序編輯與代碼理解6知識補(bǔ)充與問題解答12綜合職業(yè)能力普通話230主題班會2222140職業(yè)素養(yǎng)230專業(yè)實(shí)訓(xùn)電工根本操作2周80車工技能2周80機(jī)加工綜合實(shí)訓(xùn)4周120電力拖動控制線路5周150機(jī)床控制電路實(shí)訓(xùn)1周30根本應(yīng)用技能實(shí)習(xí)〔手電鉆使用、電子焊接〕2周60強(qiáng)化訓(xùn)練鑒定鉗工技術(shù)等級鑒定強(qiáng)化訓(xùn)練(中級)3周90數(shù)控車工技術(shù)等級鑒定強(qiáng)化訓(xùn)練(高級)3周90技能鑒定1周30校企共建專業(yè)課程與全國數(shù)控行業(yè)龍頭企業(yè)華中數(shù)控的子公司華溪數(shù)控機(jī)床股份，進(jìn)展校企合作共同建立專業(yè)課程，聯(lián)合開發(fā)了與數(shù)控人才市場需求初步接軌的、并充分表達(dá)我校專業(yè)特點(diǎn)的"數(shù)控車削編程與加工"、"數(shù)控車削仿真與實(shí)訓(xùn)"、"機(jī)械制造工藝根底"、"數(shù)控機(jī)床電氣"、"機(jī)械識圖"、"CA*A電子圖板應(yīng)用"6門“以工程教學(xué)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化〞校本化的數(shù)控專業(yè)主干課程。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，證明校企共建專業(yè)骨干課程是成功的，極提升了我專業(yè)的整體教學(xué)水平，特別是學(xué)生的專業(yè)技能水平有了顯著的提高，我專業(yè)學(xué)生在2013年省中職學(xué)?！叭A中數(shù)控杯〞現(xiàn)代制造技術(shù)技能大賽中，榮獲團(tuán)體總分第一，刷新了數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加全省數(shù)控大賽的歷史最好成績，就是最好的佐證。校企共同完成課堂教學(xué)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)秉承“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)〞的辦學(xué)宗旨，以產(chǎn)、學(xué)、研為核心，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式。把佰銳富數(shù)控機(jī)床、林彬機(jī)械配件加工經(jīng)營部和機(jī)床廠3家企業(yè)引入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，進(jìn)展了嘗試性生產(chǎn)合作，利用學(xué)生普車、數(shù)車實(shí)習(xí)對機(jī)床配件進(jìn)展粗加工生產(chǎn)，使課堂直接設(shè)在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。初步探索出一條將消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)微利性實(shí)訓(xùn)的成功新路子。2011年12月，數(shù)控專業(yè)10級“佰銳富〞數(shù)控高中班50名學(xué)生在專業(yè)教師的組織下到佰銳富數(shù)控機(jī)床進(jìn)展為期兩個(gè)周的“企業(yè)課堂〞學(xué)習(xí)和實(shí)踐，由企業(yè)專家和技術(shù)骨干給學(xué)生現(xiàn)場授課，學(xué)生現(xiàn)場對準(zhǔn)學(xué)習(xí)，這樣校企共同完成課堂教學(xué)，深受廣闊學(xué)生的歡送，取得良好的教學(xué)效果。校企共建師資隊(duì)伍通過加大力度建立兼職教師隊(duì)伍和相關(guān)管理制度，在原有7名外聘兼職教師根底上，又聘請了華中數(shù)控公司、臺正數(shù)控公司、鼎太數(shù)控公司、臺宇數(shù)控等5家數(shù)控制造企業(yè)高級工程師或技師等8人，通過教學(xué)崗前培訓(xùn)作為專業(yè)兼職教師，建立以企業(yè)高、中級技術(shù)人員為主體的,15人的動態(tài)兼職教師師資庫的方法，使這些企業(yè)高級技能人才充實(shí)進(jìn)專業(yè)兼職教師隊(duì)伍中，提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師〞構(gòu)造與素質(zhì)，對于培養(yǎng)高技能人才發(fā)揮重要作用。姓名職務(wù)職稱研究專長最后學(xué)歷工作單位昌國志總經(jīng)理數(shù)控系統(tǒng)維護(hù)本科華溪數(shù)控機(jī)床股份朱勇工程師數(shù)控加工工藝專科華溪數(shù)控機(jī)床股份振忠工程師數(shù)控加工本科華溪數(shù)控機(jī)床股份高旗彬工程師數(shù)控加工?？迫A溪數(shù)控機(jī)床股份朱凱工程師數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修本科華溪數(shù)控機(jī)床股份丁正工程師數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修?？迫A溪數(shù)控機(jī)床股份詹鵬技術(shù)員數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修?？迫A溪數(shù)控機(jī)床股份岳?？偨?jīng)理企業(yè)經(jīng)營管理本科佰銳富數(shù)控機(jī)床佘慶富總工程師機(jī)床設(shè)計(jì)本科機(jī)床設(shè)備馬建立高級技師模具設(shè)計(jì)機(jī)床維修本科德瑞數(shù)控機(jī)床蔡磊工程師數(shù)控設(shè)備裝調(diào)?？瓢垆J富數(shù)控機(jī)床軍工程師數(shù)控變頻技術(shù)?？瓢垆J富數(shù)控機(jī)床吳雙工程師數(shù)控伺服系統(tǒng)?？瓢垆J富數(shù)控機(jī)床經(jīng)過2年的示專業(yè)建立，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有教師35人，其中專業(yè)教師25人，占教師總數(shù)的71.4%；具有碩士研究生學(xué)歷〔包括在讀〕的3人，占教師總數(shù)的8.6％；“雙師型〞教師21人，占專業(yè)教師總數(shù)的84％；高級職稱教師12人，占教師總數(shù)的34％；具有高級技師資格的7人，占教師總數(shù)的20％；技師資格的12人，占教師總數(shù)的34％；市級學(xué)科帶頭人1人，校級學(xué)科帶頭人3人，校級名師7人，外聘專、兼教師15人。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)具有一支素質(zhì)較高的專兼職教師隊(duì)伍，從而保證了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得以不斷提高。校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立多功能、開放式的校實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)企業(yè)資源，為基于工作過程開發(fā)的課程創(chuàng)設(shè)實(shí)境教學(xué)環(huán)境，建立集理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練等多功能于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)兼具技術(shù)開發(fā)與效勞、對外培訓(xùn)與考證等功能。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以校企共建為依托，加快校外實(shí)訓(xùn)基地建立，構(gòu)建企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校結(jié)合的“三位一體〞構(gòu)造，形成校企融合的辦學(xué)模式。建立省工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校與省、珠三角、長三角、、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)等地區(qū)行業(yè)企業(yè)經(jīng)常性對話協(xié)商的產(chǎn)教合作新機(jī)制。數(shù)控專業(yè)在機(jī)床廠、水電設(shè)備廠、佰銳富數(shù)控機(jī)床、正成工數(shù)控機(jī)床等研和數(shù)控園區(qū)10多家企業(yè)以及、、、、等城市的局部企業(yè)建立了20多個(gè)穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，并聘請上述企業(yè)的一線技術(shù)人員作為頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地都有本校專職班主任參與項(xiàng)崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理。學(xué)校堅(jiān)持定期對校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)展評估，篩掉不合格和沒有實(shí)質(zhì)性合作的基地，以保證學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)基地名稱頂崗實(shí)習(xí)容其它合作容建立狀況機(jī)床廠普通機(jī)床生產(chǎn)線裝配操作訂單培養(yǎng)，50人已建佰銳富數(shù)控公司數(shù)控機(jī)床裝配與維修“訂單〞招生，聯(lián)合培養(yǎng)50人已建鴻源機(jī)械制造公司煙機(jī)等產(chǎn)品制造〔普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床操作〕合作培養(yǎng)，雙師培養(yǎng)生產(chǎn)工程合作已建德瑞數(shù)控公司加工中心裝配及售