2023年小學(xué)美術(shù)教案匯編十篇

2023年小學(xué)美術(shù)教案匯編十篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

1水資源

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解有關(guān)資源的學(xué)問，初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計的基本方法

2、通過小組合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用活動，提高對水資源的危機(jī)感的相識，知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活

3、初步學(xué)習(xí)利用招貼畫宣揚(yáng)節(jié)約水資源，喚起以實(shí)際行動愛護(hù)和節(jié)約水資源的意識

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解水資源學(xué)問，能設(shè)計愛護(hù)水資源的宣揚(yáng)招貼

2、難點(diǎn)：奇妙地設(shè)計并進(jìn)行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)宣揚(yáng)活動

三、教學(xué)課時：2課時

四、課前打算：

（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒、紙張

（老師）多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單

五、教學(xué)過程：

第一課時：

1、揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的水循環(huán)，相識世界水日等學(xué)問，初步了解我國的水資源建設(shè)事業(yè)發(fā)展史、文化等。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通名畫家筆下水姿態(tài)的觀賞體會，完成第一次練習(xí)；用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)

3、展示學(xué)生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進(jìn)行簡潔的評價

4、引導(dǎo)學(xué)生視察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源

5、引導(dǎo)學(xué)生小組探討、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結(jié)愛護(hù)水資源的方法，制定針對該方法的宣揚(yáng)活動方案

6、學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時，老師巡察并進(jìn)行評價

7、引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，相互觀賞并進(jìn)行評價

8、啟發(fā)學(xué)生視察、探討中國國家節(jié)水標(biāo)記的設(shè)計手法，老師介紹其他地區(qū)先進(jìn)的水資源愛護(hù)方法

9、拓展：要求學(xué)生課后找尋關(guān)于水的各種學(xué)問材料

其次課時

1、請學(xué)生展示第一課時學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于水的各種學(xué)問的資料

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：依據(jù)課本的圖片觀賞，探討以下2個問題：

（1）什么是招貼畫？

（2）招貼畫的特點(diǎn)是什么？

3、老師在學(xué)生小組代表匯報之后進(jìn)行小結(jié)：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩個部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)；標(biāo)題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計在一起

4、觀賞各種愛惜水資源的招貼畫，學(xué)習(xí)招貼設(shè)計的多種方法

5、提出本課時的作業(yè)要求：設(shè)計一幅愛惜水資源的宣揚(yáng)招貼畫

6、學(xué)生完成招貼設(shè)計，老師巡察并進(jìn)行個別輔導(dǎo)

7、引導(dǎo)學(xué)生展示完成的招貼畫，相互欣賞并進(jìn)行評價

8、老師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在課后接著關(guān)注水資源，進(jìn)行水資源愛護(hù)的宣揚(yáng)活動。

2磚石上的雕刻

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)學(xué)問

2、運(yùn)用刻、挖法，學(xué)習(xí)制作泥板雕刻，提高造型實(shí)力

3、感悟磚石雕刻作品的好用性和藝術(shù)價值，體驗(yàn)造型的樂趣，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步駕馭泥板雕刻的制作步驟和方法

2、難點(diǎn)：依據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn)，奇妙構(gòu)思，創(chuàng)作出具有肯定主題的浮雕作品

三、教學(xué)課時：1課時

四、課前打算：

（學(xué)生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

（老師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞浮雕作品《五四運(yùn)動》圖片（人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受

2、老師小結(jié)，出示課題《磚石上的雕刻》

3、引導(dǎo)學(xué)生觀賞歷代磚石雕刻藝術(shù)作品，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝術(shù)魅力

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。老師適當(dāng)進(jìn)行示范

5、提出作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品

6、觀賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法，拓展創(chuàng)作思路

7、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察并進(jìn)行個別輔導(dǎo)

8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，相互溝通作品

9、拓展延長：觀賞不同材質(zhì)的雕刻藝術(shù)品：玉雕、木雕等

3墻

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解墻文化（功能、類別）和藝術(shù)特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美

2、通過小組合作學(xué)習(xí)、探究活動等，學(xué)習(xí)如何敏捷運(yùn)用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨(dú)特的“墻”

3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的視察實(shí)力并激發(fā)對生活的酷愛之情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”

2、難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的“墻”

三、教學(xué)課時：1課時

四、課前打算：

（學(xué)生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等

（老師）多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單

五、教學(xué)設(shè)計：

1、說明課題后引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖片，感受世界上各種各樣的墻

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用關(guān)鍵詞（材料、形態(tài)、色調(diào)）選擇一面墻進(jìn)行介紹

3、老師小結(jié)：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形態(tài)、穩(wěn)固對建立一面墻來說，特別重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點(diǎn)明墻腳的重要性

4、老師引導(dǎo)學(xué)生觀賞各種材料的墻，小組探討：這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美感

5、老師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？

6、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用泥巴制作零件

7、老師創(chuàng)作墻體圖紙，讓那個學(xué)生觀賞同學(xué)創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強(qiáng)調(diào)留意墻的穩(wěn)固性和趣味性

8、引導(dǎo)學(xué)生觀賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學(xué)的泥塑墻作品

9、老師提出本課時的作業(yè)要求

（1）運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻

（2）敏捷運(yùn)用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的“墻”

10、學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時，老師巡察并進(jìn)行個別輔導(dǎo)

11、引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，相互觀賞并進(jìn)行個別評價

12、拓展：啟發(fā)學(xué)生視察、觀賞各種藝術(shù)墻

4、家鄉(xiāng)的古塔

—、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。

2.學(xué)習(xí)用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型實(shí)力。

3.激發(fā)對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

二、教材分析

1?教材編與思路。

塔是一種特別獨(dú)特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學(xué)、哲學(xué)等諸多文化元素，是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是探究和了解東方文明的重要媒介。它宏偉壯麗、結(jié)構(gòu)精致，在寬闊的大地上，隨處都聳立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力照舊，直到今日仍受人仰慕，得到了妥當(dāng)?shù)膼圩o(hù)。

本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學(xué)生的生活環(huán)境動身，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學(xué)生進(jìn)一步相識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表現(xiàn)方式上進(jìn)行一系列的探究活動。

為了提高學(xué)生觀賞塔、表現(xiàn)塔的實(shí)力，書中供應(yīng)了大量的祖國各地不同歷史時期建立的古塔，既有不同材料建立的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點(diǎn)和不同地域、不同時代的特性。通過視察、比較，幫助學(xué)生相識、駕馭塔的建筑特點(diǎn)。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中供應(yīng)的步驟圖簡潔明白，有助于學(xué)生更加直觀地駕馭紙版畫制作的步驟和方法，為學(xué)生的造型活動奠定了基礎(chǔ)。

在創(chuàng)作中要激勵學(xué)生嘗試運(yùn)用紙版畫的不同印制方法進(jìn)行表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高感受力、視察力和創(chuàng)建力。學(xué)習(xí)用美術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解和酷愛。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，視察分析古塔的結(jié)構(gòu)特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。

難點(diǎn)：理解并駕馭紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼依次和古塔特征的表現(xiàn)。

三、課前打算

(學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

(老師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

四、教學(xué)過程

1.觀賞杭州聞名的古塔，提問：你還知道哪些有關(guān)古塔的傳聞與故事？一起與同學(xué)共享。

2.出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說說它的特點(diǎn)。

3.觀賞古塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古塔的文化。

(1)塔的.外形有什么特征？

(2)塔的材質(zhì)有哪些改變？

(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點(diǎn)？

4.師生共同探討紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。

5、同齡人作品觀賞，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

6、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

7、展示評價。

8、拓展延長。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用對稱的方法畫出一對鞋墊,并學(xué)習(xí)在鞋墊上裝飾圖案。

2、體驗(yàn)在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。

教學(xué)難點(diǎn)：留意圖形圖案的對稱，而且要顏色、大小也要有對稱性學(xué)習(xí)方法：示范講解法、合作探究法、視察比較法、自主嘗試法、輔導(dǎo)練習(xí)法、作業(yè)評價法、行為指導(dǎo)法

教學(xué)打算：實(shí)物課件,白卡紙，記號筆，油畫棒。

導(dǎo)學(xué)過程：一、（師）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課（3分鐘）：

1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。

2.形態(tài)特征——對稱

（1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？

（2）師：小摯友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的??？（請幼兒細(xì)致視察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律，再依據(jù)自己的視察進(jìn)行推斷）師：怎么樣，視察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？

（3）老師總結(jié)：鞋墊上的對稱圖形，不僅形態(tài)一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。

二、（生）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)材料，組內(nèi)探究）溝通展示（5分鐘）：1、師扮演小兔子開商店,設(shè)置情境：小摯友們好，我的鋪?zhàn)永镉泻枚喾N鞋墊就是沒有畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？

2、如何快速地制作出一雙鞋墊？

生：用復(fù)印紙、用鞋墊比著畫??

請學(xué)生上臺完成示范。

（1）小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復(fù)寫紙的紙上；

（2）師沿著學(xué)生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形態(tài)（一筆完成），打開畫紙后一雙鞋墊完成。

3.學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形態(tài)。

三、（生）溝通展示（師）點(diǎn)評解惑（6分鐘）：

1、還少了什么？

生：顏色、花紋、圖案。

2、學(xué)生視察鞋墊實(shí)物，思索：

什么材質(zhì)？——布、線

有什么花紋？——花、葉子??

3、師總結(jié)圖案：花朵紋、羊角紋、云朵紋等等，

4、師：你們發(fā)覺這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？（老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鞋墊上圖案對稱的關(guān)系，并重點(diǎn)講解并描述。如顏色，大小，形態(tài)的對稱）

5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對稱的含義）

6.師示范：給鞋墊加花紋

（1）畫中心圖案

（2）畫四周花邊

（3）和底色留意對比

（4）左右腳留意對稱

四、課堂實(shí)踐（22分鐘）：

1、剪鞋墊，師示范提示：

（1）留下1cm的白邊

（2）用勾線筆再勾一次花紋，強(qiáng)調(diào)圖案。

2.生完成。（留意一支左腳，一支右腳。）3、學(xué)生添花紋，師指導(dǎo)。

（1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好？

學(xué)生探究得出結(jié)論：用復(fù)印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。

（2）留意底色課圖案的對比，以及適當(dāng)留白

4.學(xué)生給制作的鞋墊上色，老師巡回指導(dǎo)，特殊提示學(xué)生留意對稱的關(guān)系。

五、老師反饋，作業(yè)展評（5分鐘）：

1、老師依據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評價

選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學(xué)生評價。依據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。（引導(dǎo)學(xué)生留意正確和錯誤裝飾方法，強(qiáng)調(diào)對稱）

2、整理整理：

附板書：

第1課：大腳丫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：設(shè)計制作一雙大小合適的鞋墊外形，并用對稱的圖案或花紋裝飾鞋墊。

形態(tài)：對稱——位置、大小、花色

圖案：花草、動物類如：羊角紋、花朵紋、

其他：云朵紋

色調(diào)：對稱、顯明

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.顯形內(nèi)容與目標(biāo)頭飾設(shè)計

應(yīng)知：頭飾的設(shè)計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部頭飾設(shè)計來確定大小。

應(yīng)會：按預(yù)定的設(shè)計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。頭飾設(shè)計

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

相識美術(shù)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會用簡潔的材料美化生活，初步培育事先預(yù)想和安排行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實(shí)力。頭飾設(shè)計

重點(diǎn)難點(diǎn)

分析重點(diǎn)：依據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計，并完成頭飾的制作

難點(diǎn)：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)課程資源打算與開發(fā)羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具

調(diào)控對策

一、老師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學(xué)生進(jìn)行造型設(shè)計。

學(xué)生用肢體動作表現(xiàn)威猛，狡猾和輕快神態(tài)。

學(xué)生探討、探討設(shè)計、制作頭飾的方法。

二、結(jié)合學(xué)生音樂、語文教材中的角色須要，由學(xué)生分組選擇設(shè)計、制作的頭飾題材。

依據(jù)實(shí)物和教材，學(xué)生更深化地落實(shí)頭飾制作的要領(lǐng)和細(xì)微環(huán)節(jié)。頭飾設(shè)計

選擇材料，分工、合作進(jìn)行頭飾制作。

三、依據(jù)教材和老師的示范作品，其實(shí)學(xué)生進(jìn)一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

布置頭飾制作要求：好用、美觀、新奇

選擇材料，分工、合作進(jìn)行頭飾制作。

大膽設(shè)計，大膽創(chuàng)新。

四、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計，巡察，發(fā)覺問題剛好解決。

小結(jié)，展示，講評

五、學(xué)生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

培育學(xué)生探究制作方法的實(shí)力。

養(yǎng)成事先預(yù)想和安排的行為習(xí)慣。

選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的選題，進(jìn)一步提高動手實(shí)力。

體驗(yàn)設(shè)計、制作活動的樂趣。

體會協(xié)作精神，享受勝利的喜悅。

學(xué)情

記錄學(xué)生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要供應(yīng)給他們豐富的制作材料和正確的引導(dǎo)，他們會給我們意外的收獲

課后反思

制作出一個頭飾對于學(xué)生來說再簡潔不過了，但是要做出一個既美觀又好用且想象力豐富的頭飾來卻須要老師對他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生打算了很多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導(dǎo)，會取得事半功倍的效果。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

課時支配：一課時

授課對象：二年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識、了解魚的基本特征和形態(tài)、花紋，并能畫出各種各樣的魚；

2、相識涂色的表現(xiàn)形式

3、完成一幅完整的海底世界的畫作。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫出魚的形態(tài)和涂色的方法。

教學(xué)設(shè)計：

在教學(xué)本課時，老師遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用1、情景體驗(yàn)法2、激勵評價法等進(jìn)行設(shè)計。

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題

1、看圖片，老師以提問的方式引出課題《海底世界》

2、播放卡通視頻，激發(fā)學(xué)生愛好。

（二）、魚的結(jié)構(gòu)

播放幾組圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生，通過提問總結(jié)出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個大部位組成的。

（三）、魚的形態(tài)

展示各種形態(tài)的魚的圖片，提問學(xué)生“這些魚是什么形態(tài)的？”。然后板書總結(jié)魚的形態(tài)有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。

（四）魚的花紋

從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學(xué)生上臺畫一畫花紋，令其充分駕馭這節(jié)學(xué)問點(diǎn)。

（五）涂色的三種表現(xiàn)形式

展示幾幅不同的畫，向?qū)W生說解以下幾種涂色的表現(xiàn)形式。

1、單色描線

2、彩色描線

3、黑色筆描線后整片涂色

4、彩色描線與整片涂色結(jié)合

板書設(shè)計：

1、魚的結(jié)構(gòu)

2、魚的形態(tài)

3、魚的花紋

4、涂色的四種表現(xiàn)形式

小學(xué)美術(shù)教案篇5

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

2.訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致的視察力。

3.提高學(xué)生對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的實(shí)力，體驗(yàn)美術(shù)活動的歡樂。

活動打算：

1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供學(xué)生視察。

2.將學(xué)生分成若干組，每組供應(yīng)一盤黑色顏料及抹布、黑色調(diào)筆。

3.范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

活動過程：

1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察：

（1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生視察：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導(dǎo)學(xué)生探討說出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)瘦長長的尾巴，在水中能向各個方向游動。

（2）老師和學(xué)生邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學(xué)小蝌蚪游泳。

小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真歡樂，邊找媽媽邊唱歌。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生畫小蝌蚪。

（1）老師：“每組小摯友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小摯友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”讓學(xué)生自己探究著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

（2）請畫的好的學(xué)生到前面畫一畫。

（3）老師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：

先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上曲曲折折的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

（4）學(xué)生再次作畫：老師指導(dǎo)。

A留意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

C蝌蚪尾巴不宜太長。

D大膽作畫，細(xì)致操作，保持畫面干凈。

3.活動延長：

學(xué)生頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的嬉戲。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

課題：1、我的小天地

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)知：簡潔了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn)，以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要表現(xiàn)個人的愛好和愛好。

應(yīng)會：使學(xué)生能根據(jù)自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己志向中的小天地，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對華蜜生活的寵愛之情，表達(dá)自己對美妙生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗，加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生美妙生活的憧憬，用自己的栓手去實(shí)現(xiàn)對美妙生活的向往。

教學(xué)打算：有關(guān)居室環(huán)境設(shè)計的錄象、圖片，各種繪畫工具和材料。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、引入新課

三、新授課

1、提出問題：⑴你認(rèn)為自己的房間布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)？

⑵你打算怎樣去改進(jìn)后設(shè)計自己的房間布置？

2、引導(dǎo)學(xué)生看書，新授美術(shù)作業(yè)。

學(xué)生觀賞圖片；學(xué)生回答問題。

3、學(xué)生作業(yè)

4、小結(jié)

5、組織溝通

6、拓展

運(yùn)用今日所學(xué)到的學(xué)問，試著設(shè)計自己家其他房間的環(huán)境。

1、其他學(xué)生的美術(shù)作品有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的。

2、通過探討進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問梅花自己的生活。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教學(xué)目的：

1、培育酷愛雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng)建力

2、學(xué)習(xí)泥柱雕刻學(xué)問

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：駕馭泥柱雕刻的方法

電教、教具、學(xué)具打算：投影片、投影

教學(xué)過程：

一、揭示課題：泥柱雕刻（一）

二、講授新課

1、說一說你知道的雕刻（柱形雕刻）

（1）小組探討

（2）溝通發(fā)言

2、觀賞范作

師：從原始人的圖騰柱起先，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)。

（1）裝飾大門的浮雕柱

（2）北美印第安人木屋上的圖騰柱

（3）公園里的卡通柱

（4）黎族的圖騰柱

（5）非洲古代木雕柱飾

（6）《彩陶器皿》畢加索

3、觀賞并探討例圖中的各類柱形雕刻作品，探討它們的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。

（1）小組探討

（2）溝通發(fā)言

4、學(xué)習(xí)制作泥柱雕刻

（1）用黏土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>

（2）例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。

5、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)

可以小組進(jìn)行合作

6、作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案篇8

課型

造型表現(xiàn)

觀賞評述

課題

線條的動與靜

課時

2課時

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、視察平行和彎曲的線條，使學(xué)生相識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流淌的感覺。

2、運(yùn)用線條和色調(diào)進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流淌的感覺。

教學(xué)方法設(shè)計

情景教學(xué)法、視察法、探討法等。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類

二、師生合作，探究新知：

1．思索不同線條，給人什么感覺？

2．讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受線條的動與靜。

2、用不同的線條表達(dá)流淌和靜止的感覺。

教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流淌的感覺。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不行或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能奇妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅瑥亩o予作品顯明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能給予畫面的生動性和悅目性。

（一）課前打算

1、教具學(xué)具打算：繪畫工具。

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

老師引導(dǎo)學(xué)生視察一張方形紙飄落的軌跡（一般呈之字形折回狀態(tài)飄落）、視察乒乓球跳動的軌跡，并用線條記錄下來，視察教室里的門框、墻角線等，也用線條把它們記錄下來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

二、師生合作，探究新知：

1、觀賞課件（流淌的河流、靜止的馬路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結(jié)：流淌的河流呈現(xiàn)的是曲線，有動感，而馬路和地平線是靜止的直線。

2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

3、進(jìn)一步感受線條的動與靜。

4、線條與色調(diào)在不同畫面中的運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)

四、展示成果，溝通評價

五、課堂小結(jié)

1、談收獲

老師歸納：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，假如我們要表現(xiàn)靜止的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，貨讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。

2、發(fā)展階段

學(xué)生觀賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺立直線的物體。思索并探討：生活中還有哪些具有挺立直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？

學(xué)生觀賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片，說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（禮花的線條應(yīng)當(dāng)是極有彈性的，適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫柔，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕快而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……

老師出示幾個適合直線、曲線表現(xiàn)的主題：水平如鏡、波濤洶涌、春風(fēng)輕撫、車水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、安靜的月夜……

學(xué)生探討并溝通他們認(rèn)為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，老師將合理的部分演示出來；學(xué)生選擇其中的一個主題，思索如何表現(xiàn)并溝通；學(xué)生可以選擇用繪畫、剪貼添畫等作業(yè)形式。

教學(xué)參考資料：

1.名師名畫

A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》

B.凡高----《向日葵》

C.《抽象畫》

D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》

抽象主義不同于20世紀(jì)的其它流派,它不是一個有宣言和綱領(lǐng)的社團(tuán)。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類型:1.從自然現(xiàn)象動身加以簡約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡潔的﹑極其概括的形象；2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。

抽象主義的美學(xué)觀念最早見于德國哲學(xué)家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認(rèn)為,在藝術(shù)創(chuàng)建中,除了情移的沖動以外,還有一種與之相反的沖動支配著,這便是“抽離的趨勢”。產(chǎn)生抽離的緣由是因?yàn)槿伺c環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣闊與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對空間懷有恐驚,并感到難以安家立命。人們的心靈既然不能在改變無常的外界現(xiàn)象中求得安靜,祗有到藝術(shù)的形式里找尋安慰。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其改變無常的偶然性中解放出來,用抽象的形式使其具有永久的價值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫家。最早的抽象主義繪畫便是由康定斯基于1910年前后畫出來的。沃林格是康定斯基的摯友,他主動支持表現(xiàn)主義運(yùn)動,并為之?dāng)U大影響。

3、請學(xué)生觀賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、老師結(jié)合《色調(diào)的冷暖》講解線條與色調(diào)在不同畫面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線的協(xié)作，產(chǎn)生的視覺反映。

暖＋直＝暖和、平和

暖＋曲＝熱情?⒒犢?

（2）冷色和曲、直線協(xié)作

冷＋曲＝安靜、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝單調(diào)、呆板

通過觀賞范圖、老師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)

1、視察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流淌的感覺。

2、用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流淌的感覺。

四、展示作品，溝通評價

評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、

五、課堂小結(jié)，拓展延長

師：請你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲

板書設(shè)計

線條的動與靜

橫線

直線豎線

斜線

波浪線

曲線折線

螺旋線

課后反思

在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關(guān)系，沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。假如有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來，有利于學(xué)生之間的情感溝通。共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：第6課靜物一家

教學(xué)目的：（1）初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次的基本關(guān)系學(xué)問，感受繪畫作品中的構(gòu)圖的美。

（2）運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與酷愛之情。

教學(xué)過程：

一、課前活動布置

布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或摯友喜愛的物品。

二、溝通、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．共享、溝通、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜愛它呢?

(1)學(xué)生講解并描述。

(2)小組內(nèi)溝通。

3．同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許很多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了很多美妙時間，這些物品就是靜物。

三、找尋生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生視察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學(xué)生依據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。

四、靜物分類嬉戲“靜物找摯友”(情境設(shè)置思索感悟)

靜物家族的每個成員不是孤寂的，它們都有自己的摯友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生依據(jù)其用途等特征在全部帶來的物品中找摯友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找摯友”嬉戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找摯友”嬉戲(各組間的物品相互溝通補(bǔ)充)。

五、自主探究

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得繪聲繪色呢?

六、認(rèn)知體會(情境設(shè)置思索感悟)

1．探討：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜愛，拍了幾張照片做個紀(jì)念，這是摯友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請你們幫我一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學(xué)生分析探討。

3．老師：一般來說，主要物品支配在畫面主要的、合適的位置，能