教育學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下宜賓學(xué)院

教育學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下宜賓學(xué)院宜賓學(xué)院

第一章測試

教育學(xué)以人的教育活動為研究對象。（）

A:錯B:對

答案:對

標(biāo)志現(xiàn)代意義上科學(xué)教育學(xué)開端的著作是（）。

A:大教學(xué)論B:新教育的精神C:普通教育學(xué)D:學(xué)記

答案:普通教育學(xué)

陳獨秀是第一位在中國系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論的教育理論家。（）。

A:錯B:對

答案:錯

以下哪些是楊賢江的著作或者文章（）

A:新教育大綱B:教育者之政治的使命C:新教育是什么D:勞動教育問題

答案:新教育大綱;教育者之政治的使命

改革開放以來，我國教育實踐工作者嘗試以馬克思主義教育理論為指導(dǎo)，開展了一系列教育改革實驗，包括以下哪些（）

A:愉快教育B:主體性教育C:成功教育D:和諧教育

答案:愉快教育;主體性教育;成功教育;和諧教育

第二章測試

馬克思認為教育起源于（）。

A:人類早期的心理摹仿B:本問題還有待于進一步研究C:生物界老動物對幼小動物的照料D:人類的生產(chǎn)勞動;

答案:人類的生產(chǎn)勞動;

在（）教育階段，教育與生產(chǎn)勞動是完全分離的。

A:古代B:現(xiàn)代C:當(dāng)代D:近代

答案:古代

在有史以來的教育中，除（）以外,都具有階級性的特征。

A:三代教育B:現(xiàn)代教育C:近代教育D:原始教育

答案:原始教育

漢語中最早將“教”和“學(xué)”連用的是在戰(zhàn)國時期的哪本著作（）

A:《禮記·學(xué)記》B:《孟子·盡心上》C:《說文解字》D:《論語》

答案:《孟子·盡心上》

教育活動和其他社會活動的根本區(qū)別在于（）

A:有特定的活動場所B:有明確的目的C:培養(yǎng)人D:增進知識

答案:培養(yǎng)人

在原始教育階段，教育與生產(chǎn)勞動合二為一，人人必須勞動,因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數(shù)人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（）

A:錯B:對

答案:錯

人與動物的教育活動之間的根本區(qū)別在于人的教育活動具有生產(chǎn)性。（）

A:對B:錯

答案:錯

教育是人類所特有的有意識的活動，是人類傳遞經(jīng)驗的一種特殊形式。（）

A:錯B:對

答案:對

第三章測試

教育與社會發(fā)展的關(guān)系是教育學(xué)的基本問題之一。（）

A:錯B:對

答案:對

人力資本理論的代表人物是（）。

A:恩格斯B:舒爾茨C:沛西能D:馬克思

答案:舒爾茨

教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力。（）。

A:錯B:對

答案:對

教育的文化功能包括（）

A:文化選擇B:文化創(chuàng)新C:文化交流D:文化傳承

答案:文化選擇;文化創(chuàng)新;文化交流;文化傳承

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠（）

A:自己B:社會C:教育D:學(xué)生

答案:教育

第四章測試

真正的教育，是適合每個人的（）、有差異的教育，而不是大一統(tǒng)的劃一性教育。

A:個性化的B:特殊化的C:小班化的D:生活化的

答案:個性化的

教育通過培養(yǎng)社會歷史的主體引領(lǐng)社會發(fā)展，這是一種（）的教育。

A:超越性B:復(fù)雜性C:長期性D:示范性

答案:超越性

人的發(fā)展的（）決定教育不能超越相應(yīng)的發(fā)展階段。

A:不平衡性B:階段性C:順序性D:差異性

答案:順序性

（）賦予了生物體第一要件，構(gòu)成了個體發(fā)展的原始起點。

A:主觀能動性B:成熟C:遺傳D:自我意識

答案:遺傳

人的全面發(fā)展是人承擔(dān)某一社會角色的前提。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章測試

教育目的規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，這體現(xiàn)了教育目的的（）。

A:導(dǎo)向功能B:激勵功能C:調(diào)控功能D:評價功能

答案:導(dǎo)向功能

小學(xué)1-2年級認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，這種要求屬于（）

A:培養(yǎng)目標(biāo)B:教學(xué)目標(biāo)C:課程目標(biāo)D:教育目的

答案:課程目標(biāo)

我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）

A:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B:社會本位論C:人的身心發(fā)展規(guī)律D:人的自然發(fā)展學(xué)說

答案:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

英國教育家斯賓塞提出“教育要為年輕一代的完滿生活做準(zhǔn)備”，這體現(xiàn)了（）教育目的觀。

A:人的全面發(fā)展B:中立主義C:社會本位論D:個人本位論

答案:個人本位論

馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是（）

A:德、智、體全面發(fā)展B:人的勞動能力的全面發(fā)展C:人的身心全面發(fā)展D:人的獨立個性全面發(fā)展

答案:人的勞動能力的全面發(fā)展

各級學(xué)校的教育目的體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)的共同要求，代表著國家的意志。（）

A:錯B:對

答案:對

教育方針要及時反映特定時期社會政治、經(jīng)濟的要求，具有易變性；教育目的指向人才培養(yǎng)，具有相對穩(wěn)定性。（）

A:錯B:對

答案:對

堅持社會主義方向是我國教育目的的根本特點，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:對B:錯

答案:對

第六章測試

人的全面發(fā)展教育只包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。（）

A:對B:錯

答案:錯

廣義的德育包括：（）。

A:學(xué)校德育B:社會德育C:家庭德育D:社區(qū)德育

答案:學(xué)校德育;社會德育;家庭德育;社區(qū)德育

我國智育的目標(biāo)有：（）

A:傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B:培養(yǎng)實踐能力C:培養(yǎng)創(chuàng)新精神D:發(fā)展智力

答案:傳授基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)實踐能力;培養(yǎng)創(chuàng)新精神;發(fā)展智力

廣義的體育包括：（）

A:體育教育B:體育賽事C:身體鍛煉D:競技運動

答案:體育教育;身體鍛煉;競技運動

科學(xué)是一種“美的組合”。（）

A:錯B:對

答案:對

實施勞動技術(shù)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章測試

私學(xué)中，前期主要是從事識字和書法教育，后期則開始接觸儒學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的是（）

A:經(jīng)館B:書館C:貴胄學(xué)校D:郡國學(xué)

答案:書館

以下（）不屬于學(xué)校產(chǎn)生的條件

A:文字的產(chǎn)生為知識的傳播提供了條件B:社會事務(wù)日益復(fù)雜,需要專人管理C:家庭的出現(xiàn)為教育提供場所D:體力勞動與腦力勞動的分工

答案:家庭的出現(xiàn)為教育提供場所

現(xiàn)階段完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的主要任務(wù)不包括（）

A:是完善大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，發(fā)揮教授治學(xué)的作用。B:是擴大社會合作。推進高校與行業(yè)、企業(yè)、社會團體等開展有效合作。C:是加強章程建設(shè)，各學(xué)校依法制定章程，依照章程管理學(xué)校。D:完成高等教育普及化任務(wù)。

答案:完成高等教育普及化任務(wù)。

義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是:國家與社會有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育、家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和（）

A:適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育B:公共機構(gòu)有對適齡兒童開放并進行教育的義務(wù)C:企事業(yè)單位和個人不得雇用學(xué)齡兒童D:學(xué)校有義務(wù)為適齡兒童提供公平的教育

答案:適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育

現(xiàn)代教育制度最早誕生于？（）

A:日本B:西歐C:我國唐代D:美國

答案:西歐

2000年，聯(lián)合國教科文組織世界教育論壇通過《達喀爾行動綱領(lǐng)》，再次確認將發(fā)展幼兒教育列為全民教育的重要目標(biāo)。（）

A:錯B:對

答案:對

建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度任務(wù)包括構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間的新型關(guān)系、完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度、完善中小學(xué)學(xué)校管理制度。（）

A:錯B:對

答案:對

十八大報告再次強調(diào)要“加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，依法治校、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。（）

A:錯B:對

答案:錯

第八章測試

（）是以課程或教學(xué)計劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進行的評價，它通常要判斷的是目標(biāo)實現(xiàn)的程度。

A:總結(jié)性評價B:目標(biāo)游離評價C:形成性評價D:目標(biāo)本位評價

答案:目標(biāo)本位評價

１９４９年，美國教育學(xué)家（）（１９０２—１９９４）出版了著名的《課程與教學(xué)的基本原理》

A:查特斯B:布盧姆C:塔巴D:拉爾夫·泰勒

答案:拉爾夫·泰勒

國家課程又稱學(xué)校中心的課程規(guī)劃，是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程。（）。

A:錯B:對

答案:錯

（），亦稱活動課程，或生活課程、兒童中心課程，它是以兒童主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。

A:學(xué)科課程B:經(jīng)驗課程C:顯性課程D:隱性課程

答案:經(jīng)驗課程

在世界各國的課程改革中，長期占據(jù)統(tǒng)治地位的學(xué)科主義（學(xué)科中心論）課程受到深刻反思，經(jīng)驗課程、綜合課程、選修課程等課程形態(tài)受到普遍關(guān)注。統(tǒng)合科學(xué)精神與人文精神的多樣化的課程結(jié)構(gòu)已成為課程改革的重要趨勢。（）。

A:錯B:對

答案:對

第九章測試

教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。（）

A:錯B:對

答案:錯

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其（）中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A:普通教育學(xué)B:學(xué)記C:大教學(xué)論D:新教育的精神

答案:大教學(xué)論

合作學(xué)習(xí)是一種合乎維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的學(xué)習(xí)方式。（）。

A:錯B:對

答案:對

認為“教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種有組織的認識活動”這是教學(xué)過程本質(zhì)的（）

A:特殊認識說B:雙邊活動說C:發(fā)展說D:交往說

答案:特殊認識說

強調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。（）

A:錯B:對

答案:錯

第十章測試

教育系統(tǒng)中兩個最基本的要素是：（）

A:教師B:教材C:教學(xué)D:學(xué)生

答案:教師;學(xué)生

國家出臺教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及進行相應(yīng)的培訓(xùn)活動能夠推動教師專業(yè)發(fā)展。（）

A:對B:錯

答案:對

教育教學(xué)活動順利開展的重要保障是：（）。

A:高尚的師德B:教具的制作C:教案的準(zhǔn)備D:良好的師生關(guān)系

答案:良好的師生關(guān)系

受學(xué)校委托負責(zé)班集體建設(shè)的是：（）。

A:年級主任B:班主任C:學(xué)科教師D:班干部

答案:班主任

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》發(fā)布的時間是：（）。

A:2009B:2011C:2008D:2012

答案:2009

學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體。（）

A:錯B:對

答案:對

第十一章測試

隨著“教師即研究者”這一教育理念的引入和傳播，以及我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，教師的角色定位從“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。（）

A:對B:錯

答案:對

教師的科研素質(zhì)一般是指具有：（）

A:科研意識B:科研精神C:科研能力D:科研知識

答案:科研意識;科研精神;