教育與美好人生智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下鄭州師范學(xué)院

教育與美好人生智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下鄭州師范學(xué)院鄭州師范學(xué)院

第一章測(cè)試

“曹沖稱象”反映的是直覺(jué)思維。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

歷史上曹植做七步詩(shī)屬于創(chuàng)造學(xué)中的“智力激勵(lì)法”。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

但丁說(shuō)：“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和

。”

A:能力

B:智慧

C:力量D:美德

答案:美德

只要受教育就能收獲美好人生。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

只要受過(guò)教育就一定能擁有美好的品德。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第二章測(cè)試

“知識(shí)即美德”是

的名言。

A:蘇格拉底B:波普C:柏拉圖D:亞里士多德

答案:蘇格拉底

在科學(xué)的道路上沒(méi)有所謂的權(quán)威。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

科學(xué)異化了人，科學(xué)沒(méi)有價(jià)值。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

出了學(xué)校就不需要再學(xué)習(xí)了，對(duì)知識(shí)的探索是有止境的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

教育旨在引導(dǎo)學(xué)生收獲“理智的愉悅”。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

_____曾說(shuō)過(guò)，“人生所能有的成就有三：學(xué)問(wèn)、事功、道德”。

A:牟宗三

B:馮友蘭

C:王國(guó)維

D:亞里士多德

答案:馮友蘭

道德即得“道”，并且道德是有層次的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

德育有助于促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

道德境界是一成不變的、無(wú)法通過(guò)教育活動(dòng)提高的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

探討道德問(wèn)題有助于人們反思自身行為、提高道德境界、促成美好人生。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

人類社會(huì)的“文化事件包含著兩種基本的要素，就是文化和意義”的提出者是誰(shuí)？

A:康德

B:笛卡爾C:羅素D:韋伯

答案:韋伯

價(jià)值觀念又稱價(jià)值觀。一般而言，價(jià)值觀是人（個(gè)體、群體）所具有的穩(wěn)定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)體系，是主體對(duì)于客體對(duì)象價(jià)值的總的認(rèn)識(shí)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！毖潘关悹査沟倪@句話表明了教育的什么性質(zhì)？

A:實(shí)踐性

B:內(nèi)在性

C:外在性

D:形象性

答案:內(nèi)在性

教育活動(dòng)中的善的價(jià)值追求包括個(gè)體善和社會(huì)善兩個(gè)方面。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

價(jià)值觀是一成不變的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

開(kāi)設(shè)體育課程，不只是為了文化課外的放松，更重要的是讓學(xué)生強(qiáng)身健體，擁有健康的體魄。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

素有“運(yùn)動(dòng)之王”美譽(yù)的體育運(yùn)動(dòng)是什么？

A:乒乓球

B:游泳C:慢跑D:籃球

答案:游泳

體育是人類社會(huì)發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

體育教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

擁有良好的體魄是實(shí)現(xiàn)美好人生的重要前提。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

情感包括道德感和

兩方面，具體表現(xiàn)為愛(ài)情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。

A:挫折感

B:成就感

C:美感

D:價(jià)值感

答案:價(jià)值感

教育要教會(huì)人識(shí)友、擇友和與友同行。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教育除了傳授知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注人的情感、豐富人的情感。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

情感等于情緒。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

人的情感是復(fù)雜的、多樣的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

當(dāng)個(gè)體面臨沖突、緊張、焦慮，特別是遭受挫折的時(shí)候，退回到較早年齡階段的活動(dòng)水平，被稱為_(kāi)____。

A:退化

B:行為簡(jiǎn)單化

C:侵犯行為

D:否認(rèn)自我

答案:退化

教育部，團(tuán)中央，全國(guó)學(xué)聯(lián)辦公室向全國(guó)大學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的_____確定為全國(guó)大學(xué)生心理健康日。

A:5月5日

B:4月25日

C:4月5日

D:5月25日

答案:5月25日

在學(xué)生、教師、學(xué)校各方的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任之間協(xié)調(diào)共進(jìn)的前提下，在促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校盡量滿足學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的合理需求。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

挫折對(duì)人生沒(méi)有任何幫助。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，認(rèn)識(shí)挫折的價(jià)值。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第八章測(cè)試

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”是_____的名言。

A:李白B:蘇軾

C:林則徐D:杜甫

答案:蘇軾

調(diào)控態(tài)度和情緒。

A:智力

B:認(rèn)知

C:意志

D:人格

答案:意志

意志對(duì)大學(xué)生良好性格的形成有很大的影響。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

通過(guò)教育活動(dòng)可以塑造良好的意志品質(zhì)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

良好的意志品質(zhì)有助于實(shí)現(xiàn)美好人生。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第九章測(cè)試

哲學(xué)是智慧之學(xué)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

哲學(xué)是關(guān)于思想的思想。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

哲學(xué)幫助我們站在更高的角度來(lái)思考人生重大問(wèn)題。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

哲學(xué)可以直接帶來(lái)實(shí)質(zhì)性好處。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

哲學(xué)有助于我們收獲美好人生。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十章測(cè)試

人文精神等同于科學(xué)精神。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

“人文”一詞最早見(jiàn)于《易經(jīng)》。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

人文精神能解決任何問(wèn)題。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

人文精神這一概念在我國(guó)是自古就有的，而非舶來(lái)品。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

人文精神以追求真善美為價(jià)值理想核心。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十一章測(cè)試

人的生命是有限的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

死亡具有必然性。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

每一生命都是獨(dú)特的、唯一的，但是死亡對(duì)于每個(gè)生命都是平等的、普遍的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

生與死是互為條件的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、關(guān)懷生命。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十二章測(cè)試

沒(méi)有信仰的人難以得到幸福。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

生命在對(duì)信仰的追求中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、收獲幸福。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

信仰可以給人力量。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

每個(gè)人信仰是統(tǒng)一的、均質(zhì)的、無(wú)差別的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

信仰教育是青少年教育中必不可少的內(nèi)容。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十三章測(cè)試

藝術(shù)素養(yǎng)是一種走向美好人生的基本素質(zhì)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

藝術(shù)素養(yǎng)有助于豐富人的精神世界。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

藝術(shù)素養(yǎng)有助于提升人的生活品質(zhì)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

欣賞、理解藝術(shù)也是一種藝術(shù)素養(yǎng)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

藝術(shù)素養(yǎng)的提升是一蹴而就的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十四章測(cè)試

每個(gè)人對(duì)于幸福的理解是相同的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

他人外在評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)個(gè)人幸福觀產(chǎn)生影響。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

幸福無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)或者練習(xí)獲得。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

心靈力量的提升只有一種途徑。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

幸福很重要。

A:錯(cuò)