從寫(xiě)作的角度來(lái)教荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)

從寫(xiě)作的角度來(lái)教荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

基本內(nèi)容基本內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握《荷塘月色》中的主要內(nèi)容，以及其中的優(yōu)美詞句，并理解作者在文中所表達(dá)的思想感情?；緝?nèi)容2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞抒情散文的能力，并以此來(lái)指導(dǎo)他們的寫(xiě)作實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：基本內(nèi)容在朱自清的筆下，有許多描繪自然風(fēng)光的優(yōu)美詞句。這些詞句不僅給人以美的享受，而且其中蘊(yùn)含著深刻的思想感情。今天，我們要學(xué)習(xí)的《荷塘月色》就是一篇具有代表性的抒情散文?；緝?nèi)容二、介紹作者及本次演示的寫(xiě)作背景：朱自清（1898—1948），原名朱自華，號(hào)實(shí)秋，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文風(fēng)格素樸縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗煉自然，文筆清麗優(yōu)美?！逗商猎律肥撬纳⑽拇碜髦?。1927年，大革命失敗，朱自清處于苦悶彷徨之中?；緝?nèi)容《荷塘月色》就是他這種彷徨苦悶情緒的流露。作者在文中企圖超然現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)自我，尋找精神上的寄托和避難所，追求朦朧的夢(mèng)境。基本內(nèi)容三、解題：“荷塘月色”是本次演示的題目，題目與文體之間有著密切的關(guān)系。這個(gè)題目提示我們，這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。寫(xiě)景是抒情的依托，情是景的深化。因此，欣賞本次演示要從寫(xiě)景開(kāi)始。1、文章可以分為幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了些什么？2、作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有何作用？3、文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。3、文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。4、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？這些感情是通過(guò)哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)的？5、本次演示的主題是什么？它對(duì)我們有何啟示？5、本次演示的主題是什么？它對(duì)我們有何啟示？五、討論分析：1、文章可以分為三個(gè)部分：第一部分（1—3），交代了作者要去荷塘；第二部分（4—6），描寫(xiě)了荷塘的月色；第三部分（7），交代了作者離開(kāi)荷塘的原因。5、本次演示的主題是什么？它對(duì)我們有何啟示？2、作者在文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比如，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出了荷花嬌美的姿態(tài)?！皬潖澋臈盍南∈璧馁挥埃袷钱?huà)在荷葉上。”這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出了柳枝在月光下的形態(tài)之美。5、本次演示的主題是什么？它對(duì)我們有何啟示？“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边@里運(yùn)用了排比的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出了月光下荷花的美麗和清新的氣息。這些修辭手法的運(yùn)用使得文章更加生動(dòng)形象，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和共鳴。5、本次演示的主題是什么？它對(duì)我們有何啟示？3、文章的語(yǔ)言清新自然，樸素優(yōu)美。比如，“曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子……而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”這段文字描寫(xiě)細(xì)膩入微，通過(guò)對(duì)荷葉、荷花、荷香等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了荷塘的美妙景色和作者的喜愛(ài)之情。又如，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫(huà)在荷葉上。”這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出了柳枝在月光下的形態(tài)之美。這些例子都說(shuō)明了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。5、本次演示的主題是什么？它對(duì)我們有何啟示？4、作者在文中表達(dá)了苦悶、彷徨的思想感情。這種感情是通過(guò)文中的一些詞句表現(xiàn)出來(lái)的。比如，“這幾天心里頗不寧?kù)o”，“今晚卻很好”，通過(guò)這些詞語(yǔ)可以感受到作者的心境是復(fù)雜多變的；“忽然想起日日走過(guò)的荷塘”，暗示著作者一直以來(lái)的心情；“淡淡的云”也透露出作者的淡淡憂愁；“月光如流水一般”，“蛙聲漸漸地四周”等句子則透露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和苦悶。5、本次演示的主題是什么？它對(duì)我們有何啟示？5、本次演示的主題是表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和苦悶，以及對(duì)美好生活的向往和追求。這可以從文中的描寫(xiě)和作者的思想感情中看出來(lái)。文章中通過(guò)描寫(xiě)荷塘月色的美景來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往和追求；同時(shí)又通過(guò)描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的無(wú)奈和苦悶來(lái)表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和不滿。這種主題對(duì)我們也有一定的啟示作用。它提醒我們要珍惜眼前的美好生活，同時(shí)也要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難和挑戰(zhàn)。參考內(nèi)容一、引入一、引入在夏日的夜晚，月光下的荷塘別有一番韻味。清涼的晚風(fēng)拂過(guò)，荷葉搖曳生姿，荷花幽香撲鼻。這美麗的畫(huà)面令人心曠神怡，也是許多文人墨客鐘愛(ài)的題材。今天，我們將一起走進(jìn)《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，共同感受荷塘月色的魅力。二、主題明確二、主題明確《荷塘月色》是一篇描寫(xiě)荷塘月色的文章，重點(diǎn)在于對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將荷塘、月光以及荷花的美麗描繪得淋漓盡致。通過(guò)本次演示的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將景物描寫(xiě)得更加形象、傳神。三、情節(jié)展開(kāi)三、情節(jié)展開(kāi)在《荷塘月色》中，作者以月色下的荷塘為主線，展開(kāi)了一幅美妙的畫(huà)卷。首先，作者描繪了荷塘周?chē)木吧?，如?shù)木、小徑等，為讀者勾勒出一個(gè)寧?kù)o、優(yōu)美的場(chǎng)景。接著，重點(diǎn)描寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香等細(xì)節(jié)，使畫(huà)面更加生動(dòng)立體。最后，作者以自己的情感體驗(yàn)收尾，使文章充滿了詩(shī)情畫(huà)意。四、修辭手法四、修辭手法文章運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)豐富語(yǔ)言表現(xiàn)力，如比喻、擬人、夸張等。通過(guò)這些修辭手法，作者將荷塘月色的美景描繪得淋漓盡致。例如，文章中出現(xiàn)的“荷葉如翡翠般綠意盎然”、“荷花宛如面帶紅暈的少女”等比喻句，以及“荷花翩翩起舞”、“月光如水灑在荷塘上”等擬人句，都使文章更加生動(dòng)有趣。五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)本篇文章的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括形容詞、副詞、感嘆詞等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的用法，能夠更好地體會(huì)作者的表達(dá)方式，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)1、形容詞：文章中運(yùn)用了許多形容詞來(lái)描繪景物，如“靜謐的荷塘”、“皎潔的月光”等。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些形容詞的用法，使自己的文章更加形象生動(dòng)。五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)2、副詞：副詞在文章中起到了修飾動(dòng)詞的作用，如“悄悄地漫步”、“漸漸地模糊”等。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何使用副詞來(lái)增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力。五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)3、感嘆詞：文章出現(xiàn)了許多感嘆詞，如“啊”、“哇”、“哎”等，表達(dá)了作者對(duì)景色的驚嘆與贊美。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用感嘆詞來(lái)傳達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力。六、示例分析六、示例分析結(jié)合具體示例，分析文章表達(dá)的思想和藝術(shù)手法。通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生從文中找出自己最喜歡的句子，并闡述理由。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。七、課堂互動(dòng)七、課堂互動(dòng)為了鞏固所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有想象力的文章，可以進(jìn)行以下課堂互動(dòng)：1、情景描述：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述月色下的荷塘景象，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和剛剛學(xué)過(guò)的形容詞、副詞等。七、課堂互動(dòng)2、故事續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《荷塘月色》的主題進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)，要求情節(jié)合理、語(yǔ)句通順。3、小組分享：請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，并選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。七、課堂互動(dòng)通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神?！逗商猎律愤@篇文章也將在學(xué)生心中留下深刻的印象，激發(fā)他們對(duì)美好景色的熱愛(ài)與欣賞。一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)《荷塘月色》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。通過(guò)對(duì)清華園中荷塘月色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)美好自然風(fēng)景的熱愛(ài)和向往。學(xué)習(xí)這篇文章要引導(dǎo)學(xué)生感受作者描繪的月下荷塘，欣賞清新的風(fēng)格和意境，理解作者淡淡的喜悅和哀愁的情感。同時(shí)通過(guò)文章的疊詞和整散結(jié)合的語(yǔ)言美，進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)和朗讀訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)設(shè)二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)設(shè)《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)疊詞的品析和對(duì)整散結(jié)合的語(yǔ)言美的欣賞。難點(diǎn)是理解作者在文章中表現(xiàn)出的思想感情，以及對(duì)清華園和作者住處附近景物描寫(xiě)的方法的借鑒。三、教學(xué)方法和教學(xué)步驟的預(yù)設(shè)(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種方法。好的導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入語(yǔ)文教學(xué)的氛圍中，喚起學(xué)生參與活動(dòng)的情感，縮短師生的距離。如我在講這課時(shí)采用了這種方法導(dǎo)入：“大家都見(jiàn)過(guò)美麗的荷花嗎？有沒(méi)有去過(guò)清華園呢？那么就讓我們?cè)凇逗商猎律芬晃闹幸黄鹑ビ斡[那迷人的景致。”接著請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下清華大學(xué)校園里的荷塘的情景，并介紹朱自清先生寫(xiě)這篇文章的時(shí)代背景。(二)朗讀課文，整體感知(二)朗讀課文，整體感知1、聽(tīng)錄音范讀，要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意讀音和語(yǔ)氣。體會(huì)語(yǔ)言美。2、讀出節(jié)奏感、情感美。2、讀出節(jié)奏感、情感美。3、討論：文章寫(xiě)了哪些地方的景物？作者在游覽荷塘?xí)r的情感有什么變化？(三)重點(diǎn)研讀(三)重點(diǎn)研讀1、指名讀文段：“曲曲折折的荷塘上面……層層的葉子中間……一朵朵的白荷花……又如剛出浴的美人。”要求學(xué)生思考：這些疊詞在文中有什么作用？(三)重點(diǎn)研讀2、學(xué)生討論后明確：這些疊詞不僅傳神地描寫(xiě)了事物的狀態(tài)，而且增加了語(yǔ)言的音樂(lè)感，使內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)。接著指名學(xué)生有感情地讀這段文字。并要求他們從讀中體會(huì)出“月下荷塘”的美麗。(三)重點(diǎn)研讀3、指名讀文段：“葉子出水很高……風(fēng)致或姿勢(shì)。”要求學(xué)生思考：作者寫(xiě)荷莖為什么要用‘羞澀’一詞？從中流露出作者什么樣的情感？‘明珠’‘星星’分別比喻什么？有什么作用？‘碧天里的星星的白話’怎樣理解？這句和前面的‘亂’字是否矛盾？這句與哪一句相照應(yīng)？為什么？(三)重點(diǎn)研讀4、學(xué)生討論后明確：作者用‘羞澀’一詞寫(xiě)出了荷莖含苞待放的嬌羞情態(tài)。荷莖長(zhǎng)得很高，支撐著荷葉；而荷葉恰到好處地向上鋪開(kāi)，不孤伶伶的撐開(kāi)；這與映日的荷葉相似。在作者筆下荷莖恰如一個(gè)有著很多美好的神態(tài)的美女，作者用‘明珠’‘星星’來(lái)比喻荷葉上的水珠，形象地表現(xiàn)了荷葉上水珠晶瑩光潔的特點(diǎn)。‘碧天里的星星的白話’是作者對(duì)滿池荷葉的贊美。(三)重點(diǎn)研讀因?yàn)楹扇~很多，一片挨著一片，所以不能把每一片荷葉上的水珠都看到。所以只看見(jiàn)了水珠中的一顆顆‘明珠’，而且發(fā)出誘人的光彩；也因?yàn)闈M池綠葉與碧天的顏色很相似，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去難以分辨，所以能看到在碧天里的星星；這樣比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉上的水珠晶瑩閃爍的特點(diǎn)。這與前面的‘亂’是不矛盾的，這句話照應(yīng)前句中提到的荷花開(kāi)的景象：‘如一粒粒明珠’。(三)重點(diǎn)研讀實(shí)際上這些情景更使人想象出：‘微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香’，如果細(xì)心的聞的話會(huì)：‘仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的’感受更加親切逼真?！睂W(xué)生練習(xí)有感情地朗讀這兩段文字，進(jìn)一步理解這神形兼?zhèn)涞暮苫ā?三)重點(diǎn)研讀5、指名讀文段：“月光如流水一般……如梵婀玲上奏著的名曲?！币髮W(xué)生思考：這段