《第三節(jié)澳大利亞》教學設計(北京市縣級優(yōu)課)-八年級地理教案

教材復印頁一、教學基本信息授課教師余寶花學校昌平區(qū)興壽學校年級初二學期下學期教材北京版學生人數31授課課題澳大利亞（第1課時）課型新授二、指導思想與理論依據本教學設計以《初中地理課程標準》為依據，以“師生互動教學”為指導，以信息技術融入學科教學為手段，以關注學生核心素養(yǎng)形成為切入點，以課堂為依托來實現教學目標。新課程改革的核心理念是“一切為了學生發(fā)展”。即“以生為本”，面向全體學生，關注學生的核心素養(yǎng)形成。在本課教學中，我努力做到教學內容生活化，讓教學貼近學生，貼近生活，尊重學生在課堂中的主體地位。打破教材局限，從感性入手，經過一系列活動，引導學生形成理性認識，從而達到教學目的。以師友為基礎的小組合作培養(yǎng)學生自主學習，社會參與等核心素養(yǎng)。本課運用信息技術，在創(chuàng)建學習情境和提供學習工具的同時，搭建了師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生綜合能力的平臺，從深層次上實現信息技術與學科教學的整合。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)--獲取、分析、加工、利用、創(chuàng)新及信息交流和解決實際問題的能力。三、教學背景分析教材分析：本課安排在初二下學期最后一單元的第三節(jié)，是在學習了日本、印度（選學）兩個國家之后，進一步學習以國家為單位的區(qū)域地理內容。在內容上主要為突顯國家特色，地區(qū)特殊性比較強。在此地理學習階段，要求學生能達到全面綜合階段，因此綜合性、系統(tǒng)性較強。本節(jié)內容很好地體現了在地圖上指出某一國家的地理位置、領土組成和首都和運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說明該國因地制宜發(fā)展經濟的實例這兩條課標。學情分析初二的學生已具備分析地形圖、氣候圖等專題地圖的能力和地理知識的綜合分析能力，但基礎較弱學生不知道如何下手去分析地圖，有部分學生缺乏總結分析知識的能力。本節(jié)課采用小組討論學習形式，分析地形圖、氣候圖等，教師明確指出小組具體分析內容，每組都安排總結能力和學習能力較強的學生，通過學生間的互動交流能夠實現優(yōu)勢互補。

四、教學目標（含重、難點)教學目標：1.通過讀位置圖，描述出澳大利亞的地理位置、領土組成和首都，說出其位置特點。2.運用澳大利亞地形圖、氣候類型分布圖和相關資料，通過小組探究合作學習，讀圖歸納出澳大利亞自然環(huán)境的特點，分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關系，初步形成因地制宜的觀念。教學重點：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關系教學難點：運用地理資料，分析澳大利亞如何因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)五、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖時間分配美稱導入【出示】澳大利亞地圖和兩大美稱【講述】同學們，今天我們的環(huán)球之旅來到了第二站，一個古老又神奇的國度。關于這個國家有很多美稱，比如“世界活化石博物館”和“騎在羊背上的國家”，你能猜到是哪個國家嗎？今天就讓我們帶上地里的慧眼，一起去揭開澳大利亞這兩大美稱的由來之謎。首先請同學們快速閱讀學習目標觀察地圖傾聽，思考猜國名閱讀，思考利用該國的美稱創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣思考，回答明確學習目標，便于有針對性的學習2分鐘自學：澳大利亞地理位置、范圍及首都揭開第一個美稱：“世界活化石博物館”的由來之謎【承轉】如果我要去澳大利亞過圣誕節(jié)，該準備哪個季節(jié)的衣物？能看到哪些代表性的動物呢？請同學們結合課本69-72頁，自學okay學習機上“澳大利亞-世界活化石博物館”部分內容，認識澳大利亞地理位置、范圍及首都，并完成相應的配套習題。組長統(tǒng)計好分數，寫在黑板上。同桌師友都完成后快速交流錯題。【板書】這部分內容概要（留空）說明自學基本情況，表揚得分最高的小組【講述】下面我們一起來完成板書內容。（學生接龍）完成板書【承轉】現在你能回答老師剛剛提出的問題了吧？去澳大利亞過圣誕應準備夏季衣物，能看到袋鼠、考拉、鴨嘴獸等代表性動物?！咎釂枴繛槭裁窗拇罄麃営小笆澜缁罨┪镳^”美稱呢？【講述】澳大利亞獨占一個古老大陸，動物進化過程緩慢。傾聽，思考完成自學和檢測內容師友組交流鼓掌祝賀學生對照相關地圖總結思考，回答思考，回答傾聽，理解問題引導，提高學習效率利用okay學習機自學并反饋較易理解內容，培養(yǎng)自學能力，以小組總分評價小組成績，培養(yǎng)學生團隊意識鼓勵表現好的小組，激發(fā)學生學習興趣及時小結，鞏固所學知識學以致用，加深印象12分鐘小組合作：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)揭開第二個美稱：“騎在羊背上的國家”的由來之謎【出示】澳大利亞城市和人口分布圖，國土面積和人口數據【提問】城市主要分布在哪里，澳大利亞人口密度大嗎？【講述】地廣人稀【承轉】在這樣一個地廣人稀的國家，有兩種動物數量遠遠超過了人口，你知道是什么嗎？【講述】對，就是袋鼠和羊，尤其是羊，在澳大利亞數量有1.8億只，是該國數量最多的動物?？梢哉f羊深刻影響了澳大利亞人的生活。下面我們就去澳大利亞小鎮(zhèn)看熱鬧的奔羊節(jié)?！静シ乓曨l】澳大利亞奔羊節(jié)熱鬧上演【提問】觀看視頻后你有什么感受？【講述】通過視頻，我們知道了羊在澳大利亞的重要地位。其實澳大利亞本來沒有羊，18世紀歐洲殖民者帶去29只美利奴羊，之后在該國快速繁殖，養(yǎng)羊業(yè)快速發(fā)展。這是為什么呢？我們首先需要了解羊的基本生活需求?！咎釂枴垦虻幕拘枨蟆局v述】草料、水源、干燥氣候、平坦開闊的活動空間?！咎釂枴堪拇罄麃喣男┑胤竭m合養(yǎng)羊呢？首先我們可以排除哪里？為什么？【講述】澳大利亞西部的沙漠地區(qū)，因為這里缺乏水源和植被請同學們在書上69頁標注首都堪培拉、湯斯維爾和大自流盆地三處（簡單介紹大自流盆地），結合地形、氣候、水源等自然要素，每兩小組組成一個考察隊分析討論，找出澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的合適地點?！拘〗Y】教師匯總各組答案，進行綜合分析，得出澳大利亞養(yǎng)羊的合適地區(qū)：大自流盆地【出示】澳大利亞農牧業(yè)分布圖和大自流盆地，核實美利奴羊實際的分布地區(qū)?！局v述】養(yǎng)羊業(yè)在澳大利亞的地位，得出澳大利亞是名副其實的“騎在羊背上的國家”?！境鍪尽堪拇罄麃喌酿B(yǎng)羊業(yè)難題和破解之道【課后拓展】出示中國的美利奴羊【提問】請同學們課下了解中國美利奴羊的生活習性，搜集我國主要牧場的地理資料，選擇適宜的放牧地區(qū)，并闡述理由。觀察地圖思考，回答傾聽，理解思考，回答傾聽，思考觀看視頻，認識羊在澳大利亞的重要地位傾聽，思考思考，回答傾聽，理解思考，回答小組合作探究：學生分為6組，每2組考察一個地方，讀圖分析地形、氣候、水源等自然要素特點，說明該地是否適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)。學生以小組形式展示討論結果傾聽，思考對比分析得出結論傾聽，思考傾聽，思考通過讀圖，明確澳大利亞的人口基本特點，為學習澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)做鋪墊引出澳大利亞的羊通過視頻，讓學生直觀感受羊對澳大利亞人的影響明確羊的基本需求為尋找合適的養(yǎng)羊地點做好鋪墊以考察隊的形式進行小組合探究，激發(fā)學生探究熱情，鍛煉讀圖分析能力和合作交流能力及時梳理,小結重點內容，鞏固所學知識將真實情況與理論學習相對比，驗證合理性總結得出澳大利亞第二大美稱的由來體現澳大利亞走出的可持續(xù)發(fā)展之道課堂延伸，擴充課堂容量25分鐘檢測、總結【出示】okay學習機上課堂檢測題說明答題情況，表揚最佳小組總結本課內容，突出澳大利亞因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)部分內容完成習題，及時糾錯，各小組長統(tǒng)計本組得分傾聽，理解當堂練習，檢測本課所學梳理本課所學知識脈絡，構建知識聯系，初步形成因地制宜觀念7分鐘

六、學習效果評價設計1.利用okay學習機的自學和當堂檢測習題評價學習效果2.利用課堂提問學生回答質量評價學習效果3.利用小組合作學生展示