【幼兒園大班安全教育的現狀及對策研究（附問卷）11000字】

摘要目前，國內幼兒園安全事故發(fā)生頻率逐漸增加，因此國家對于幼兒園安全要求也隨之增高。據了解，幼兒園大班學生由于年齡的關系，身體活躍力度特別強，對事物的好奇心也非常大，因此安全事故發(fā)生的機率就越大，對于大班幼兒應該及時實行相關的安全教育。國內有關大班幼兒安全教育問題的研究太少，幼兒園以及家長都過分對幼兒實行安全保護并未對其講授安全教育，因此幼兒園大班安全教育問題及方法進行有效研究與分析是必不可少的，本人通過一系列調查研究，希望可以豐富國內安全教育理論知識，提出有效改善策略，幫助幼兒學習接觸到更多的安全教育知識，最大程度降低幼兒園大班幼兒安全事故的發(fā)生。本研究在理論的基礎上，又通過問卷調查法，對東營市L幼兒園大班幼兒的安全教育情況進行調查，通過跟大班教師進行了解，發(fā)現幼兒園大班目前安全教育問題，通過對問題展開詳細研究，分析出問題發(fā)生的原因所在，并提出有效改善方法，促進安全教育在幼兒園大班可以得到有效實施與開展。關鍵詞:幼兒安全教育；大班；東營市L幼兒園幼兒園大班安全教育的現狀及對策研究—以L幼兒園為例前言經過兩年的幼兒園生活和活動，大班的孩子有一定的身心發(fā)展水平。他們的流動性增加了。對事物充滿好奇心，在探索的過程中隱藏著許多危險。雖然班里的孩子掌握了基本的安全知識和自衛(wèi)能力，但是他們無法及時準確地識別危險并控制行為。小學生在學習和開始的時候，就會發(fā)現危險的存在。要面對新的環(huán)境和更多人，需要更多的安全知識，在這個層面上，安全教育只是一種形式。大大增加安全事故發(fā)生的頻率。對孩子的生活帶來一定危險。所以，對幼兒園大班進行安全教育培訓是非常必要的。當幼兒賦有安全保護意識與能力，方能降低安全事故的發(fā)生，確保幼兒健康快樂成長。本課題擬通過對東營市L幼兒園教師開展大班安全教育現狀的調查和分析，達到以下兩個目的：第一，調查幼兒園安全教育現狀，挖掘存在的具體問題并分析，為解決L幼兒園存在的安全問題尋找建議和對策。第二，為學前教育研究者、幼兒園教師、幼兒家庭、社會提升對幼兒安全教育的重視程度，為幼兒園教育研究提供有效真實依據。本研究從了解和分析民辦幼兒園安全教育的相關現狀入手，深入分析探討L幼兒園安全教育存在的問題，并提出合理的安全教育對策與建議，運用文獻分析法，問卷調查法、交談法、觀察法等幼兒園安全教育展開全方伴的研究與分析。一、核心概念界定（一）安全教育安全教育即教育者依據社會對于安全的要求，從而有目標、計劃的對受教育者的身心進行教育，讓他們對自身的安全知識更加了解，提升安全保護能力、判斷安全危險因素等安全教育的實施。安全教育的含義為分很多類。本文安全教育則主要針對大班幼兒學校安全教育，為提升幼兒安全自我保護能力以及安全辨別意識開展相關的安全教育活動。（二）幼兒園安全教育《中小學幼兒園安全管理辦法》曾指出，安全教育即提升學生安全意識度可以有效做到自我保護。通過查閱大量安全教育資料，本文對幼兒園安全教育定義為：幼兒園教師對幼兒進行安全教育課程培訓，幫助幼兒對災難以及意外傷害有正確的認知與了解，當災害來臨時如何保護自我、如何自救等等有關安全教育活動。幼兒園可以對安全教育從四個方面進行開展：一是生活安全教育，即防火、防電、防液化氣、防皮外傷、防異物窒息、防溺水、食品藥物安全、交通安全等；二是活動安全教育，其中包含游戲安全性、玩具安全性、環(huán)境安全性等等；三是有關自然災害安全教育，即突發(fā)火災、地震逃生、雷水天氣等等自然災害；四是社會安全性教育，即防拐賣、防搔擾、防性侵等。二、幼兒園安全教育的現狀調查（一）幼兒園安全教育的現狀分析、為保證東營市L幼兒園幼兒安全教育的有效實施，唯有對L幼兒園展開全面了解與分析，深入了解目前東營市L幼兒園幼兒安全教育實際情況，從幼兒安全教育培訓時間、內容、形式和方法這四個方面對東營市L幼兒園幼兒安全教育的具體實施情況進行調查并進行數據的分析。1.安全教育的時間東營市L幼兒園幼兒安全教育時間指的是教師或者園長在什么時候會開展幼兒安全教育。筆者將通過調查教師具體開展幼兒安全教育的時間，以此了解東營市L幼兒園幼兒安全教育時間狀況。圖8教師開展幼兒安全教育的時機情況統(tǒng)計圖依圖2.1可看出，81.01%教師表示對幼兒實行安全教育是不受時間限制的，69.62%教師則表示在舉辦安全教育活動時再對幼兒實施安全教育；63.29%教師表示依據規(guī)定時間進行安全教育；25.32%教師表示當孩子發(fā)生安全事故時再對其進行安全教育。2.安全教育的內容目前，東營市L幼兒園大班開展的有關安全教育培訓知識具體內容如圖2.2所示，94.94%的教師經常開展防觸電、防溺水、防火、防煤氣中毒、防燙傷、防地震、防拐騙、防傷害等突發(fā)安全教育；89.87%的教師常常開展保護身體各部分、包括五官以及生殖器、進餐、飲食、睡眠、行走以及藥物等身體安全教育；其中78.48%教師經常對幼兒講解運動器材安全教育、游戲安全教育、防火安全教育；其中3038%教師經常對幼兒實行自然災害、意外受傷、分離焦慮等等事后心理安全教育。圖2.2教師經常開展的幼兒安全教育的內容情況圖3.安全教育的形式對于“您認為最有效的幼兒安全教育的形式”的調查，72.15%的教師認為主題活動是最有效的形式；56.96%的教師指出寓教于樂是最有效的形式；43.04%的教師認為模擬形式最有效果；只有8.86%的教師認為說教形式最有效。如圖2.3所示。圖2.3教師認為最有效的幼兒安全教育形式情況統(tǒng)計圖4.安全教育的方法東營市L幼兒園在實行安全教育培訓時，具體如下圖2.4，其中77.22%教師會采用案例剖析的方法；其中70.89%教師會采取闡述法；67.09%教師會采用師生互動問答法；62.03%教師會使用現場演習方式；53.16%教師會使用游戲互動法；26.58%會使用情境參與法；24.05%教師則采用旁觀法。圖2.4教師經常使用的幼兒安全教育方法情況統(tǒng)計圖（二）幼兒園安全教育存在的問題1.幼兒安全意識薄弱隨著孩子的成長，雖然他們的身心都有了一定的發(fā)展，他們更加獨立，對事物更加好奇，然而在探索對幼兒心理健康的威脅的過程中隱藏著許多不安全的因素，幼兒在面對不安全的因素時安全意識仍然薄弱。例如，L幼兒園大班的孩子在戶外活動時會蹦蹦跳跳，大汗淋漓，筆者發(fā)現很多孩子都不知道天熱要脫外套喝水。另外大班的孩子知道必須走樓梯的右側，但有時候還是經常走樓梯左側；也會未經老師允許偷偷離開教室出去玩等。所以學習安全知識和安全技能所需要的知識，可以幫助孩子們預測、判斷和避免危險。遇到危險時，可以依靠自己當前的經驗來應對，取而代之的是冷靜，不要驚慌失措，研究發(fā)現，那些獲得額外安全知識的孩子更善于自我保護。2.教師對安全教育的態(tài)度和行為上的反差教師對幼兒采取正確的安全教育方法，對安全教育的有效開展有著直接的關聯(lián)。經過對東營市L幼兒園教師進行交談過程中發(fā)現，諸多教師對于幼兒園內部的安全教育是非常重視的，在對幼兒實行安全教育時又過于形式化，結果是非常矛盾的。雖然教師認同安全教育的重要性，經過溝通發(fā)現，在對幼兒開展安全教育課程時，某教師認為要保護幼兒安全是非常重要的；而某教師則認為幼兒安全教育即是保護幼兒不受到傷害；某教師則認為在日?；顒又幸_保孩子的安全。由此可見，教師對安全教育內容的理解過于表面化，往往將幼兒安全教育當看保護幼兒不受到外界傷害，僅關注外界因素，而真正忽略幼兒安全教育的意義所在。3.安全教育的內容狹窄調查發(fā)現，東營市L幼兒園，教師在對大班進行教育過程中過分關注幼兒對于知識的掌握與理解。譬如，在教室內部張貼各種安全教育圖標，使幼兒無形中感受到安全的重要性；在開展安全教育課程時，給幼兒講述各種安全教育知識；或借助機會邀請消防員前來演示，且均通過講解演示的方法展示給幼兒等等情況。雖然幼兒了解到相關安全知識，但往往缺乏實踐的機會。對于幼兒學習的效果教師并不能給出有效評價。另外，與大班幼兒教師交談中發(fā)現，做到每月或每學期開展安全演練的班級幾乎是沒有的。各教師對于安全演習也存在不同的看法。園長表示，全員參與的安全演習幾乎沒有舉辦過，而且安全演習對于小學生而言是有必要的，但在幼兒園幼兒年齡普遍太少，當緊急事故發(fā)生時，幼兒根本沒有自己的思考能力，最終還是需要得到教師的協(xié)助。某教師表示，如果全園舉辦消防演習花費的時間與精力是非常大的，通常都是各班教師自行安全本班安全演習，則主班教師全權執(zhí)行，平均每學期一次演習。某教師表示，班級內部會定期進行安全演習，時間為每月1次，如果當月恰逢有重要活動舉辦演習則會取消，演習內容主要圍繞防火、防震開展。4.安全教育的形式單一豐富多彩的安全教育方式可以極大地激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒學習動力，加強安全教育成效。對于幼兒安全教育，L幼兒園中班教師則多數對幼兒使用講解的方式，譬如“怎樣做危險、什么可以做、什么不可以做”。從早上幼兒入園開始，教師則一直重復講解著安全知識。但長此以往，容易讓幼兒“左耳朵進，右耳朵出”，絲毫起不到教育的作用。在幼兒園所開展的安全教育課程中，教師也是采用集體教學的方式，詢問幼兒在面對某種情景的時候應該怎么辦，教師再說出正確的應對危險的做法。這種單一、枯燥的說教很難激發(fā)幼兒的興趣。三、幼兒園安全教育存在問題的影響因素（一）教師對安全教育理解不夠深刻《幼兒園工作規(guī)程》提出，“幼兒園要把安全工作放在工作的首位”。加上家長對于教師的壓力，幼兒園時時刻刻都在提心吊膽，高度重視幼兒安全問題，避免安全事故的發(fā)生。從而導致教師過分保護幼兒心理的產生。在交談中發(fā)現教師對安全教育均有自己的觀點。其中，一位大班教師講道：“班上目前孩子數量達到三十幾，調皮的孩子非常多，可以確保他們在校期間的安全以及完成知識教育就已經非常難了，并沒有多余的時間對他們進行安全教育?！绷硪晃淮蟀嘟處煴硎荆含F在很多家長都很寵溺孩子，一點小傷就過來質問我們，教師的壓力是非常大的。我個人認為安全教育是非常重要的，對于網上近段時間爆光的虐童事件，我自己作為媽媽以及教師看到之后也是非常憤怒的。當時孩子如果可以自我分辨，事情發(fā)生時及時告訴家長，就不會有后續(xù)事情的發(fā)生。以后我會加強對安全課程的教育。隔壁大班教師表示：“幼兒園里環(huán)境是相當安全的，我們老師每天都會檢查班級安全情況，最大程度降低安全事故的發(fā)生。由于安全教育課程并未納入幼兒教育課程中，每周舉行一次安全教育已經非常不錯了，有時也會被臨時組織的活動所代替，老師每天都會講一些有關安全教育的內容。”各大班幼師對安全教育均存在不同的看法，多數教師認為對安全隱患要及時排查處理，為幼兒打造安全舒適的學習環(huán)境，降低安全事故發(fā)生機率。此類觀點是非常正確的，但她們均過分在乎外界環(huán)境對幼兒產生安全隱患，卻往往忽視幼兒自我保護能力，當面臨突發(fā)狀況時幼兒可以及時做到自我保護。在教師過分保護下幼兒，在離開老師以及家長的視線時，他們并不具備自我保護能力。（二）教師的職業(yè)倦怠在實際的操練中才能引導幼兒將理論知識轉化為實際操作的技能，幼兒學習自我保護技能，在面臨突發(fā)情況時可以有效做到自我保護。目前，在東營市L幼兒園，幼兒安全教育均是經過口頭或文件的形式存在，僅排查幼兒周圍可見的安全隱患，全面對幼兒進行保護，并未正確認識到安全教育實施的重要性。另外，L幼兒園并未定期對大班幼師組織相關安全教育知識培訓，從而造成在進行安全演習環(huán)節(jié)時，教師并不能及時對幼兒進行疏散，每一次舉行都是雜亂無序的，安全演習并未達到理想效果。A大班教師表示：“教師對于幼兒安全問題是非常重視的，每分每秒殺都時刻關注著幼兒的安全。平時對于安全教育知識的了解均是通過閱讀資料，面對突發(fā)狀況時立刻召開緊急會議，并且教師并未進行安全教育培訓”。B大班教師說道：“以前我們班組織過安全演習活動，但過后并未對演習結果進行分析，經過多次演習后，老師就認為演習根本沒有作用。幼兒園配備許多滅火器，而很多老師并不知道正確使用滅火器的方法。”C大班老師表示：“個人認為非常有必要開展安全演習活動，通過活動使幼兒真正意識到在面臨危險時如何做才是正確的，不至于在面臨危險時哇哇大哭。對于老師而言，面對危險時可以使用正確逃生以及自救的方法幫助學生，可以臨危不亂安排好學生，因此要對老師進行專業(yè)化培訓。目前教師多數缺乏專業(yè)安全培訓，并不具備相應的安全技能，這也是目前需要盡快加強完善的?！彼?，東營市L幼兒園大班教師缺乏專業(yè)的安全教育技能。教師在不具備正確的安全教育技能時如何能教會幼兒，此問題值得幼兒園以及教師即刻反思。（三）幼兒園安全教育的資源開發(fā)不足一是L幼兒園缺少安全教育資料，尤其是教育閱讀區(qū)位置，統(tǒng)統(tǒng)為故事、繪本等書籍，并沒有與安全教育相關的書籍。另外，教師安全知識、安全教育宣傳標語、安全教育策劃方案等幼兒園里都沒有儲備。且與教師交談中發(fā)現，A班教師表示：班級內圖書一半為幼兒園配備，一半為幼兒自行帶來幼兒園的，因此書籍的種類并未經過有效規(guī)劃。目前班內書本多為開發(fā)幼兒智力，譬如百科全書、十萬個為什么、科學知識等等書籍。因為幼兒快要踏入小學時期，所以家長更多關注幼兒智力的開發(fā)。幼兒能夠學到知識就行，并未給幼兒購買安全教育類的書籍。班級內并沒有相關的安全教育視頻。雖然教師都會使用電子設備但并未給幼兒觀看有關安全教育的視頻。此外大班級符合他們安全教育的教具非常少，目前僅有的教具也是象征性地擺放著。而B大班教師則表示：孩子即將踏入小學時期，在進入小學前，諸多家長都會為孩子報名幼小銜接課程，過分注重孩子認字、算術方面知識的掌控。平時幼兒園舉辦的活動也非常多，老師并沒有多余的時間制作安全教育教具給孩子演示。而且并沒有制作教具的經驗，所以開展安全教育演習非常艱難。二是未能充分發(fā)掘社區(qū)資源。當今，社區(qū)資源也成為有待開發(fā)利用的重要資源。而如果社區(qū)資源得到好的利用，為幼兒園打造出全面且完善的平臺，不斷為幼兒園提供新的能量豐富教學內容。教師對社區(qū)資源的利用均有不同的觀點，具體如下：C大班老師認為：“目前社區(qū)有許多資源可以供幼兒使用，譬如教會幼兒辨別班馬線、信號燈、交通指示牌等等，帶動幼兒在現實環(huán)境中學以致用，但如果把孩子帶在室外安全又得不到保障？并且大班孩子的好奇心又非常重，喜歡獨自亂跑，并不安全?！盌大班老師表示：“如果能邀請到社區(qū)的警察或者消防員給幼兒講解安全知識效果肯定是很好的，如果聯(lián)系時他們并不能正確理會到我們的用意經常會拒絕我們，他們的工作也是非常忙的根本無睱顧及到我們，根本沒有時間來幼兒園進行安全演習。因此，社區(qū)資源的有效利用雙方配合才是非常重要的，幼兒教師認為帶幼兒外出安全得不到有效保障，另外，社會并沒有意識到幼兒接受安全教育的重要性，資源的有效利用取決于雙方有效溝通，不斷配合才可能實現社區(qū)資源利用的最大化。（四）教師缺乏有效的安全教育評價幼兒園工作的順利開展的前提則需要制定科學性的安全管理制度，被管理者才能做到有據可循、有據可依，方能保證幼兒園安全制度的有效實施。據了解，東營市L幼兒園并未建立相應的安全科學有效的管理制度。首先，幼兒園并未建立安全監(jiān)管制度。幼兒教師有未按照安全管理制度執(zhí)行，具體執(zhí)行效果如何并未做到有效監(jiān)管，且幼兒園在管理方面相當散漫，很多教師存在工作效率低下，工作不積極主動，打不起精神。其次，未健立安全管理評價制度。教育評價是幼兒教師工作中必不可缺的一部分，對于教育的適時性、有效性、整改以及改善有著重要作用。幼兒園園長、教師、幼兒家長均可對幼兒園教育進行評價。整個評價環(huán)節(jié)是多方共同參與、相互協(xié)作的過程。而目前幼兒園中并未設立相應的評價管理制度。教師的教學質量并不能得到有效評價，教師并不能及時發(fā)現教學過程中所面臨的問題，導致幼兒園工作得不到有效開展。四、幼兒園安全教育問題的對策（一）開展形式多樣的安全教育活動將安全教育納入班級主題活動，可以將幼兒浸入到一個安全教育的氛圍里面，以不同的教育形式激發(fā)幼兒學習安全知識的興趣，多角度、全方位地培養(yǎng)幼兒安全意識。譬如，可以組織大班幼兒圍繞學習交通標志舉辦相關活動。在活動設計環(huán)節(jié)，可邀請幼兒參與其中，制作交通標識牌，幫助幼兒快速掌握演習交通標示牌的真正作用；教師可提供警服、警車等資源，幼兒可以進行角色扮演參與其中，增加交通規(guī)則熟記度；同時可帶領幼兒前往車流量相對較少的大馬路上，觀察交警叔叔的工作情況，從而熟知各個交通標示。通過組織活動，促進幼兒全面感觀到安全的重要性，全面激發(fā)幼兒的學習動力，最終提升安全教育成效。另外，教師在教學過程中可以進行有效利用，對于日常活動中存在不足且需要完善的方面，教師在策劃安全教育環(huán)節(jié)時可以納入其中，幫助幼兒更快速掌握知識點，促進幼兒全面發(fā)展。（二）適應現實需要，充實安全教育內容幼兒安全教育的內容需要及時做到有效完善，并依據幼兒實際需求，對幼兒進行全身心的安全教育是非常重要的，教師應不斷提供心理安全教育。此外，身體安全內容應隨著農村經濟的發(fā)展和孩子的年齡的增長而變化，教師要盡可能多地了解孩子的身體和心理問題。為幼兒提供安全教育，教師首先可以了解幼兒所需要的安全內容；其次要注意時事，了解可能影響幼兒心理安全的因素；或者可以與幼兒在幼兒園課堂上及時溝通，了解幼兒在園中遇到的安全問題，并了解更多情況。對于身心發(fā)展的幼兒來說，看似不重要的因素可能會影響生活。第三，教師可以通過在網上學習與孩子安全教育相關的知識，不斷提高孩子的安全教育意識，提高自己的專業(yè)能力，從而提高孩子捕捉安全教育內容的能力。（三）更新教師觀念，樹立安全意識教師必須通過各種渠道進一步學習，提高安全教育知識。例如，通過安全教育網站和相關書籍，對學齡前安全教育的深入理解，在大課堂上增加小學前安全教育的價值。你可以增加你的知識。不斷拓展安全研究的內容，并闡述安全研究的知識結構。除了利用各種學習資源，教師在日常教學中應充分反映大班幼兒的年齡特征。如果老師照顧年紀較大的孩子，并且對安全相關的概念有全面的了解，那么他們就會變得更加安全。安全教育活動就會更容易開展。此外，教師不斷對安全操作行為進行有針對性的培訓，可以更加熟練地掌握安全操作要求，規(guī)范日常生活中的安全行為，為孩子們提供更好的教育和保護，因此，教師必須努力實踐，全面提高安全技能。例如，教師經常學習如何打扮和處理來自衛(wèi)生工作者的意外傷害，他們檢查安全系統(tǒng)，如滅火器，在特殊訓練教室定期安全，教師有良好的使用技能，才能在事故發(fā)生時深諳其道，從容應對。（四）利用社會資源豐富安全教育幼兒園可借助互聯(lián)網信息獲取諸多幼兒安全教育的相關資料信息有助于幼兒園安全教育的有效開展，幼兒園應該合理利用互聯(lián)網以及社區(qū)資源信息，密切聯(lián)系社區(qū)交管部門、消防部門、衛(wèi)生局、公安局、地震等部門。合理使用“請進來”、“走出去”的方案策略?！罢堖M來”即邀請安全教育專家來幼兒園舉辦安全教育知識講座，譬如邀請社區(qū)的安全工作人員，消防員、交警人員、安保人員等等來幼兒園開展現場式安全演習過程，利用專業(yè)人士對幼兒進行授教，幼兒更容易理解安全教育知識?！白叱鋈ァ奔从變簣@在保證安全的前提下，教師帶著幼兒走出校園前往消防大隊、公安局等安全部門前往參觀，幼兒通過參觀了解到他們真實的工作場景及工作職能；并帶幼兒前往車輛較少的路段認識交通標示。另外相關安全部門可以定期為幼兒園發(fā)放安全手冊、圖報等。幼兒園在經過“走出去”、“請進來”環(huán)節(jié)后，將校園、家庭、社區(qū)的安全教育有效做到整合，最大程度提升幼兒自我保護意識，提升幼兒自我保護技能。（五）完善幼兒安全教育評價機制“安全”是幼兒園常見的話題，但對幼兒的安全教育卻常常被忽視，往往被忽視為減少事故最有效的方法。因此，幼兒園可以完善幼兒安全教育評價機制，定期組織安全教育講座，圍繞大班幼兒的身心發(fā)展特點、安全教育的內容和形式，對近期事故案例進行深入分析，參與教學過程和類似案例，以便從經驗中學習和評估課程，對幼兒園教師實行可評價“大班幼兒安全教育素質培訓”，讓教師豐富安全教育知識，提高安全教育知識。教師們不斷面臨著交流和交流的新想法。此外，管理員可以邀請該領域的專家到幼兒園，在幼兒園大教室給孩子們講授安全教育，并邀請所有教職員工參加。重要的是要注意，除了安全教育的知識外，演講材料還應該集中在教師的心理安全和他們的態(tài)度上。研究表明，易受事故影響的人具有“高想象力”“敏感”“壓力”“高焦慮”“低穩(wěn)定性”和“低自我”等特征。-紀律指南”?！敖洺５??！币虼?，壓力更大的老師可以小心地進行充滿色彩的游戲和活動，幫助他們克服消極情緒，建立積極的信心。此外，一些精疲力竭的教師可能會雇傭專業(yè)人員來進行心理上的改變、重塑自我、調整心理意識、平衡心理態(tài)度和恢復激情。結論近年來，安全教育已成為一個國家和社會問題，年齡較大的幼兒身心發(fā)育較快，然而，社會經驗和認知的缺乏限制了教師安全知識的缺乏，而幼兒園管理不善則是嚴重威脅安全的因素，因此，不斷增加安全教育知識非常重要。本人通過對大班幼兒安全教育展開全面分析研究，給幼兒園教師以及管理人員進行有關大班安全教育參考性意見，結合大班幼兒年齡以及心理發(fā)展等特點優(yōu)化大班幼兒學習內容。提升大班幼兒對于安全教育知識的認知以及加強自我保護技能，為大班幼兒的快樂成長打造出堅實的基礎。論文的研究不夠深入，研究時間較短，尚需完善的地方仍有很多問卷的設計，有一定的缺陷，資料不夠豐富，不能代表總的幼兒安全教育現狀。文中的觀點分析可能帶有主觀意識，自身的學識水平有限，對于研究不夠透徹。參考文獻[1]顧榮芳.學前兒童健康教育論[M].江蘇:江蘇教育出版社,2011：57-61.[2]歐新明.學前兒童健康教育[M].北京:教育科學出版社,2002,75-77.[3]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京:江蘇鳳凰教育出版社,2017,23-26.[4]孫鈉,蔣紋玉.學前兒童安全教育現狀調查及對策研究[J].教育與教學研究,2017(4):123-124.[5]辛潔.幼兒園安全教育問題的原因及改進對策[J].幼兒教育,2015(7):144-145.[6]詹文華.淺談幼兒安全教育培養(yǎng)的誤區(qū)及對策[J].南昌高專學報,2012(5):143-144.[7]郭靜靜.淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學院學報,2011(2):79-81.[8]朱良.幼兒園的安全管理與安全教育[J].理論建設,2003(12):11-12.[9]周琴.淺談農村幼兒園安全教育問題[J].南昌高專學報,2012(3):145-151.[10]孫麗娟.幼兒家長安全教育問題與策略[J].幼教天地,2012(4):31-33.[11]朱雪梅,周娟.幼兒園安全教育園本課程構建之初探[J].江蘇教育研究,2016(6):46-47.[12]張翼.成都地區(qū)幼兒園地震安全教育模式初探[J].國際地震動態(tài),2017(4):21-28.[13]劉健.淺談如何開展有效的幼兒安全教育[J].科技風,2012(4):240-241.[14]楊磊.圖示法在幼兒園生活活動中的運用[J].幼兒園教育教學,2000(3):34-35.[15]張靜.淺談加強幼兒園安全教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附錄附錄1：東營市L幼兒園中班幼兒安全教育的現狀調查問卷尊敬的老師:您好!首先非常感謝您參與本次問卷調查，本次問卷調查的目的是了解東營市L幼兒園中班在幼兒安全教育方面的一些信息，希望您能抽出一點寶貴時間，幫助我們如實地填寫以下問卷，我們的問卷將以匿名的方式進行調查，調查的結果僅作研究之用，對調查結果進行嚴格的保密，請您放心。衷心感謝您的支持!2021年12月第一部分:基本信息請根據您的實際情況在相應的選項前打“√”。1.您的性別:①女②男2.您的專業(yè)背景:①幼教專業(yè)②非幼教專業(yè)3.您的年齡:①21歲以下②21-25歲③26-30歲④31-35歲⑤35歲以上4.您的任教年齡:O1年以下②1-5年③6-10年④11-15年⑤15年以上5.您的最高學歷:①中專或高中及以下②大專③本科6.所帶班級人數:①小于30人②30-40人③41-50人④大于50人第二部分:客觀題1.您認為在幼兒園進行幼兒安全教育有必要嗎?()A.沒必要B.有必要C.很有必要2.您認為幼兒安全教育的具體實施行為指的是?()A.照顧和保護幼兒的安全B.制止幼兒的危險行為C.根據幼兒的身心發(fā)展特點對孩子進行恰當的安全教育D.告知幼兒一些基本的安全知識經驗3.您認為對孩子進行安全教育的行為目標是什么?()(可多選)A.增加孩子的安全知識B.培養(yǎng)孩子良好的安全行為習慣C.讓孩子學會珍惜生命、感