互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代為各行各業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇，教育也不例外，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效率已成為常態(tài)。本文以小學(xué)英語為例，對互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和應(yīng)用策略開展研究，提出利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)小學(xué)英語課件、建設(shè)線上小學(xué)英語課程資源共享平臺、利用互聯(lián)網(wǎng)收集課程資源、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的建議，以期為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；小學(xué)英語；課程資源；開發(fā)；應(yīng)用一、小學(xué)英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用的意義（一）提升教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語教師開發(fā)課程資源的過程是二次學(xué)習(xí)的過程，小學(xué)英語教師通過查閱資源能豐富教學(xué)內(nèi)容和幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（二）激發(fā)學(xué)生興趣與英語教學(xué)的熱情，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)課程資源可根據(jù)與課程內(nèi)容的相關(guān)性分為課內(nèi)課程資源和課外課程資源，其中課外課程資源是指與課程內(nèi)容有相關(guān)性但是屬于拓展內(nèi)容的資源。小學(xué)英語教師通過在教學(xué)道德修養(yǎng)、英語交流能力等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、互聯(lián)網(wǎng)時代為小學(xué)英語課程資源開發(fā)和應(yīng)用帶來的機遇（一）課程資源內(nèi)容更豐富12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選但是互聯(lián)網(wǎng)時代，名師課程可以在網(wǎng)上被找到，小學(xué)英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備隨時隨地的觀看名師課程，獲得教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)課程資源。互聯(lián)網(wǎng)時代，英文詩歌、英文歌曲、英文電影等都可以在網(wǎng)上找到，小學(xué)英語教師在開發(fā)課程資源時有了更多選擇，因而課程資源內(nèi)容更豐富。所以互聯(lián)網(wǎng)時代讓小學(xué)英語課程資源內(nèi)容更豐富。（二）課程資源形式更多樣掌握情況。所以互聯(lián)網(wǎng)時代讓小學(xué)英語課程資源形式更多樣。（三）課程資源應(yīng)用更方便u盤等存儲硬件或?qū)⒖纱蛴〉恼n程英文磁帶到教室，然而在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)即時下載所需要的英語錄音，課程資源應(yīng)用更方便。（四）實現(xiàn)學(xué)生個性化需求的個性化學(xué)習(xí)需求。三、互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用的策略（一）利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)小學(xué)英語課件須要設(shè)計新穎有趣的教學(xué)方案來吸引學(xué)生的注意力并最大限度的保持學(xué)生注意力集中22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選能有效吸引學(xué)生的注意力和幫助學(xué)生更好理解課程內(nèi)容，進而提升教學(xué)效率。（二）建設(shè)線上小學(xué)英語課程資源共享平臺學(xué)校或小學(xué)英語教師群體可以借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)線上小學(xué)英語課程資源共享平臺，一方面，小學(xué)英語教師將自己所擁有的課程資源分門別類后上傳平臺，另一方面，小學(xué)英語教師將在教學(xué)、教研過程中收集到的新的課程資源分門別類后上傳平臺。建設(shè)線上小學(xué)英語課程資源共享平臺，不僅可以豐富英語教師的教學(xué)資源，教師群體間通過共享課下載自己想要獲得的課程資源，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。首先，學(xué)?？梢誀款^建設(shè)本校線上小學(xué)英語課程資源共享平臺，或者小學(xué)英語教師群體利用現(xiàn)有平臺建設(shè)課程資源共享平臺，例如利用釘釘、百度網(wǎng)盤等軟件建設(shè)小學(xué)英語教研群，并將課程資源上傳群文件。其次，學(xué)校應(yīng)該支持線上小學(xué)英語課程資源共享平臺建設(shè)，一方面，可以為小另一方面將課程資源分享情況納入小學(xué)英語教師的績效考核，利用績效考核激勵小學(xué)英語教師積極探索課程資源并與同事分享。（三）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)活動英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、依托教學(xué)APP或微信小程序?qū)崿F(xiàn)線上互動，例如小學(xué)英語教師可以依托線上作業(yè)平臺，開發(fā)線上跟讀、朗讀作業(yè)，安排學(xué)生完成跟讀訓(xùn)練任務(wù)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（四）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為小學(xué)學(xué)段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)、與學(xué)生興趣相契合的教學(xué)情境，能有效提升教學(xué)效率，在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)英語教師一般通過言語講解的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然而現(xiàn)在的小學(xué)生成長在信息時代，自小便接觸手機、電腦等電子產(chǎn)品，信息接收閾值提小學(xué)英語可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)更有吸引力、更具真實感的教學(xué)情境。例如小學(xué)英語教師想要創(chuàng)設(shè)舞會情境，讓學(xué)生分別扮演王子和公主子在舞會上利用英語打招呼，則小學(xué)英語教師可以網(wǎng)上搜索舞會背景音樂或視頻，利用多媒體設(shè)備放映，同時給予學(xué)生聽覺和視覺的雙重刺激，從而提升學(xué)生角色扮演的真實感，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。四、結(jié)語程資源的開發(fā)、應(yīng)用路徑，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。參考文獻：[1]王冰新.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].校園英語,2021(03):189-190.[2]呂娟.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用策略[J].英語教師,20