慈母情深教案

第六單元本組教材以“父母之愛(ài)”為主題，編排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛(ài)之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，尚有“口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)”“習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)”和“語(yǔ)文園地”。本單元重要的語(yǔ)文要素是“注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”和“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言體現(xiàn)自己的見解和感受”。這幾篇課文都運(yùn)用了場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，其中蘊(yùn)含著深厚的情感。如：《慈母情深》中對(duì)母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫，對(duì)母親工作狀態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，蘊(yùn)含著母親對(duì)家的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)，也蘊(yùn)含著兒子對(duì)母親的愛(ài)。教學(xué)本單元課文時(shí)，要以讀為主，在朗誦的過(guò)程中，找出文中描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的句子，感受其中包含的思想感情。“口語(yǔ)交際”教學(xué)要關(guān)注說(shuō)和評(píng)，讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)，讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)理解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言體現(xiàn)能力和聽眾意識(shí)?！傲?xí)作”部分則給學(xué)生提供了與家長(zhǎng)交流，抒發(fā)自己內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，力求做到情感真實(shí)，貼近生活，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景描寫?！罢Z(yǔ)文園地”能夠通過(guò)朗誦、交流、背誦等多個(gè)形式，感受細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景描寫的作用，感受父母的真情，擁有一顆感恩之心。內(nèi)容學(xué)時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)慈母情深2寫瘦小羸弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了“我”讀書的強(qiáng)烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親仍在堅(jiān)守著對(duì)兒女的但愿。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛(ài)！1.會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)生字，會(huì)讀寫、運(yùn)用37個(gè)詞語(yǔ)。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，感受父母之愛(ài)的深沉、誠(chéng)摯、偉大、無(wú)私。3.閱讀課文，重點(diǎn)體會(huì)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。4.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)體現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。父愛(ài)之舟2圍繞“父愛(ài)”這一中心，寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝?！案笎?ài)之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛(ài)，兩者已經(jīng)融為一體。就是這只小船，送“我”走過(guò)人生的一種又一種關(guān)口，承載著父親對(duì)“我”的深切盼望和濃重的愛(ài)?！熬蕵O了”和“糟糕透了”1本文講述了美國(guó)作家巴德·舒爾伯格在童年時(shí)寫下了第一首詩(shī)后，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的激勵(lì)中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一位出名的作家。揭示了父母對(duì)自己的兩種極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的體現(xiàn)愛(ài)的方式。口語(yǔ)交際1父母之愛(ài)選擇一種話題，體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，與同窗交流。習(xí)作2我想對(duì)您說(shuō)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言體現(xiàn)自己的見解和感受，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交流、溝通。語(yǔ)文園地2交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累1.分析文章結(jié)尾的技巧。2.體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。3.積累有關(guān)勤儉的名言名句。

18慈母情深1.認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑、碌、吊”等12個(gè)生字，對(duì)的讀寫“持續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。3.分析文中的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，理解“我”家境的貧寒、母親的辛苦，從中體會(huì)母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感謝與敬重之情。4.分析文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗?。重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，注意從重復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感謝與敬重之情。2.分析場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址w現(xiàn)人物形象。難點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫人物，體現(xiàn)自己的見解和感受。1.字詞教學(xué)。本課規(guī)定會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫字。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯(cuò)，“龜”是多音字，容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個(gè)會(huì)寫字中，有的容易讀錯(cuò)，如“抑、嗓、碌、脊、龜”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“碌、脊、酸”。教師要指導(dǎo)讀法、寫法、使用方法，最佳是把字放到詞語(yǔ)、句子里去學(xué)習(xí)和理解。另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想方法識(shí)字，如查字典、詢問(wèn)別人，學(xué)會(huì)根據(jù)中文的構(gòu)造特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。2.閱讀理解?！洞饶盖樯睢分v述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中體現(xiàn)出了深沉的母愛(ài)。文章描寫細(xì)膩，情感誠(chéng)摯，語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出重復(fù)出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。3.體現(xiàn)運(yùn)用。貫徹讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實(shí)際，寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。1.預(yù)習(xí)提綱(1)收集寫作背景，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，協(xié)助理解課文內(nèi)容。(2)收集作者梁曉聲的資料。(3)初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫字不僅要讀準(zhǔn)字音，并且要組詞書寫。(4)再讀課文，把課文讀對(duì)的、流利，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文重要內(nèi)容。2.多媒體課件教學(xué)學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。第1學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)目的1.會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫“辭、抑、碌”等12個(gè)生字，對(duì)的讀寫“持續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，理解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。3.理解“我”家境的貧寒、母親的辛苦，初步感知母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同窗們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？生：感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。師：較好。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇體現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽聽他買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）音樂(lè)烘托氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂(lè)深情導(dǎo)入，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。二、檢查預(yù)習(xí)。1.重點(diǎn)字詞。（學(xué)生課前總結(jié)，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。(2)教師指導(dǎo)書寫生字。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意什么。2.作者介紹：梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代出名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說(shuō)《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一種紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。這是對(duì)同窗們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同窗們提供了展示的機(jī)會(huì)，同窗們有了成就感、收獲感，才會(huì)更樂(lè)意預(yù)習(xí)。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1.請(qǐng)同窗們運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。2.檢查讀課文，能夠抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同窗及時(shí)予以表彰，對(duì)于讀得不好的同窗要精確地指出他的局限性之處，然后加以激勵(lì)。熟讀課文是順利完畢教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。四、再讀課文，整體感知。1.自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音。2.說(shuō)說(shuō)課文重要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由講話，展示自己的閱讀所得。課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。3.你認(rèn)為母親是一種如何的人？母親是一種瘦弱、勤快、善良、慈愛(ài)的人。通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力，為背面進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)。1.讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的辦法。2.想一想：母親平時(shí)是如何疼愛(ài)、關(guān)心你的？選擇印象最深的一種情節(jié)寫一寫。第2學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)目的1.品讀課文，分析文中的細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景描寫，從中體會(huì)母親的勤快、慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感謝與敬重之情。2.學(xué)習(xí)如何恰本地運(yùn)用描寫手法刻畫人物，體現(xiàn)自己的見解和感受。一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想:母親平時(shí)是如何疼愛(ài)、關(guān)心你的？選擇印象最深的一種情節(jié)寫一寫。下面請(qǐng)同窗們講述一種母親疼愛(ài)你的情節(jié)。（生講述）師：同窗們都講述了自己生活中的真實(shí)故事，體現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心、照顧。我們能夠發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫了某些小事，下面請(qǐng)同窗們一起朗誦課文，說(shuō)說(shuō)本文寫了哪些小事。這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，前后銜接親密、自然，使學(xué)生溫故而知新。二、細(xì)讀課文，講述情節(jié)。1.認(rèn)真默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？2.學(xué)生交流報(bào)告。3.教師小結(jié)：課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。過(guò)渡：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉？最能體現(xiàn)“我”的感恩之情？朗誦是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由誦讀中，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練同窗們篩選信息和概括文章的能力。三、分析細(xì)節(jié)，感受母愛(ài)。1.學(xué)生認(rèn)真朗誦課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉？最能體現(xiàn)“我”的感恩之情？2.學(xué)生交流報(bào)告。3.教師適宜引導(dǎo)出示：那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。(1)從這一細(xì)節(jié)描寫中，你讀出了什么？闡明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（2）母親“掏”錢的這一細(xì)節(jié)描寫闡明了什么？闡明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來(lái)之不易，母親很愛(ài)惜這為數(shù)不多的錢。母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……（3）這四個(gè)“立刻”闡明了什么？“立刻”一詞重復(fù)使用，闡明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒(méi)有喘息的時(shí)間。結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄拔彝τ淇焖麗?ài)看書的！”（4）師：母親掏錢的動(dòng)作和說(shuō)的這句話，與家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表明母親在兒女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛(ài)自己的兒女，渴望自己的孩子成才、有出息。小結(jié)：通過(guò)品讀文中描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，我們深深地感受到母親的慈愛(ài)與善良，和母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。過(guò)渡：母親無(wú)私地愛(ài)自己的孩子，那么孩子感受到母愛(ài)了嗎？孩子的感情是如何的？抓住核心詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛(ài)，讓學(xué)生在進(jìn)一步閱讀、充足感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感。4.“我”對(duì)母親的感情是如何的？找出有關(guān)語(yǔ)句。背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲倦的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……指名朗誦，從重復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？（作者連用了三個(gè)“我的母親”,闡明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲倦,同時(shí),更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)、美麗與偉大。）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)是一種大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是“我”的心理描寫、動(dòng)作描寫，從中能夠感受到“我”被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到羞愧，“我”懂得了要感恩母親，感恩母愛(ài)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？生1：慈母情深。生2：母愛(ài)是最普通而又最偉大的愛(ài)。生3：“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?！斌w會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)，學(xué)會(huì)知恩、感恩。四、精要總結(jié)，收束課堂。多媒體課件播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》。師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈愛(ài)的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為兒女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。（學(xué)生齊背《游子吟》）五、拓展延伸，布置課后作業(yè)。1.寫一篇周記，統(tǒng)計(jì)母親關(guān)愛(ài)你的事情，體現(xiàn)對(duì)母親的感謝之情。2.課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。由人及己，課堂延伸，感受母愛(ài)，喚起學(xué)生的感恩之情。本課的教學(xué)中，我緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用以讀促悟的辦法，讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到作者對(duì)母親的感謝、熱愛(ài)與崇拜之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)成一定的高度和深度。在教學(xué)過(guò)程中，我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái)，并且都很精確。學(xué)生的回答很有個(gè)性，見解獨(dú)特。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。諸多精彩的答案出乎我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感謝之情油然而生。即使課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是也存在一定的局限性：對(duì)于作者的寫作背景，我沒(méi)有讓學(xué)生花更多的時(shí)