鐵匠鄉(xiāng)新教師培訓(xùn)實(shí)施方案

赫章縣鐵匠鄉(xiāng)教育管理中心新教師培訓(xùn)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了加強(qiáng)我鄉(xiāng)新教師培訓(xùn)培養(yǎng)，全面提升我鄉(xiāng)新參加工作崗位教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)我鄉(xiāng)新參加工作教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，從而在新的教學(xué)工作崗位上取得更加優(yōu)異的成績(jī)，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定本方案。培訓(xùn)對(duì)象2013、2014年新分教師。培養(yǎng)目標(biāo)圍繞課程改革研究，加大學(xué)科教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練速度，努力在我鄉(xiāng)建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)科造詣深厚，業(yè)務(wù)技能精湛的新教師隊(duì)伍，借助新鮮的血液帶動(dòng)全體教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，使我鄉(xiāng)新參加工作崗位教師師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高；知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)一步豐富；教育理念得到更新，理解教材、處理教材更加靈活；把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平進(jìn)一步提升；總之一句話，就是讓我鄉(xiāng)的新教師課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平得到進(jìn)一步增強(qiáng)。四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、形式形式：集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合集中培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月集中培訓(xùn)地點(diǎn)：鐵匠苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容1、教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，全體教學(xué)人員要練習(xí)“三字”“一畫(huà)”“一話”等教學(xué)基本功，發(fā)揚(yáng)“冰凍三尺非一日之寒”的精神，自選1-3項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，持之以恒，天天練習(xí)，日久見(jiàn)功底。2、現(xiàn)代化的課程觀培訓(xùn)把國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)代化的課程理念提高到一個(gè)重要位置，強(qiáng)調(diào)課程是由教科書(shū)、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，每一位教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化的課程觀培訓(xùn)，對(duì)新課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把新課程理解為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。課程不只是知識(shí)的載體，而是師生共同探討學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)。3、課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)在新課程改革的浪潮不斷沖擊下，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，但仍有部分教師“穿新鞋，走老路”，課堂教學(xué)墨守陳規(guī)或搞花架子，或只重形式不重內(nèi)涵。通過(guò)示范課、觀摩課、跟蹤聽(tīng)課等形式，提高教師課堂教學(xué)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。4、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)和班班通的培訓(xùn)要把教育信息技術(shù)作為每一位教師的必修課來(lái)學(xué)習(xí)，真正使廣大教師認(rèn)識(shí)到教育信息技術(shù)是信息時(shí)代教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口，是課程改革的有力工具，只有掌握這門(mén)技術(shù)，才能以此為平臺(tái)探索在新技術(shù)條件下課程改革的規(guī)律，優(yōu)化課堂組織形式，提高課堂效率。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的培訓(xùn)基礎(chǔ)教育課程改革需要教師不斷更新學(xué)科知識(shí)，需要教師調(diào)整智能結(jié)構(gòu)，需要教師提高教育教學(xué)能力。因此，每位教師必須對(duì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)政策以及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)細(xì)地解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，并成功的將自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與指定學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的不同需要結(jié)合起來(lái)。7、教育科研能力的培訓(xùn)教師要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材，其最好的辦法就是用研究的方法學(xué)習(xí)課標(biāo)與教材。因此，要加大教育科研能力的培訓(xùn)，主要包括：①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教育科研是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，能否在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并作為教育科研的課題成為關(guān)鍵的一環(huán)，這就要求教師必須具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。②信息處理的能力。信息處理包括信息的獲取、識(shí)別、分類(lèi)，也包括對(duì)信息的分析、評(píng)估以及利用信息作出決策、解決問(wèn)題等。③開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。課程改革是一種嶄新的創(chuàng)造性活動(dòng)，它所要研究的課題，既沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，也沒(méi)有現(xiàn)成的模式可用。這就要求教師具備開(kāi)拓創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地分析解決問(wèn)題。④文字表達(dá)能力。教師要把對(duì)課程改革潛心研究的新認(rèn)識(shí)、新思想等付諸文字，以科研報(bào)告、論文著作等形式表現(xiàn)出來(lái)，從而把教育科研落實(shí)于課程改革。六、培養(yǎng)思路與方法1、以教研活動(dòng)為平臺(tái)，整體引導(dǎo)。2、通過(guò)教師及平時(shí)教研教改活動(dòng)，專(zhuān)題培訓(xùn)，突出“三個(gè)結(jié)合”，即：集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自修相結(jié)合（以個(gè)人自修為主）；“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合（更新教育觀念，拓展教育信息）；理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐相結(jié)合（重在教育實(shí)踐能力的探索培養(yǎng)）。七、組織機(jī)構(gòu)及保障措施1、為了保證本次新教師培訓(xùn)有序開(kāi)展，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案的組織、實(shí)施、指導(dǎo)和管理工作。組長(zhǎng)：張俊副組長(zhǎng)：羅煥耀成員:陳孝忠、況華霜、羅靖、王濤、吳貴賢、楊鳳蓮、莫葉領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由陳孝忠同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作相關(guān)日常事務(wù)。2、對(duì)于積極進(jìn)取，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)提高較快的新教師，教管中心和學(xué)校將采取一系列激勵(lì)措施，在評(píng)優(yōu)選先上予以?xún)A斜，優(yōu)先參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。3、在實(shí)施方案的過(guò)程中，教管中心將在財(cái)力、物力上給予大力保障。4、在每個(gè)階段完成培訓(xùn)任務(wù)后，教管中心將及時(shí)總結(jié)反思，弘揚(yáng)成績(jī)，查找問(wèn)題，及時(shí)整改。八、課程安排：時(shí)間：2014年9月13日9：00-9：30開(kāi)班典禮時(shí)間：2014年9月13日9：30-12：00主講人：聶大光課程安排：師德師風(fēng)與教師禮儀。時(shí)間：2014年9月13日14：30-17：00主講人：陳孝忠課程安排：教學(xué)常規(guī)。時(shí)間：2014年9月14日9：00-11：30主講人：羅煥耀課程安排：班級(jí)管理工作。時(shí)間：2014年9月14日14：30-17：00主講人：張俊課程安排：教育法律法規(guī)、社會(huì)主核心價(jià)值觀、貴州教育精神。時(shí)間：2014年9月13日17：00-17：30