幼兒園聽(tīng)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

幼兒園聽(tīng)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

【幼兒園公開(kāi)課評(píng)課稿】

公開(kāi)課評(píng)課稿

11月份園里開(kāi)展了公開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，我在聽(tīng)了張文鵬老師的音樂(lè)

活動(dòng)《走路》、張曉毅老師的健康活動(dòng)《吹泡泡》、楊佳妮老師的

語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》等課后，就聽(tīng)課情況做以下小結(jié)：亮

點(diǎn)：

各位老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹

可親。張文鵬老師的音樂(lè)活動(dòng)《走路》，在活動(dòng)的開(kāi)始部分能以欣

賞為主，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好。整個(gè)活動(dòng)

教師能做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理

解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，目標(biāo)落實(shí)的到位，最后讓幼

兒帶著愉快的情緒再次結(jié)合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應(yīng)的目

標(biāo)，幼兒接受效果很好。這是一節(jié)小班幼兒非常喜歡的音樂(lè)游戲活

動(dòng)，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)到了快樂(lè)，學(xué)到了新的本領(lǐng)，將

《綱要》中提倡的以幼兒為主體的精神巧妙的融入其中，激發(fā)了幼

兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

張曉毅老師的健康活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)準(zhǔn)備為了能讓幼兒在輕松

愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，也為了本次活

動(dòng)能夠順利的進(jìn)行《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、

分享、探索的過(guò)程和結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每

個(gè)幼兒思維的積極性，在本次活動(dòng)中有以下學(xué)法：多通道感官參與

法。從活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說(shuō)

一說(shuō)、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感

官、多方式

的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩(shī)歌氛圍中，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，

從而深入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵，喜歡上詩(shī)歌。

楊佳妮老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》，是一篇常識(shí)性的科學(xué)

童話，活動(dòng)通過(guò)3個(gè)故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不

同的作用，解決了問(wèn)題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫(xiě)了小松鼠尾

巴的作用。文章想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)性強(qiáng)，能夠吸引孩子，同時(shí)語(yǔ)言淺顯，又便于獨(dú)立閱讀?；顒?dòng)結(jié)構(gòu)清晰，由于故事情

節(jié)是按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)展開(kāi)，所以，在季節(jié)變化的引導(dǎo)

上不是很好吸引幼兒。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，環(huán)節(jié)比較清楚、在追問(wèn)和

引導(dǎo)上能及時(shí)的把握好，整個(gè)活動(dòng)孩子的參與面廣、講述的積極性

高，但是在四個(gè)季節(jié)變化的引導(dǎo)上，如何更具有神秘感，還得再探

索。

不足：

我們老師所教授的教育活動(dòng)有值得稱贊的地方，但也存在許多不足，

如在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的紀(jì)律組織，教學(xué)方法較死板、無(wú)味，缺乏一

種具有藝術(shù)性、巧妙性、趣味性的組織。教師的教對(duì)于自身來(lái)說(shuō)更

是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)這次活動(dòng)課的開(kāi)展，使我學(xué)到了不少，對(duì)

幼兒園的教學(xué)真正摸到了一點(diǎn)兒門(mén)道。

【篇三：幼兒園聽(tīng)課評(píng)課稿】

幼兒園優(yōu)質(zhì)課《看誰(shuí)躲得快》評(píng)課

一、一節(jié)好課應(yīng)該是“快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)”，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)發(fā)展

的動(dòng)力，幼兒是否感

興趣、是否快樂(lè)，是首要的，我想，石老師的這節(jié)課，孩子們的歡

聲笑語(yǔ)告訴了我們，這就

是快樂(lè)的學(xué)。

二、目標(biāo)——具體明了，有針對(duì)性

1、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢自信的個(gè)性品

性2、通過(guò)走跑跳

的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。過(guò)程——設(shè)計(jì)巧妙，新穎，敬

禮一環(huán)節(jié)很好的結(jié)合了軍訓(xùn)，讓孩子馬上回憶起了軍訓(xùn)時(shí)

的狀態(tài)，并且很快進(jìn)入了本節(jié)課的狀態(tài)。同時(shí)，環(huán)節(jié)流暢，層層推

進(jìn)，第一環(huán)數(shù)數(shù)，第二環(huán)金箍棒打手，第三環(huán)神秘樹(shù)，第四環(huán)打地

鼠，大環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)，每個(gè)小環(huán)節(jié)也是由易

到難，如金箍棒打手，先慢后快，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)的

設(shè)定

三、好課應(yīng)該是“看似簡(jiǎn)單，實(shí)為不簡(jiǎn)單”，這也是教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。

一張隨手哪來(lái)的報(bào)紙轉(zhuǎn)眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起

眼的掃帚，難道也能

用來(lái)上好一節(jié)課嗎？看過(guò)石老師的課后，我們應(yīng)該明白，生活中每

一個(gè)不起眼的時(shí)間、物品

都可以成為良好的教育契機(jī)，就在于我們有沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)。四，

石讓我們看到的是一個(gè)很穩(wěn)重、很有經(jīng)驗(yàn)、很優(yōu)秀的教師，她的語(yǔ)

速雖然稍顯慢了

一點(diǎn)，但是娓娓道來(lái)，別有一番韻味。

五、不足------結(jié)束語(yǔ)：”老師你放吧！”語(yǔ)言長(zhǎng)，無(wú)法顯現(xiàn)游戲的緊

張感、刺激性，改成”快！”篇二：幼兒教師評(píng)課稿幼兒園教師評(píng)課

稿

1、活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了很好的教學(xué)方法：老師的語(yǔ)言的有效引導(dǎo)，啟

發(fā)提問(wèn)，傾聽(tīng)，觀察，

表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂(lè)，課堂氣氛活躍，孩子表

現(xiàn)活潑，參與積極，思維

興奮，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。如：開(kāi)始時(shí)，老

師說(shuō)：聽(tīng)到了什么？孩子

自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答

有很多小動(dòng)物，孩子的回

答異呈紛彩，各抒己見(jiàn)，老師沒(méi)有限制孩子的發(fā)言，也沒(méi)有糾正孩

子的發(fā)言，而是充分地讓

幼兒展開(kāi)想象，盡情作答，并給與鼓勵(lì)，很好地發(fā)展了幼兒的想象

力。最后，老師讓孩子給

樂(lè)曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念，

孩子們的想象力得到了

充分發(fā)揮。

2、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，

師幼互動(dòng)起來(lái)。充

分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以

幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，

在一個(gè)個(gè)有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。

3、開(kāi)始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡(jiǎn)練。幼兒的認(rèn)識(shí)是一個(gè)

循序漸進(jìn)的過(guò)程，本活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的情境設(shè)計(jì)，讓孩子親臨其

境，

親身感受，如：通過(guò)講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合

理運(yùn)用，更加形象生動(dòng)有

趣，使無(wú)形的音樂(lè)變成了有形的音樂(lè)，較好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒

在輕松愉快的活動(dòng)中漸漸

理解了音樂(lè)。

4、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們

的活動(dòng)當(dāng)中。老師的

衣著樸素大方，發(fā)型適宜，都給觀摩者帶來(lái)很好的印象，這也是本

節(jié)課成功的重要因素。語(yǔ)

言環(huán)境變得生動(dòng)、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也自然而然地得到了

提高。建議：如果在新授兒歌的那個(gè)環(huán)節(jié)中，配上簡(jiǎn)單的圖譜，能

幫助幼兒更好地理解掌握兒

歌，也會(huì)為后面的順利創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。那就更好了。教師說(shuō)課評(píng)課

會(huì)議主持

開(kāi)場(chǎng)白：

上周，我們一起聽(tīng)了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會(huì)有不少的

啟發(fā)。為了更好的總

結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同

提高”的原則，在此舉

行聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自

己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)

解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)不來(lái)。程序：

一．先請(qǐng)三位作課的老師說(shuō)說(shuō)自己的授課思路和做課后的感悟、反

思

二．評(píng)課：教研組長(zhǎng)a老師、b老師先帶動(dòng)大家踴躍發(fā)言——各抒

己見(jiàn)

三．我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)：對(duì)這三節(jié)課的評(píng)價(jià)，老師們已經(jīng)說(shuō)的很全

面了，我不再重復(fù)。我只針對(duì)以后的課堂教學(xué)

提幾點(diǎn)建議和自己的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。

1.精心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)上課前

要思考一下：我這節(jié)

課的理想目標(biāo)是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么

樣的手段怎樣才能達(dá)成我

的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)比較合理？教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？

教學(xué)內(nèi)容如何組織？問(wèn)

題如何設(shè)計(jì)？怎樣拋出？用什么方式處理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎

樣回應(yīng)？怎樣才能有效的

抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？對(duì)這一切教師都要做到心中有數(shù)。轉(zhuǎn)自：2

轉(zhuǎn)自：.要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完

美結(jié)合。充實(shí)的

內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形

式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。可是，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí)，

我們寧可只要內(nèi)容，不

要花架子。

3.教學(xué)過(guò)程中，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開(kāi)數(shù)學(xué)課

上少不了大量的練

習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程可以說(shuō)就是一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程。課堂上，

要做到講、學(xué)、練結(jié)合，

切不可偏廢那一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.要精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存

在的價(jià)值?，F(xiàn)在，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們

都能做到練習(xí)有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺(jué)得基礎(chǔ)練習(xí)

不能過(guò)少，只有在經(jīng)過(guò)基

礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實(shí)掌握了基本知識(shí)以后，再出綜合性較強(qiáng)的題目，

學(xué)生解決起來(lái)才能比較容

易。我們還要避免重復(fù)練習(xí)，更不可以是習(xí)題的無(wú)計(jì)劃羅列。

5.努力提高自身素質(zhì)在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書(shū)

籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)

的教學(xué)方法。篇三：幼兒園聽(tīng)課評(píng)課記錄聽(tīng)課幼兒園聽(tīng)課評(píng)課記錄

聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，

是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展

示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)

水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互

動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高

的過(guò)程。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最

有效途徑。第一個(gè)問(wèn)題：教師該如何聽(tīng)課

一、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師

盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所

準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，

熟知教學(xué)內(nèi)容的重

難點(diǎn)。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才

能看出教師教學(xué)的完

成情況。

（3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒

出大體的教學(xué)框架，

為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。

（4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問(wèn)題。

再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)

課。

二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么

（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的

探究→新知識(shí)的鞏固、

應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激

活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何

控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思

考，教師為什么這樣安排

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)

構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、

教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不

紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什

么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，

什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，

什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否

做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，

充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、

靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)

用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、

直觀演示等手段。如何運(yùn)

用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解

掌握新知識(shí)。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)

富。如何組織幼兒自主探究，親身

體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教

學(xué)過(guò)程中與幼兒積極

互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中

心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知

識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激

發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培

養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。

（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整

合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)

情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)

興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、

層次性、拓展性，達(dá)

到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，

是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中，

過(guò)去的不可能再＂回放＂；

有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，積極思維，

認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入＂

教師＂的角色。

要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的

教法與自已的構(gòu)思進(jìn)

行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不

理解執(zhí)教者的良苦用心；

又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼

兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思

教師怎

樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽(tīng)得懂、

能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌

握。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，

發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，

以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水

平。

三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么1）整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內(nèi)容，按先

后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，

教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，

記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)

言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與

利用課堂生成資源的情況，

記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。

（2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)

一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出

一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明

確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，

提出一些建議性的意見(jiàn)

與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)

的目的。第二個(gè)問(wèn)題：教師該如何評(píng)課

一、評(píng)課的理念1、評(píng)課內(nèi)容評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),

以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素(

教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評(píng)價(jià)，

即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法

與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講

與練、

主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、篇四：幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課心得體

會(huì)幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)5月17日，我有幸參加了山東省幼

兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異

構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康

領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教

學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松

快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，可以說(shuō)

是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開(kāi)眼界，收益多多。通過(guò)

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下

幾個(gè)方面感觸較深：

一、教學(xué)智慧突出

二、教學(xué)方法多樣

1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育

應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，

可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程

中，幾位教師均比較重視

游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡

糖》，利用游戲中韻律，韻

律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在

做韻律的同時(shí)也有游戲放

松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等

等。

2、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝

術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡

泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂(lè)曲中的情景，幫助幼兒理解音樂(lè)，

由淺入深，使幼兒依次做動(dòng)

作：老鼠走、張望的動(dòng)作；小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。

3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩

子來(lái)表現(xiàn)小老鼠走、

看、拉泡泡糖的動(dòng)作，教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論，幫

助幼兒理解并表現(xiàn)，以達(dá)

到神似的效果。

4、語(yǔ)言情景法。威海市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的中班藝

術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，通過(guò)這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出

幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到

了飛飛老鼠、開(kāi)火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)

作，最后，以老鼠去草地

上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。

5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)

教的小班健康活動(dòng)《圈

圈樂(lè)》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將

圈稱之為“巴巴爸爸”，以

變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境?？偟膩?lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課，

值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日

常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)

腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的

教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這

次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自

己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自

己在工作上不斷進(jìn)步！篇

五：幼兒園聽(tīng)課與評(píng)課要求幼兒園聽(tīng)課與評(píng)課要求（一）2010-09-

2820:36:24|分類：|標(biāo)簽：|字號(hào)大中小訂閱

聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，

是促進(jìn)教學(xué)觀念更

新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、

教學(xué)水平提高等的重要

途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自

我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng)

課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個(gè)

問(wèn)題：教師該如何聽(tīng)課

一、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師

盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不

一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三