溫嶺市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)

溫嶺市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)確立全面的小語(yǔ)質(zhì)量觀實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑開(kāi)展溫嶺教研室徐秀春2021年9月感謝與致敬按時(shí)、如實(shí)上報(bào)成績(jī)認(rèn)真完成?六年級(jí)考試分析報(bào)告?石塘〔梁玉萍〕澤二〔朱菊芬〕新河〔李敏珍〕溫嶠〔楊麗芬〕開(kāi)元〔陳玉虹〕大溪〔趙敏君〕三星〔陳美紅〕橫湖〔梁國(guó)建〕橫峰〔徐秀麗〕城南〔王海偉〕城東〔王蓮娥〕箬山〔黃琴芬〕認(rèn)真完成?三年級(jí)考試分析報(bào)告?英才〔王素英〕松三〔張丹飛〕澤三〔顏秀麗〕三星〔王芳〕箬橫〔陳巧麗〕石塘〔梁玉萍〕城南〔王海偉〕錦園〔張馨引〕橫湖〔汪仁異〕橫峰〔潘媚〕大溪〔張紅華〕城西〔夏海燕〕認(rèn)真完成?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理調(diào)查問(wèn)卷?錦園〔顏朝霞〕箬山〔胡彩琴〕大溪〔曾志升〕澤國(guó)〔金文琴〕濱?！捕⌒l(wèi)紅〕澤二〔蔡晶淼〕松二〔徐宏偉〕新河〔顏冬友〕石塘〔梁玉萍〕橫湖〔王大志〕城西〔林素文〕城南〔王海偉〕橫峰〔蔡玲紅〕城東〔葉玲菊〕三星〔張啟超〕附小〔戴愛(ài)萍〕本次統(tǒng)計(jì)依據(jù)的學(xué)校分類(lèi)一類(lèi)：方城、太平、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、橫湖、錦園、城西、大溪、澤國(guó)、松門(mén)、新河、箬橫二類(lèi)：開(kāi)元、三星、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、松二、英才、箬山、溫嶠、石塘、橫峰、澤二、城東、澤三、附小三類(lèi)：濱二、南二、石橋、塢根、巖下、城南、濱海、松三、城北、溪二、少體校成績(jī)統(tǒng)計(jì)表一全市六年級(jí)12244人得分情況題號(hào)一34二26三40合計(jì)100平均得分29.3620.4533.2183.02得分率%86.3478.6483.0283.02成績(jī)分布情況檔次0—5960—6970—8485—100人數(shù)46370943306742比率%3.785.7935.3655.06成績(jī)統(tǒng)計(jì)表二一類(lèi)學(xué)校六年級(jí)4096人得分情況題號(hào)一34二26三40合計(jì)100平均得分30.5020.9534.3785.83得分率%89.7080.6085.9185.83成績(jī)分布情況檔次0—5960—6970—8485—100人數(shù)6411212122708比率%1.562.7329.5966.11成績(jī)統(tǒng)計(jì)表三二類(lèi)學(xué)校六年級(jí)1852人得分情況題號(hào)一34二26三40合計(jì)100平均得分30.2921.4334.4686.21得分率%89.0982.4286.1686.21成績(jī)分布情況檔次0—5960—6970—8485—100人數(shù)38504831281比率%2.052.7026.0869.17成績(jī)統(tǒng)計(jì)表四三類(lèi)學(xué)校六年級(jí)1890人得分情況題號(hào)一34二26三40合計(jì)100平均得分28.9220.0932.8881.89得分率%85.0677.2682.2081.89成績(jī)分布情況檔次0—5960—6970—8485—100人數(shù)74109767941比率%3.925.7740.5849.79成績(jī)統(tǒng)計(jì)表五片、完小六年級(jí)4406人得分情況題號(hào)一34二26三40合計(jì)100平均得分28.0919.7131.7479.54得分率%82.6175.8379.3679.54成績(jī)分布情況檔次0—5960—6970—8485—100人數(shù)28843718681813比率%6.549.9242.4041.15六年級(jí)考試各類(lèi)學(xué)校分題得分率比較基礎(chǔ)知識(shí)閱讀積累習(xí)作合計(jì)一類(lèi)學(xué)校89.7080.6085.9185.83二類(lèi)學(xué)校89.0982.4286.1686.21三類(lèi)學(xué)校85.0677.2682.2081.89片、完小82.6175.8379.3679.54全市86.3478.6483.0283.02成績(jī)統(tǒng)計(jì)表六全市三年級(jí)9869人得分情況題號(hào)一9二6三27四11五22六25合計(jì)100平均得分7.974.7824.119.2313.4119.6879.17得分率88.5779.6289.2883.9460.9378.7079.17成績(jī)分布情況檔次10—5960—6970—8485——100人數(shù)827100539854052比率8.3810.1840.3841.06成績(jī)統(tǒng)計(jì)表七一類(lèi)學(xué)校三年級(jí)3249人得分情況題號(hào)一9二6三27四11五22六25合計(jì)100平均得分8.424.9525.929.8515.5221.2985.23得分率93.5682.5096.0089.5370.5685.1685.23成績(jī)分布情況檔次10—5960—6970—8485——100人數(shù)911329632063比率2.804.1029.6063.50成績(jī)統(tǒng)計(jì)表八二類(lèi)學(xué)校三年級(jí)1536人得分情況題號(hào)一9二6三27四11五22六25合計(jì)100平均得分8.194.8724.389.5813.8320.0080.87得分率90.9581.1990.3187.0662.8880.0180.87成績(jī)分布情況檔次10—5960—6970—8485——100人數(shù)68129654685比率4.438.4042.5844.60成績(jī)統(tǒng)計(jì)表九三類(lèi)學(xué)校三年級(jí)1606人得分情況題號(hào)一9二6三27四11五22六25合計(jì)100平均得分7.974.7623.729.3613.2819.3778.45得分率88.6379.3681.8585.6660.3577.4878.45成績(jī)分布情況檔次10—5960—6970—8485——100人數(shù)114161758573比率7.1010.0247.2035.68成績(jī)統(tǒng)計(jì)表十片、完小三年級(jí)3478人得分情況題號(hào)一9二6三27四11五22六25合計(jì)100平均得分7.454.5822.468.4511.2918.1672.39得分率82.8076.3383.1976.8051.3372.6372.39成績(jī)分布情況檔次10—5960—6970—8485——100人數(shù)5535831610732比率15.9016.7646.2921.05類(lèi)別一9二6三27四11五22六25合計(jì)100一類(lèi)93.5682.5096.0089.5370.5685.1685.23二類(lèi)90.9581.1990.3187.0662.8880.0180.87三類(lèi)88.6379.3681.8585.6660.3577.4878.45片、完小82.8076.3383.1976.8051.3372.6372.39全市88.5779.6289.2883.9460.9378.7079.17三年級(jí)考試各類(lèi)學(xué)校分題得分率比較關(guān)于提高學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的十條意見(jiàn)〔試行討論稿〕一、扎實(shí)落實(shí)字、詞、句等語(yǔ)文根底知識(shí)教學(xué)。語(yǔ)文根底知識(shí)是語(yǔ)文“雙基〞的重要一翼，任何時(shí)候都不能削弱。當(dāng)前的閱讀教學(xué)要注意克服兩種不當(dāng)傾向：低段閱讀教學(xué)高段化；中、高段閱讀教學(xué)淡化字、詞、句等根底知識(shí)教學(xué)。答題分析

三、六年級(jí)的“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)〞拼讀錯(cuò)誤現(xiàn)象比較嚴(yán)重。懊悔〔喝水〕組織〔阻止阻滯〕羨慕〔工程〕冤枉〔愿望〕同音字、音近字混淆現(xiàn)象比較嚴(yán)重。濃郁〔玉6；愈2；俞2；渝5；遇1；喻1；欲1；預(yù)1；愉1〕形近字混淆現(xiàn)象比較嚴(yán)重。仿佛〔佛仿〕羨慕〔幕〕鋒利〔峰〕語(yǔ)文是根底，小學(xué)語(yǔ)文是根底的根底題例:以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一組是A.宦官豢養(yǎng)盥洗患得患失風(fēng)云變幻B.蒞臨乖戾官吏嘔心瀝血不寒而栗C.翌日對(duì)弈肄業(yè)苦心孤詣雄關(guān)險(xiǎn)隘D.羨慕汗腺霰彈諂媚阿諛借花獻(xiàn)佛——2003全國(guó)高考試題一之1根底知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文考試的永恒主題六年級(jí)：根底知識(shí)〔34分〕三年級(jí)：一、仔細(xì)拼讀，正確書(shū)寫(xiě)〔9分〕二、給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋〔6分〕三、按要求輕松填寫(xiě)〔27分〕作為一名語(yǔ)文教師，今后務(wù)必在根底知識(shí)、根本技能的落實(shí)上再下功夫。語(yǔ)言文字實(shí)打?qū)嵉挠?xùn)練不可無(wú)視，并且要鐵板釘釘一樣逐項(xiàng)落實(shí)。沒(méi)有這些根底的保障，要談學(xué)好語(yǔ)文就是空中樓閣、癡人說(shuō)夢(mèng)?！S琴芬〔箬山小學(xué)〕教師語(yǔ)錄

二、閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力為核心。閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的中心任務(wù)，而閱讀能力的核心那么是閱讀思維能力。閱讀思維包括感知、理解、判斷、概括、分析、評(píng)價(jià)和欣賞等。閱讀不等于朗讀，閱讀教學(xué)不等于朗讀教學(xué)。閱讀教學(xué)要十分重視培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文的習(xí)慣和能力。得分情況題號(hào)一34二26三40合計(jì)100平均得分29.3620.4533.2183.02得分率%86.3478.6483.0283.02得分情況題號(hào)一9二6三27四11五22六25合計(jì)100平均得分7.974.7824.119.2313.4119.6879.17得分率88.5779.6289.2883.9460.9378.7079.17全市六年級(jí)分題得分情況全市三年級(jí)分題得分情況答題分析

三年級(jí)的“照樣子，寫(xiě)句子〞原句：5月12日的汶川地震怎能不牽動(dòng)著全國(guó)人民的心呢？改成：5月12日的汶川地震能牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。22人5月12日的汶川地震不能不牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。3人5月12日的汶川地震牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。13人機(jī)械改寫(xiě)的多，基于理解根底的少答題分析

三年級(jí)的“照樣子，寫(xiě)句子〞聽(tīng)到消息后，居民們〔紛紛〕走出家門(mén)，〔冒著〕料峭的春寒，〔頂著〕滿天飛舞的大雪，〔踏著〕凍得堅(jiān)硬的山路，〔四處〕尋找凍僵的燕子。

2、我從這句話中的、體會(huì)到了“料峭的春寒〞。嚴(yán)重缺乏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的能力80個(gè)空，42個(gè)大叉答題分析

六年級(jí)的“課內(nèi)閱讀〞?一夜的工作?〔節(jié)選〕他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間他才審閱完，把稿子交給了我。1、文中哪些地方看出周總理不是普通的瀏覽，請(qǐng)概括成幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

抄原句，不能概括。能概括，不能分點(diǎn)。能分點(diǎn)概括，不全面?！?〕讀了這段文字，讓我們想到了這個(gè)成語(yǔ)。缺乏閱讀概括能力日理萬(wàn)機(jī)2一絲不茍17日以繼夜10鞠躬盡瘁7愛(ài)民如子1專(zhuān)心致志10簡(jiǎn)樸勞苦3通宵達(dá)旦5空白5答題分析

六年級(jí)的“排列句序〞〔〕善問(wèn)者往往不急于問(wèn)人，而是先問(wèn)己，后問(wèn)人?！病骋谩皩W(xué)問(wèn)〞，不僅要肯問(wèn)，還要善問(wèn)?！病橙藗兂３０选坝兄R(shí)〞說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)〞，這不是沒(méi)有道理的?！病硢?wèn)己與問(wèn)人，都要問(wèn)得準(zhǔn)，問(wèn)得深。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅要知其“然〞，還要知其“所以然〞。〔〕要有知識(shí)，就要肯問(wèn)。學(xué)常有疑，問(wèn)那么可解疑。邊學(xué)邊問(wèn)，才有“學(xué)問(wèn)〞。得分率68.97℅教師普遍不重視句子關(guān)系、句群組織的教學(xué)面對(duì)第八題，多少學(xué)生惶恐徘徊，不敢落筆寫(xiě)那最簡(jiǎn)單的12345幾個(gè)數(shù)字！這道整理句子題，不似平常多見(jiàn)的敘事文句，也不是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)懙拿杈拔?。這幾個(gè)說(shuō)理的句子間藏著很?chē)?yán)密的邏輯關(guān)系，非一眼就能洞穿得了的，果真有一半的學(xué)生在這里跌倒了，摔得很重，付出5分的代價(jià)！——王蓮娥〔城東小學(xué)〕教師語(yǔ)錄

此次卷面上反映的大多學(xué)生課外閱讀能力的缺失就是擺在我們面前不爭(zhēng)的事實(shí)：自讀自悟答非所問(wèn)，三言兩語(yǔ)缺乏思考，習(xí)慣思維缺少個(gè)性……而習(xí)作情況亦是，我們面對(duì)的事實(shí)是：學(xué)生不缺書(shū)，不缺教師規(guī)定性的閱讀量，可是唯獨(dú)缺少了一顆善于感悟的心靈和一個(gè)善于思考的大腦；學(xué)生不缺教師每天每周指令性的詞匯積累，可是語(yǔ)言文字的運(yùn)用表達(dá)能力依然堪憂……——黃琴芬〔箬山小學(xué)〕教師語(yǔ)錄

建議的應(yīng)對(duì)策略1、明確一個(gè)概念：閱讀不等于朗讀，閱讀教學(xué)不等于朗讀教學(xué)。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，只是一味的讀，一味的“傻讀〞。到獨(dú)立閱讀的時(shí)候，不知從何下手?！跛赜ⅰ灿⒉判W(xué)〕2、實(shí)施一個(gè)策略：課堂教學(xué)要十分重視培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文的習(xí)慣和能力。

從這一題也可以看出平時(shí)教學(xué)對(duì)課文的理解感悟“抓得有點(diǎn)緊〞。課堂中，我們一般是先讓學(xué)生反復(fù)熟讀，再輔之以情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)想象。有這樣的根底，學(xué)生能說(shuō)自己的見(jiàn)解，能發(fā)表自己的意見(jiàn)。但是一到考試，沒(méi)有了老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法去理解感受，學(xué)生又不會(huì)了。——吳敏華〔濱海小學(xué)〕感知、理解、判斷、分析、推理、概括、評(píng)價(jià)、欣賞、……三、辯證把握習(xí)作的“內(nèi)容〞與“形式〞，科學(xué)推進(jìn)習(xí)作教學(xué)改革。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反響出來(lái)的一些問(wèn)題也不容無(wú)視：一是個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)有抓住“飛起來(lái)后〞，跑題了；二是語(yǔ)言積累不多，表達(dá)不通順，顛三倒四，缺乏遣詞造句能力?！獜堒耙插\園小學(xué)〕建議的應(yīng)對(duì)策略1、習(xí)作內(nèi)容，“切題〞與“自由個(gè)性〞并重。六年級(jí)作文題

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)，有時(shí)僅是課外閱讀題中老婦人那樣安靜的傾聽(tīng)。更多的時(shí)候，鼓勵(lì)，是一個(gè)信任的眼神、是一封簡(jiǎn)短的書(shū)信、是幾句真心的話語(yǔ)…在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定也得到過(guò)許多人的鼓勵(lì)。請(qǐng)你選擇其中最難忘的一件事，自己擬一個(gè)題目，寫(xiě)篇記敘文。注意要寫(xiě)清事情的前因后果，寫(xiě)出鼓勵(lì)及其給你帶來(lái)的變化。字?jǐn)?shù)不少于400個(gè)。2、習(xí)作形式，“標(biāo)準(zhǔn)〞與“生動(dòng)活潑〞兼具。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：1、……2、作文指導(dǎo)力度不夠，只強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)，無(wú)視了學(xué)生作文根本功的培養(yǎng)。3、……——張紅華〔大溪小學(xué)〕學(xué)生習(xí)作例舉假設(shè)我有一雙神奇鞋，我會(huì)飛到天上，做在天上玩，在云上做個(gè)天堂，我們到天堂上玩，天上的月亮圓圓的，晚上我做在月亮上過(guò)夜，到了早上我就可以到天堂上高快樂(lè)興的玩，突然我fan的肚子有點(diǎn)餓，就到天堂上拿來(lái)一點(diǎn)東西吃，到了晚上我叫我的媽媽來(lái)跟我一起睡在月亮上過(guò)夜，第二天早上她月亮上下來(lái)跟我一起在天堂上吃起東西來(lái)，天堂上就像我們的家一樣，然后我叫我的爸爸、爺爺、奶奶，一起過(guò)著快樂(lè)的生活。今天我們玩的好開(kāi)心?。∷?、切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)?，F(xiàn)狀：66份?分析報(bào)告?，其中52份提到“書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，卷面不整潔〞。背景：2021年全國(guó)高考考試大綱〔語(yǔ)文〕在寫(xiě)作的“根底等級(jí)〞中加了一個(gè)注解，“每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)。〞2021年浙江省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試〔臺(tái)州市卷〕一、書(shū)寫(xiě)〔5分〕

1．卷面整潔，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、清楚?！?分〕

2．請(qǐng)把下面這幅書(shū)法作品的內(nèi)容抄寫(xiě)在右邊的條幅內(nèi)。〔2分〕

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。1、抓好“四落實(shí)〞單列寫(xiě)字課的有：溪二、澤國(guó)、三星、松二、橫湖、城南、橫峰、城北、濱二、澤三、松三、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、澤二〔1、2年級(jí)〕、附小〔3—6年級(jí)〕、石塘小學(xué)〔周四下午第一節(jié)〕利用中午時(shí)間的有：新河、箬山、開(kāi)元、濱海、南二課程、時(shí)間落實(shí)已征訂寫(xiě)字教材：澤二、英才、巖下、新河、溪二、塢根、松門(mén)、澤國(guó)、石塘、石橋、附小、三星、箬山、松二、開(kāi)元、錦園、橫湖、箬橫、大溪、城西、城南、橫峰、城東、城北、濱海、濱二、實(shí)驗(yàn)、實(shí)小南二、澤三、溫嶠、松三教材落實(shí)

有專(zhuān)職教師：澤二、澤國(guó)、城北教師落實(shí)2、抓好寫(xiě)字課堂教學(xué)研究有寫(xiě)字單項(xiàng)評(píng)價(jià)：澤二、澤國(guó)、澤三3、嚴(yán)格抓好考核評(píng)價(jià)4、加強(qiáng)教師自身寫(xiě)字水平的提高學(xué)校有教師書(shū)法培訓(xùn)等相關(guān)活動(dòng)及組織：附小、澤國(guó)、三星、箬山、大溪5、以豐富的活動(dòng)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)每學(xué)期有寫(xiě)字或書(shū)法比賽：巖下、澤國(guó)、石塘、附小、三星、箬山、松二、開(kāi)元、錦園、橫湖、箬橫、城西、城南、橫峰、城北、濱海、南二學(xué)校有書(shū)法社團(tuán)或興趣小組：

澤二、澤國(guó)、箬山、開(kāi)元計(jì)劃的推進(jìn)策略紙筆測(cè)試中設(shè)置“卷面分〞通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽予以表達(dá)召開(kāi)專(zhuān)題寫(xiě)字教學(xué)研討會(huì)……

五、高度重視口語(yǔ)交際教學(xué)。

教師普遍反映口語(yǔ)交際課難上。學(xué)校要加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)專(zhuān)題研究，開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)類(lèi)校園活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)交際專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力困難不教，因?yàn)椴豢茧y教，因?yàn)楸惧X(qián)高班額大，難以面向全體；準(zhǔn)備多，難以真正落實(shí)；學(xué)生口語(yǔ)根底差，課上得沒(méi)勁；教師口語(yǔ)水平低，課上得吃力；……對(duì)策加強(qiáng)研究：城東、澤二、城西

開(kāi)展活動(dòng)：松二、箬山、三星、松門(mén)、溪二、澤二組織課前兩分鐘說(shuō)話、故事會(huì)、即興演講會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)；評(píng)選故事大王、談天說(shuō)地小能手、小主持人；……強(qiáng)化測(cè)評(píng)專(zhuān)項(xiàng)非紙筆測(cè)試課堂觀察紙筆測(cè)試武漢市2007年新課程初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試班上的小剛同學(xué)是你的朋友，他平時(shí)不用心寫(xiě)鋼筆字，字也寫(xiě)得不太好，看到你在書(shū)法比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，祝賀你說(shuō)：“你的字寫(xiě)得太漂亮了，要是我也能寫(xiě)得這么漂亮，那多好啊！〞你聽(tīng)后可以這樣說(shuō)“〔〕〞六、克服困難，積極推進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展存在諸多困難，但任何繞道而過(guò)的想法或觀望等待的態(tài)度都是行不通的。學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變觀念，迎難而上，加強(qiáng)研究，協(xié)力共進(jìn)。困難：想說(shuō)愛(ài)你不容易不考就不教：評(píng)價(jià)未跟上，重視不夠難教就不教：學(xué)生根底弱；家長(zhǎng)不支持；社會(huì)、學(xué)校、家庭條件所限；平安“猛于虎〞；化時(shí)多，收效“低〞……不會(huì)教就不教：過(guò)程指導(dǎo)困難；過(guò)程監(jiān)控?zé)┈?；成果展示失望信心：先鋒的可貴探索錦園：與長(zhǎng)作業(yè)結(jié)合大溪：結(jié)合校本課程?我是大溪人?松二：以展版展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果石塘：與校本課程緊密結(jié)合橫湖：已開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)研究前行：迎難而上是唯一的選擇小學(xué)九冊(cè)目錄初中十三冊(cè)目錄2007年浙江省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試〔臺(tái)州市卷〕6、取名是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種藝術(shù)。店鋪、漫畫(huà)、文集等，如名字取得好，本身就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。請(qǐng)同學(xué)們參與以下活動(dòng)，感受取名的樂(lè)趣?！?分〕〔1〕請(qǐng)給以下店鋪選擇適宜的店名，將序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)?！?分〕飯店〔〕書(shū)店〔〕服裝店〔〕理發(fā)店〔〕A一剪美B百味居C靚麗一身D知缺乏齋2006年浙江省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試〔實(shí)驗(yàn)區(qū)卷〕6、搜集讀書(shū)故事，交流讀書(shū)方法，探討讀書(shū)內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書(shū)小組的活動(dòng)安排。作為小組成員的你，請(qǐng)參與以下活動(dòng)。〔1〕活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了不少讀書(shū)故事，下面列舉了其中四那么，它們分別說(shuō)的是誰(shuí)？請(qǐng)將相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。具體內(nèi)容略〔2〕活動(dòng)中，同學(xué)們交流了很多讀書(shū)方法，認(rèn)為批注是一種很實(shí)用的讀書(shū)方法。批注可以寫(xiě)心得，作評(píng)價(jià)；也可以聯(lián)想、概括等。請(qǐng)參考例如，選擇一個(gè)適宜的角度，對(duì)所摘內(nèi)容進(jìn)行批注。具體內(nèi)容略〔3〕活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)應(yīng)該讀什么書(shū)各抒己見(jiàn)，形成了以下三種觀點(diǎn)。你更認(rèn)同哪一種？請(qǐng)以一本相應(yīng)的書(shū)為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的觀點(diǎn)。〔50字以內(nèi)〕具體內(nèi)容略沒(méi)有大量有效的課外閱讀，就不要奢談好成績(jī)?，F(xiàn)狀：普遍重視，但開(kāi)展不平衡學(xué)校推薦書(shū)目：城南、英才、實(shí)驗(yàn)、實(shí)小、松二、澤二、松三、松門(mén)、箬山有規(guī)定時(shí)間：橫峰、城東、附小、三星、橫湖、石橋、石塘、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、新河、巖下、英才、澤二、澤三、松門(mén)、箬山有相關(guān)全校性的活動(dòng)，如書(shū)香示范班、書(shū)香示范家庭評(píng)比，讀書(shū)筆記評(píng)比，經(jīng)典誦讀展示會(huì)，讀書(shū)節(jié)，評(píng)選小書(shū)迷、讀書(shū)小狀元，親子共讀等：城西、附小、三星、橫湖、開(kāi)元、實(shí)驗(yàn)、巖下、英才、澤二、濱海、澤三、松門(mén)、箬山開(kāi)始探索班級(jí)讀書(shū)會(huì)：

城東、三星、橫湖、箬山、綜合走在前列：

錦園、澤國(guó)、大溪、橫湖課外閱讀一直處于被動(dòng)和無(wú)序的狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。學(xué)校和老師雖欲有所作為但又缺乏明確的指導(dǎo)依據(jù)；家長(zhǎng)更是不明究里，往往盲目而無(wú)理制止的多；我們學(xué)生那么單純憑個(gè)人興趣，無(wú)目的、無(wú)系統(tǒng)地看一些意義不大的書(shū)籍，結(jié)果造成雖一直強(qiáng)調(diào)課外閱讀，學(xué)生真正積累到的知識(shí)卻是很少?！愘弧渤悄隙　辰裹c(diǎn)問(wèn)題：導(dǎo)讀不到位對(duì)策：積極開(kāi)展并探索班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)七、繼續(xù)深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效率〞這一中心，緊緊抓住“學(xué)生主體〞和“語(yǔ)言本位〞兩個(gè)根本點(diǎn)。白話文的閱讀教學(xué)要淡化課文內(nèi)容分析，強(qiáng)化語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)。一個(gè)主題：?實(shí)踐真正的學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)?一個(gè)量表：?溫嶺市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表?語(yǔ)文課的主體：語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用六冊(cè)題例：前幾天一直下著大雨，昨天起了大霧。昨晚，媽媽笑著告訴我，明天一定會(huì)有好天氣，因?yàn)橛芯渲V語(yǔ)說(shuō)得好“久晴大霧必陰，久雨大霧必晴〞。今天果然放晴了?！蔡钪V語(yǔ)〕六冊(cè)題例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了榮耀奪目的春天。這不禁使我們想起了?春日?中的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。白話文的閱讀教學(xué)：淡化課文內(nèi)容分析，強(qiáng)化語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)教學(xué)案例：倪鋒明教?恐龍的滅絕?龐大枯萎、死亡、塵埃、躲避滅絕六冊(cè)題例：照樣子填一填。左顧右盼

大材小用前因后果天長(zhǎng)地久東張西望八、積極推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革強(qiáng)化命題研究強(qiáng)化評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式的多樣化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：一種“基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)〞

目標(biāo)內(nèi)容

課程

內(nèi)容

情感態(tài)度和價(jià)值觀知識(shí)和能力過(guò)程和方法識(shí)字與寫(xiě)字口語(yǔ)交際閱讀習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)建議的應(yīng)對(duì)策略1、強(qiáng)化命題研究，科學(xué)實(shí)施紙筆測(cè)試。每學(xué)期安排紙筆測(cè)試的：城南、橫峰、城東、城北、附小、箬橫、橫湖、實(shí)小、實(shí)驗(yàn)、石橋、溪二、新河、巖下、澤二、濱二、澤三、南二、澤國(guó)、大溪、箬山、錦園、石塘〔全?！?、開(kāi)元〔包括期中〕、塢根〔包括期中〕每學(xué)年安排紙筆測(cè)試的：城西、三星、英才、松二、松三、溫嶠、松門(mén)、石塘〔全鎮(zhèn)〕

有不定期調(diào)研性測(cè)試的：城西、城南、只需要用兩個(gè)常用的成語(yǔ)來(lái)概括近些年來(lái)我國(guó)考試界的狀況：隨心所欲，誤人子弟?！W(wǎng)文?關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文考試，不得不說(shuō)的話題?測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都是憑借主考人的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，而不同的主考人對(duì)考試目標(biāo)的理解、試題的編制、正確答案的認(rèn)識(shí)、給分標(biāo)準(zhǔn)的掌握，又總是不可能完全一致?！?小學(xué)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)原理及實(shí)施方法?當(dāng)前小語(yǔ)考試命題現(xiàn)狀基于?課標(biāo)?的命題策略新導(dǎo)向根底性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、整合性、能力化、趣味性、生活化、開(kāi)放性、時(shí)代性、人文性、個(gè)性化、……強(qiáng)化命題研究明確命題導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐2、以學(xué)校行為推進(jìn)非紙筆測(cè)試。

口語(yǔ)交際、朗讀、寫(xiě)字、背誦、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)記錄袋、……學(xué)校行為組織非紙筆測(cè)試的：三星、城南、橫湖、新河、英才、濱二、松三、澤國(guó)、箬山學(xué)校組織，且已逐步成熟的：

錦園、附小、石塘、松二、澤二學(xué)校要求教師自行組織非紙筆測(cè)試的：

城東、濱二、橫峰、城西、開(kāi)元3、積極探索課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)。4、科學(xué)把握評(píng)價(jià)周期。九、加強(qiáng)并改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。繼續(xù)積極探索有效的備課方式及備課管理方式。標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改，充分發(fā)揮作業(yè)效能。合理利用課余時(shí)間，深入開(kāi)展經(jīng)典頌讀和課外閱讀?？茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)選用教輔資料，辨證處理“提質(zhì)〞與“減負(fù)〞的關(guān)系。備課方式改革探索的艱難歷程電子備課，復(fù)制泛濫集體備課，“勞民傷財(cái)〞網(wǎng)絡(luò)備課，“陽(yáng)春白雪〞隨堂聽(tīng)課，苦了領(lǐng)導(dǎo)手寫(xiě)備課，“返樸歸真〞錦園學(xué)子新常規(guī)1、朝氣蓬勃的早晨

經(jīng)文誦讀奇聞共賞舒肢展體文明點(diǎn)擊2、輕松愉快的課間上下共舞手足同樂(lè)玩樂(lè)并舉師生齊歡3、優(yōu)質(zhì)高效的課堂積極參與對(duì)話交流合作探究自主創(chuàng)新

4、快樂(lè)活潑的中午書(shū)林漫步藝海拾貝