基于運用學(xué)習(xí)故事促進幼兒教師能力提升的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于運用學(xué)習(xí)故事促進幼兒教師觀察能力提升的研究摘 撰寫學(xué)習(xí)故事期間，應(yīng)對幼兒所表現(xiàn)出的行為作出仔細(xì)認(rèn)真觀察，并做出科學(xué)系統(tǒng)的分析解讀，以此制定科學(xué)可行的規(guī)劃，這也對幼兒學(xué)習(xí)成長具有至關(guān)重要的影響和意義。學(xué)習(xí)故事的合理有效運用，同樣可促進幼兒教師觀察能力的真正提升，為幼兒教育提供可靠保障。文中以學(xué)習(xí)故事為中心，對其在促進幼兒教師觀察能力提升方面的作用進行分析探討。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)故事,幼兒教師,觀察能力引 言：幼兒教育教學(xué)階段，幼兒教師專業(yè)能力直接關(guān)乎著幼兒學(xué)習(xí)生活與成長發(fā)展，同樣影響著幼兒教師的整體質(zhì)量以及可持續(xù)發(fā)展，所以，幼兒教師專業(yè)能力的切實有效提升至關(guān)重要。隨著幼兒教育的改革發(fā)展，教師專業(yè)能力發(fā)展提升的方法途徑變得更加豐富多樣，而學(xué)習(xí)故事的合理有效運用則屬于關(guān)鍵方法途徑之一。觀察能力是幼兒以此促使其專業(yè)能力得以有效提高。一、明確目標(biāo)，幫助教師合理定位學(xué)習(xí)故事合理有效運用的關(guān)鍵基礎(chǔ)前提，即教師能夠?qū)τ變簩儆诳梢宰灾鲗W(xué)習(xí)的重要主體做出正確認(rèn)識，而教師自身則屬于幼兒學(xué)習(xí)成長過程中不可獲取的重要引路人，切勿所有事情均幫助幼兒完成。為可以對幼兒所潛藏的天賦做出深入挖掘，促使幼兒可以形成優(yōu)秀的自我意識以及思維，對學(xué)習(xí)故事進行學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作期間，教師需基于專業(yè)能力為主，擬定相應(yīng)的可行性較高的合理目標(biāo)，并對此加以積極落實實施，以此實現(xiàn)自身準(zhǔn)確定位。比如，觀察記錄期間，可指定相應(yīng)的等級目標(biāo)，關(guān)于初級目標(biāo)，即有愛，可以用心對幼兒所具有的真實心聲做出仔細(xì)傾聽，了解幼兒興趣愛好；關(guān)于高級目標(biāo)，即有智，可以喚醒幼兒內(nèi)心的充足興趣，促使其自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。學(xué)習(xí)故事期間，教師應(yīng)當(dāng)基于相同的等級目標(biāo)，對自身加以嚴(yán)格檢驗，在行為、觀念等方面，實現(xiàn)對傳統(tǒng)思想理念的積極轉(zhuǎn)變，促使自身觀察能力以及綜合素質(zhì)得以真正提高。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、范例研討，深刻解讀故事內(nèi)涵出仔細(xì)閱讀理解，并積極分析思考，對存在不足和問題的學(xué)習(xí)故事進行系統(tǒng)類比分析，知識以及經(jīng)驗等加以重點關(guān)注，同樣需對學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面加以重點關(guān)注。真正提升奠定重要基礎(chǔ)[1]。三、剖析案例，強化反思批判意識為實現(xiàn)自身的改善和突破，教師需對學(xué)習(xí)故事加以仔細(xì)收集整理，基于案例的系統(tǒng)剖析，并基于教師主體之間的互幫互助與共同探討，在思想的碰撞中，促使其專業(yè)判斷力以及反思能力得以有效提高。教師可基于討論或辯論等形式，對自身觀點做出清晰準(zhǔn)確闡述，對分析思考以及依據(jù)等做出充分直觀展示，并同其他教師開展辯論，對自身所存在的分析錯誤和問題做出充分明確，并做出相應(yīng)的合理改善。關(guān)于剖析案例，可通過如你認(rèn)為記錄情況存在哪些不足和問題？為何？你是否認(rèn)同故事中關(guān)于幼兒的評價？如此評價是否存在不足和問題？若換作是你，你會通過哪種形式鼓勵引導(dǎo)幼兒開展學(xué)習(xí)？由于學(xué)習(xí)故事時有教師負(fù)責(zé)編制，因此，開展研討期間，可以對教師內(nèi)心真實想法做出充分了解，并對細(xì)節(jié)做出詳細(xì)認(rèn)識，以此強化反思批判意識，促使教師觀察能力可以得到有效提高[2]。四、游戲體驗，換位思考加深理解22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選需對相應(yīng)的問題做出思考，如幼兒會怎樣測量？怎樣確保讀數(shù)更加精準(zhǔn)？應(yīng)該怎樣讀提供科學(xué)正確引導(dǎo)，提出科學(xué)可行的回應(yīng)策略，促使教師觀察能力可以獲得真正提升。結(jié)論：綜上所述，幼兒園教育教學(xué)階段，幼兒教師屬于幼兒成長與發(fā)展的重要兒健康成長發(fā)展提供可靠保障。參考文獻[1]越紅梅.運用"