結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化生物教學(xué)實(shí)驗(yàn) 論文

結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)【摘要】實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究最常用的方法之一。在生物教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物教學(xué)中的關(guān)鍵指標(biāo)。本文結(jié)合北師大版初中生物教材及本地教育資源現(xiàn)狀，以探究性活動(dòng)為依托，素材來(lái)源于學(xué)生生活;結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化前言：初中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量對(duì)生物教學(xué)具有重要的影響，初中是實(shí)驗(yàn)教學(xué)打基礎(chǔ)的階段，起到實(shí)驗(yàn)啟蒙的作用，如何幫助學(xué)生走好這一步非常關(guān)鍵。這個(gè)階段的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備科學(xué)思維的能力，初步掌握科學(xué)思維的方法。因此，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師們亟需解決的問(wèn)題。一、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。（一）制定好學(xué)期實(shí)驗(yàn)規(guī)劃操作細(xì)則。（二）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及材料特點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)校種子生長(zhǎng)的國(guó)政，培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感。二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣引起學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)變。（一）設(shè)計(jì)新穎而富有情趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)病流行的措施，知識(shí)來(lái)源于生活。（二）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究熱情教學(xué)成敗起著關(guān)鍵的作用。在探究唾液對(duì)淀粉的消化活動(dòng)中，我把實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好的饅頭發(fā)給同學(xué)們品嘗，先讓他們舔一下饅頭，問(wèn)甜不甜，再慢慢咀嚼感受味道。這時(shí)通過(guò)引導(dǎo)大家思考，為什么饅頭塊不甜，咀嚼之后為什么變甜了呢？這樣一個(gè)謎團(tuán)形成了。有的說(shuō)是因?yàn)轲z頭塊變小了才會(huì)甜，這個(gè)觀點(diǎn)立馬就被旁邊的同學(xué)推翻了，有的說(shuō)是因?yàn)槲覀兛谇坏耐僖河型龠M(jìn)而根據(jù)科學(xué)探究的一般步驟進(jìn)行探究。三、勇于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作非常耗時(shí)且繁瑣，教師常常需要面對(duì)沒(méi)有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)器材不足等困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我建議把實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)教室，搬進(jìn)班組，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的協(xié)助下，統(tǒng)一器材的管理和使用方法。一方面擴(kuò)大了初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物、學(xué)習(xí)生物、掌握生物知識(shí)的能力。例如，在講細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，需要用到顯微鏡，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室較少，班級(jí)較多，不可能每個(gè)班都能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。我也不知應(yīng)該怎樣合適，直到有幾位同學(xué)問(wèn)我，“老師，顯微鏡多少錢(qián)我們買(mǎi)來(lái)觀察，保證好好保護(hù)他們?！蔽液芾⒕?，學(xué)生并不是我們想象的這樣不懂愛(ài)惜器材，是我沒(méi)有組織好。所以我決定將顯微鏡搬進(jìn)教室，放在教室。課程結(jié)束后，為防止擁擠，使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，課下培訓(xùn)組長(zhǎng)，規(guī)劃好每組使用的時(shí)間，組長(zhǎng)整理好使用方法和注意事項(xiàng)張貼在墻上。初中生物教學(xué)就是用現(xiàn)有的條件，最大限度的為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利，以推進(jìn)生物教學(xué)向能力培養(yǎng)方向發(fā)展。四、鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器例如，探究“為什么食物必須消化成小分子才能被吸收？”這一課題時(shí)，學(xué)生們會(huì)有很多的疑問(wèn)：一、什么是消化？二、什么是大分子物質(zhì)和小分子物質(zhì)？三、消化后的小分子要到哪里去？四、課本中給的是半透膜來(lái)做實(shí)驗(yàn)，又增加了一個(gè)新詞，半透膜，學(xué)生不理解。這時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生了解人體消化道內(nèi)壁和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)只有穿過(guò)消化道內(nèi)壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液中，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能運(yùn)輸?shù)饺怼Ｏ鼙诤兔?xì)血管壁都是由許多細(xì)胞排列形成的，它們類(lèi)似于雞蛋的內(nèi)殼膜，因此可以使用雞蛋的內(nèi)殼膜代替課本中的半透膜，取材來(lái)自身邊見(jiàn)的食物。取兩個(gè)大小相近的雞蛋，把雞蛋尖端打一個(gè)小孔，蛋液倒出，把里面清洗干凈，鈍端輕輕敲爛露出內(nèi)殼膜，如此處理另一個(gè)。取兩個(gè)小燒杯倒入等量純凈水，其中一個(gè)蛋殼中加入淀粉溶液至懸浮在燒杯中標(biāo)記為A殼中加入純凈水至園服在燒杯中標(biāo)記B組，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)A組蛋殼逐漸下沉，B組蛋殼幾乎保持不變。向A組燒杯中滴加碘液，顏色未變藍(lán)色，說(shuō)明淀粉沒(méi)有穿過(guò)內(nèi)殼膜進(jìn)入燒杯。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己動(dòng)手操作，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。有的在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用豬腸衣做實(shí)驗(yàn)，把裝滿(mǎn)水的豬腸衣放進(jìn)飽和的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)原本鼓起的豬腸衣變?yōu)槭裁词澄锉仨毾尚》肿硬拍鼙晃铡Ｔ趯W(xué)習(xí)肺通氣這一節(jié)中，學(xué)生很難理解膈肌收縮胸廓容積變大，外界空氣進(jìn)入肺，這就引起了吸氣。我在這一節(jié)帶領(lǐng)同學(xué)們利用塑料瓶，吸管，熱熔膠槍?zhuān)瑲馇?，剪刀?lái)自制一個(gè)呼吸模型。首先給瓶蓋打孔，大小可以容納吸管進(jìn)入，吸管底部粘住氣球，將吸管插入瓶蓋，用膠槍封住吸管和瓶蓋周?chē)?；再把瓶底剪掉，用氣球封住瓶底。這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的呼吸模型就做好，材料易得，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作獲得了成就感，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，鞏固了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。五、積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)能開(kāi)拓學(xué)生的視野，領(lǐng)悟生活，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和才能。野。健康”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，探索制定課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和流程?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到奶茶對(duì)于身體健康的作用，不盲目追風(fēng)。活動(dòng)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解奶茶消費(fèi)情況。2.搜集奶茶的起源和發(fā)展過(guò)程。3.調(diào)查奶茶的成分，分析各成分對(duì)身體健康的影響。4.自制一杯奶茶。5.對(duì)此次奶茶行動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，制作海報(bào)宣傳奶茶行動(dòng)結(jié)果。的愿望強(qiáng)烈，活動(dòng)效果顯著。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每次的活動(dòng)都是教師們精心準(zhǔn)備的結(jié)果。教師們發(fā)揮自己的聰明才智，在整體控制的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多的思想空間，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，課堂上呈現(xiàn)師生互動(dòng)，師生平等的生動(dòng)局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一向多樣化發(fā)展，使勤動(dòng)手，樂(lè)參與，勇探究，愛(ài)思考成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的有價(jià)值，生物作為教師，要重視實(shí)驗(yàn)就學(xué)在生物學(xué)的重要作用，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為生物科學(xué)發(fā)展不竭的動(dòng)力。