大學生逃課現(xiàn)象調查報告

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》調查報告大學生逃課現(xiàn)象調查研究大學生逃課問題調查分析報告文章摘要：大學生始終以來是被家庭、社會、國家寄予厚望的一種群體，代表著國家的將來和但愿，那么我們的大學生是如何學習的呢？事實上，在當今的大學中，上課已經(jīng)成了很隨便的事情，逃課之風更是風靡全部高校。如何精確把握大學生逃課的因素和心理，如何對的看待逃課現(xiàn)象，如何通過調查分析來引發(fā)大學生本人的反思，如何從逃課現(xiàn)象中反思現(xiàn)在的教育體制，這些都是很有必要并且迫在眉睫的事情。核心詞：大學生、逃課、反思。調查背景及目的：中國是一種發(fā)展中的國家,教育資源特別是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學率即使已達17%,但與發(fā)達國家的普通水平60%左右相比,尚有很大差距。在中國能夠進入高等學府接受高等教育,必須通過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬苦的求學競爭之后進入高等學府的大學生,卻似乎并不愛惜這種機會。原本備受中小學升學壓力的學生們進入大學就猶如出了籠的小鳥，遠離了父母的嘮叨和老師的管教，感覺獲得了自由。然而，大學也是學校，學習仍然是大學的主旋律。甚至諸多學者和專家都說過：大學應當是學生時代最苦的階段。由于大學有太多東西需要去學，有太多的知識需要我們去儲藏。但事實上，看看我們自己，看看我們身邊的大多數(shù)同窗，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的大學過的太輕松，太自由了。逃課成了無法根治的頑疾，上課是要看心情來決定的。并且從大四的學姐學長到大一的新生，都流傳著諸如：“選修課必逃，必修課選逃”、“不逃課的大學是不完整的”等等逃課宣言。無論如何，逃課已經(jīng)成為了幾乎全部大學的重要現(xiàn)象。作為國家將來的中流砥柱，作為每一種家庭將來的頂梁柱，作為將來社會中的中上層群體。大學生的行為已經(jīng)越來越偏離傳統(tǒng)的觀念和認識。大學生的數(shù)量在急劇的增加，而大學生的質量卻在多個報道中被貶的越來越低。社會已經(jīng)不再信任我們這個群體，作為當事人的我們，更應當時刻反思我們現(xiàn)在的行為，意識到我們將來所肩負的家庭和社會責任。在這種狀況下，我們構組員選擇調查大學生逃課現(xiàn)象，旨在通過調查分析搞清大學生逃課現(xiàn)象的因素？大學生逃課現(xiàn)象對大學生整體素質的影響？逃課現(xiàn)象的重要責任方？以及如何減少逃課風氣，提高高校學習氛圍等幾項問題。最后但愿我們的調查分析和提出的建議能真正的對這種現(xiàn)象起到一定的遏制作用。調核對象和辦法：調核對象：重要抽取昆明、武漢、北京、等各大高校的全日制在校大學生。調查方式：我們共發(fā)出調查問卷150份，回收有效問卷150份。其中50份問卷調查以紙質形式調查昆工在校大學生。另100份通過郵件發(fā)放形式調查全國其它各地各高校的同窗逃課現(xiàn)象。除此而外，還輔助有和其它高校的同窗聊天，理解其它學校學生的逃課現(xiàn)狀。方便分析得出更加全方面的結論。一、逃課現(xiàn)狀：通過調查表明，在校大學生中，逃過課的學生人數(shù)占到85%，從未逃過課的僅占15%，并且同時還發(fā)現(xiàn)，從未逃過課的學生大多為大一新生，而大二以上的學生，幾乎全部人或多或少都逃過課。能夠推測：哪些臨時尚未逃過課的大一學生們在很快的將來也很可能會踏上逃課之路。也就是說幾乎全部大學生都逃過課。逃課的性別差別也是存在的，調查顯示，男生逃課頻率遠不不大于女生，可見在看待逃課問題上，男生確實更加大膽。同時，我們設立了這樣一種問題：如果排除逃課會被點名影響成績等其它一切客觀因素，讓你自由選擇，你會逃掉你不愛上的課嗎？成果是100%的被調查者選擇了“會”。由此可見，逃課已經(jīng)進一步人心，每一種逃過或沒逃過課的學生都潛伏著逃課傾向。二、逃課頻率通過調查發(fā)現(xiàn)，一學期逃課不超出10次的人數(shù)居多占到45%，特殊狀況（如生病參加比賽等）才逃課的人占到23%，每七天逃課四五次的占到17%，，幾乎從未逃過課的占15%。能夠看出，大學生整體對逃課還是有良心上的認識的，仍然認為大學是應當以上課為主的，這是值得欣慰的。但同時，也有17%的同窗逃課頻率高達每七天四五次。因此，分析大家逃課的因素和去向是必要的。三、逃課后干什么？逃課后去做自己喜歡做的事情的占到34.75%。離開了中學時代被老師管教的束縛，在大學更加自由了，學生把認為上了也白上的課逃掉，去發(fā)展其它愛好愛好，認為對自己將來的發(fā)展更有利。逃課上網(wǎng)的占23.73%。逃掉課后諸多男生是為了玩游戲，由于游戲中每天都有任務，為了不讓哪個任務做不了，因此果斷逃課。女生逃課上網(wǎng)大多是逛網(wǎng)店，挑自己喜歡的東西。自學感愛好知識的占15.68%。對所上的課程不感愛好，但是又有著自己的學習目的，諸多同于是選擇自學對自己有用的其它技能和知識，為將來工作做積累。逃課睡覺的占16.10%來到大學，大家普遍都成了夜貓子。晚睡晚起已經(jīng)成了習慣，而有的時候，為了上早上第一節(jié)課，不得不晚睡還早起，由此睡眠嚴重局限性，因此逃課睡覺也成了諸多人“合理”分派時間的辦法。做運動的占4.66%學習不好，起碼身體要好。抱著這個心態(tài)，諸多同窗把上學時間拿來打球，做運動。陪朋友的占5.08%。朋友生病了需要人陪，女朋友不開心了需要陪。上課途中諸多意外發(fā)生，偶遇了一種朋友，于是上課就化為氣泡了。四、逃課的客觀因素從圖中能夠看出，逃課的客觀因素中，由于課堂內容枯燥老師講授的不好逃課的占30.92%、課程學分少不重要27.31%、老師考勤頻率不高19.28%等三個因素占了重要。其它因素如開卷考試和能夠自學分別占了8.03%和14.46%。五、逃課的主觀因素在逃課的主觀因素中，對課程沒愛好占到了29%，心情不好逃課占到了27%，逃掉之后去旁聽其它課占14%，與自己社團協(xié)會工作沖突占12%。由此可見，逃課的學生之中大多由于專業(yè)與自己的愛好不一致，尚有某些會由于自己情感上的波動選擇逃課。為了社會工作而逃課的也不少。六、逃哪些課程？逃課也是要區(qū)別看待的，學生對于選修課的重視程度明顯很低，于是選修課成了必逃課。由心情完全決定的人數(shù)也不少，占到了27%，逃思想政治課的占17%，逃專業(yè)課的比例明顯相對低，這闡明學生對專業(yè)課還是保存著最大的重視。七、逃課和大學生素質的關系在逃課會不會影響大學生整體素質的調查中，有42%的人認為會有影響，30%的人認為不會，另外28%的人認為影響不大。八、逃課現(xiàn)象的最大負責人調查發(fā)現(xiàn)，學生53%一致認為是由于學校的課程設立和現(xiàn)行的大學教育體制造成了逃課成風的現(xiàn)象。35%的認為是學生本人的問題。8%認為跟學校課程時間安排有關，僅有4%認為與老師有關。綜合分析：綜上調查能夠看出，逃課之風在大學盛行是不一種日趨嚴重的事實，并且逃課之風沒有絲毫削弱的態(tài)勢，反而大有長盛不衰的趨勢。從第1項調查看出逃課的心理在大學生中根深蒂固。而大家逃課多選擇點名較少，學分不高，通過率高的學科來進行，充足闡明學生在選擇逃學時有欺軟不欺硬的傾向。面對看待逃課態(tài)度比較強硬的老師，盡管學生有逃課的膽量，但仍然會謹慎行事，普通會比較妥協(xié)，還是選擇去上課。逃課的因素也是諸多的，但是多數(shù)由于是對于所學的課程沒有愛好，這與現(xiàn)在的大學教育體制有關，專業(yè)的不對口等等因素讓學生不能充足喜歡上自己所上的課程。而是被動的學習，把大學教育和高中教育當成了同樣的填鴨式學習。同時，大學生對自己所學的東西在將來的用途也是不明確的，這就造成了學習動力的局限性。主觀因素中，大多數(shù)人會把心情作為首要因素，單單由于心情不好就逃課這種看似荒誕的事情卻是一種事實，當今大學生的心理問題和感情問題也越來越豐富，卻極少受到應有的重視，加之各個大學的心理輔導機構并不健全，“心情”會經(jīng)常波動，在相對自由的狀況下，大學生把心情的不好發(fā)泄到了上課上，以逃課的方式來緩和心情。這已經(jīng)不僅僅是一種借口，而是一種廣泛存在的事實。逃課的時間有同窗拿來自學自己感愛好的知識，這適合一部分自學能力強，并且有著明確人生目的的人。俞敏洪曾經(jīng)說過：點名是大學體制針對不認真學習混日子學生的管理手段，對于明確懂得自己目的的人，是不在點名對象范疇之類的。這種逃課從一定程度上來說是在最大程度的發(fā)展提高自己的能力，是無可厚非的。逃課后陪朋友和上網(wǎng)的也占了一定比例，大學里的愛情是需要時間和精力來維持的，為了陪女朋友，將無聊的課程逃掉和女朋友找個清幽的環(huán)境培養(yǎng)感情也是不少人所認為的一項不錯的投資。上網(wǎng)則多是為了游戲和做任務，把大量的時間耗費在網(wǎng)絡中，徘徊在QQ，人人，微博、視頻上的時間越來越多。為了能滿足自己的這些時間開支，于是果斷的逃掉課程來上網(wǎng)。逃課終究與否會影響大學生的整體素質呢？這個問題，仁者見仁智者見智，42%的人認為不會，其它58%認為不會或者影響不大。面對現(xiàn)在大學生整體素質的下降，與近年來大量擴招有大量關系，固然，逃課造成大學生專業(yè)知識不精通，這也必然會影響到大學生走向社會后的正常工作。對于逃課最重要的負責人來說，52%埋怨現(xiàn)在的教育體制有問題，也有35%大學生意識到是自己的因素。在現(xiàn)在的形式下，我們無法變化體制，只能變化我們自己，從我們自己做起，因此意識到自己的主觀因素，努力使自己的大學生活更加充實是解決問題的唯一方法。對學校制度及建議現(xiàn)在為止，沒有任何一所高校含有較合理有效的制度進行查課，重要查課方式仍然靠授課專家在課堂上的點名和教學突查。學校認為大學生學習重要靠自覺，固然學校學院也會經(jīng)常強調。而學校對于大學生的課程安排的合理性和科學性的與否也是造成學生逃課的一種重要因素。許多學校表達對于制度的完善工作是從未停止過的，學生課程的安排也盡量人文化，科學化?，F(xiàn)在的大學都重視學生多方面能力的培養(yǎng)，因此開設了許多非專業(yè)課。對于非專業(yè)課，學校往往采用上百甚至幾百人的大課教育方式，而這種方式直接造成逃課現(xiàn)象的加重。學生只是來獲學分的，對于這些課的考試普通較為簡樸或只是交論文即可。因此這類課成為大家的逃課首選。好的初衷的發(fā)展卻未能獲得好的效果，學校應對其進行思考。但是，從第3點我們也懂得，學生逃課分為客觀因素和主觀因素，而主觀因素才是逃課的重要因素。學生若能嚴格自律，那么這樣的部分選修大課也不會出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。許多學校對于學生逃課問題都做出過努力，不管是何種因素造成逃課，只有靠自覺學習才干不讓自己的大學空手而歸。有專家說，逃課未必不是件好事，逃課也是一種選課，上喜歡的課，逃不喜歡的課，將自己的愛好發(fā)揮出來。然而，學生在逃掉某節(jié)學時與否是在做學術上得問題探討或是研究自己有愛好的知識。根據(jù)問卷星調查表的成果分析，上網(wǎng)游戲等娛樂才是學生運用逃學時間做的最重要的事。因此，學校應當做好對的領導學生思維，世界觀人生觀走對的方向的工作。對解決逃課現(xiàn)象的實用建議：大學合理安排學生的課程，并在學科學習之前向學生講授本課程在將來工作中的用途和必要性，這樣學生在學習過程中才有明確的目的性。調節(jié)課程安排,減少某些專業(yè)性不強的課程，讓學生感到自己學的東西很有用，而不是在浪費時間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四，讓學生過早地理解專業(yè)知識，知曉自己所在的專業(yè)的社會動態(tài)。同時提供社會實踐的平臺，建立某些可供學生實習的地方，增進知識的應用。教師改善課堂的授課方式，盡量將課堂講的聯(lián)系實際，生動有趣，多與同窗互動