《欣賞我的人民的小騎兵歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(寧夏縣級優(yōu)課)x-三年級音樂教案

三年級下冊欣賞《我是人民小騎兵》【教材分析】《我是人民小騎兵》是人教版三年級下冊第三單元中的一首樂曲。是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。樂曲具有濃郁的蒙古族風(fēng)格特點。其結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子+A段(主題及其變化重復(fù))+B段(變奏+華彩)+A段+尾聲等三部分組成。描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象【教學(xué)目標(biāo)】1.情感態(tài)度與價值觀：感受樂曲蒙古族的音樂風(fēng)格特點，體會小騎兵的英雄形象以及不畏險阻保衛(wèi)草原的信念，激發(fā)學(xué)生做一個勇于面對困難的人。2.過程與方法：利用模仿、聲勢律動、樂器伴奏、合作及情景表演法，讓學(xué)生深刻體會音樂作品。3.知識與技能：分辨不同樂段所表達(dá)的不同情緒，能運(yùn)用小樂器為樂曲伴奏?！窘虒W(xué)重點】體會樂曲所描繪的音樂形象，用不同的方式參與音樂的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點】樂曲中主題音樂的掌握。【教學(xué)用具】鋼琴、雙響筒、串鈴、筷子、塑料袋等?！窘虒W(xué)過程】一、感受與想象師：今天帶來了兩種打擊樂器,雙響筒和串鈴，請你們仔細(xì)聽，老師用這兩種樂器演奏出了什么聲音？（教師演奏）生：馬蹄聲！師：現(xiàn)在請你再聽一遍，馬蹄聲有什么變化呢？生：馬在跑，聲音由小變大又由大變小……師：馬蹄聲越來越強(qiáng)然后又越來越弱，這種漸強(qiáng)的馬蹄聲，讓我們感受到了馬有什么變化？生：向我們跑來……師：漸弱的馬蹄聲感覺馬兒又跑遠(yuǎn)了。師：讓我們一起來模仿一下馬從遠(yuǎn)處跑來的漸強(qiáng)的馬蹄聲。你們覺得用什么方式可以模仿馬蹄聲呢？（彈舌，腳）,噠噠的馬蹄聲仿佛讓我想到了我國的一個少數(shù)民族，蒙古族。師：誰來說一說你了解的蒙古族。生:......師：教師介紹蒙古族?！驹O(shè)計意圖】通過聆聽，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，模仿和體會馬蹄聲的強(qiáng)弱變化。二、欣賞樂曲（一）完整聆聽師：同學(xué)們，在美麗的內(nèi)蒙古大草原上有這么一群可愛可敬的人，他們就是保衛(wèi)草原的衛(wèi)士-----小騎兵。同學(xué)們，你們眼中的小騎兵是一個什么樣的形象呢？師：接下來我們就一起來聆聽一首木琴獨奏曲，名字叫做《我是人民小騎兵》，請同學(xué)們聽一聽，從這段音樂中讓你想到了什么？仿佛看到了什么？（完整聆聽全曲）師：你想到了什么？仿佛看到了什么？師：那誰來說說小騎兵騎馬的時候會有什么樣的動作呢？師：我們一起來做一做。（師生表演）除了拉馬繩的動作還有什么動作？(介紹木琴）好，今天就讓我們走近《我是人民小騎兵》這首樂曲，一起來細(xì)細(xì)品味小騎兵的音樂形象。【設(shè)計意圖】感受樂曲的情緒變化，體會樂曲塑造的人物形象。（二）分段聆聽聆聽引子和第一部分師：首先我們來聽聽樂曲的引子和第一部分音樂，仔細(xì)聽一下樂曲剛開始的部分馬蹄聲有什么變化？聽完這部分樂曲你有什么感受？（一次聆聽）師：這種漸強(qiáng)的感覺很像馬從遠(yuǎn)處跑來了。這個漸強(qiáng)的地方就是整首樂曲的引子部分。師：漸強(qiáng)的馬蹄聲讓我們感受到了小騎兵正騎著馬向我們跑來了，那么，我們的小騎兵的馬也有自己的節(jié)奏，請同學(xué)們看大屏幕,用da模唱節(jié)奏。師：從你們的口中讓老師知道了，這段音樂表現(xiàn)了威武的小騎兵音樂形象，那這段我們起個什么名字呢？【設(shè)計意圖】通過聆聽樂曲，感受樂曲的情緒，體會小騎兵的英雄形象以及不畏險阻保衛(wèi)草原的信念。聆聽第二部分師：剛才我們聆聽和感受了第一部分音樂，感受到了小騎兵的威武，接下來讓我們一起來聆聽樂曲的第二部分，請同學(xué)們仔細(xì)聽，這部分樂曲讓你想到了發(fā)生了什么事？小騎兵們遇到了什么？（播放第二部分樂曲）生：...師：同學(xué)們說了這么多，到底小騎兵遇到了什么困難呢？請同學(xué)們跟隨老師的動作一起去猜猜看他們遇到了什么困難？（二次聆聽，模仿動作）師：同學(xué)們猜出來了嗎？生：......師：小騎兵在草原上巡邏的時候遇到了暴風(fēng)雨，但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在樂曲中小騎兵的馬蹄聲停下了嗎？（沒有），我們的小騎兵即使遇到了暴風(fēng)雨，依然沒有停下，英勇的同暴風(fēng)雨作斗爭，保衛(wèi)人民的安全。同學(xué)們想不想也當(dāng)一次暴風(fēng)雨中的小騎兵呢？（想）師：為了能把小騎兵遇到暴風(fēng)雨的場面更加生動的表現(xiàn)出來，老師準(zhǔn)備了一些樂器和小道具，我們分別請每組同學(xué)扮演不同的角色。第一組扮演風(fēng)雨中的小騎兵（帶手鈴），第二組模仿風(fēng)聲（嘴）第三組模仿雷電聲（鼓或雷電鼓）第四組模仿雨聲（雨聲筒和沙錘和塑料袋）。(分組模仿后跟音樂模仿)（三次聆聽）（表現(xiàn)不好就再做一遍）師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，小騎兵們在暴風(fēng)雨中不怕困難，勇敢前行，為了保護(hù)草原人民的財產(chǎn)安全，非常的勇敢，如果讓你為這段樂曲起個名字，你會起什么名字？【設(shè)計意圖】通過小樂器及道具演奏，深刻體會和表現(xiàn)小騎兵不畏懼困難的音樂形象。聆聽第三部分師：剛才我們一起感受了前兩部分樂曲中不同的小騎兵形象，下面一起來聽一聽第三部分音樂，仔細(xì)聽這段樂曲和前面哪部分樂曲相似呢？（一次聆聽）師：誰發(fā)現(xiàn)了結(jié)尾有什么變化？生：結(jié)尾馬蹄聲越來越弱……師：這就是整首樂曲的尾聲部分，漸弱的馬蹄聲讓你想到了什么？師：請同學(xué)們再聽一聽，這段音樂讓你想到了什么？（二次聆聽）師：下面就讓我們一起來慶祝小騎兵的勝利吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們隨著音樂表現(xiàn)一下吧?。ㄈ务雎牐┥簬熒S音樂律動……師：這段音樂是小騎兵沖破了風(fēng)雨，戰(zhàn)勝了困難后開心的樣子，讓你給這段音樂起個名字你想叫它什么呢？師：好，我們就叫它《勝利的小騎兵》。師：通過前面三個部分的欣賞和感受，這首《我是人民小騎兵》充分運(yùn)用了木琴的聲音特點，形象的表現(xiàn)了在大草原上巡邏的小騎兵形象。同學(xué)們能不能去音樂中扮演小騎兵的形象呢？小騎兵們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來表現(xiàn)一下《威武的小騎兵》《風(fēng)雨中的小騎兵》和《勝利的小騎兵》吧?。ǘ务雎牐驹O(shè)計意圖】用具有濃郁蒙古族特色的筷子舞蹈動作表現(xiàn)樂曲，加深對蒙古族音樂風(fēng)格的認(rèn)識。三、完整表現(xiàn)師：聽完了這首音樂你有哪些收獲呢？誰能和大家交流一下？生：圍繞樂曲回答問題……師：這首《我是人民小騎兵》形象的表現(xiàn)了勇敢的小騎兵在遇到困難時，為了國家和人民的利益依舊在草原上巡邏的小英雄形象。這樣勇敢、威武的小騎兵你喜歡嗎？讓我們一起欣賞演奏版本的《我是人民小騎兵》（一次聆聽）生：學(xué)生欣賞演奏視頻。生：隨音樂表現(xiàn)，教師輔助表演。師：從同學(xué)們的表演中老師看到了一個草原上威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的小騎兵！同學(xué)們做的真棒，把掌聲送給同學(xué)們?！驹O(shè)計意圖】運(yùn)用合作表演的形成，加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。四、總結(jié)師：今天我們欣賞了（生：木琴獨奏曲《我是人民