2023年秋九上語(yǔ)文第9周周練：期中測(cè)試提高卷（含答案）

第9周周測(cè)卷：期中測(cè)試卷（提高卷）時(shí)間：120分鐘

滿(mǎn)分：120分測(cè)試內(nèi)容：九上第1-3單元注意事項(xiàng)：1.答卷前，一定要保持穩(wěn)定呼吸，不要焦躁，要自信，相信自己能找到答案！2.拿到試卷后，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在指定區(qū)域內(nèi)。3.不要舍不得放棄，一道題無(wú)思路做不出來(lái)，你在那里耗時(shí)間，就是在減少試卷分?jǐn)?shù)！4.越狂躁，越容易粗心，和答案失之交臂!一、積累與運(yùn)用（共26分）（6分）（2023·山東日照·日照市新?tīng)I(yíng)中學(xué)校考三模）閱讀下面的材料，完成各小題。日照的“初光”，不只是一個(gè)時(shí)區(qū)和地域概念，而是一個(gè)永恒的生命概念。初光之出，不只是時(shí)間的開(kāi)始；所謂年月日時(shí)分秒，只不過(guò)是我們?yōu)闀r(shí)間設(shè)定的一種計(jì)量單位。浩瀚宇宙，何處是中心？初夏的日照澄澈而安靜，初光耀眼，日照的璀璨太多太多。①我欣賞蘇軾的“心安之處是吾鄉(xiāng)?！碑?dāng)年的蘇軾，任職密州，打馬日照九仙山，是把此地當(dāng)他的家的。那就像蘇軾或者笛卡爾那樣，面向自我，從自我尋找心的歸宿，精神的中心，進(jìn)而證明自己的存在。心的地址，就是生命的原點(diǎn)或“初光”。日照與生命是有特殊______的，日照的初光，就是生命之父，而大海，則是生命之母。它們是生命的真正造物主。剩下來(lái)的生命演譯，一切都是在合理的邏輯范圍之內(nèi)。②當(dāng)你面對(duì)日照燦爛的歷史，從周之莒地、秦之瑯琊、漢之海曲，到唐宋密州、如今日照，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一道道文化的初光，穿過(guò)歷史塵煙照射過(guò)來(lái)，是那么奪目耀眼。它們______與陽(yáng)光有關(guān)的新石器龍山文化、堯王城遺址，______與大海相關(guān)的東海峪、陵陽(yáng)河遺址等。在日照莒州博物館，③當(dāng)我一面靠近這里發(fā)掘出的比甲骨文還要早一千多年的原始陶文，觸摸它______的漢文化母語(yǔ)的先光；一面驚艷于這里現(xiàn)在創(chuàng)下的國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)、全國(guó)文明城市、國(guó)家可持續(xù)發(fā)展先進(jìn)示范區(qū)之時(shí)，④一種“______、轉(zhuǎn)瞬之間”的感觸格外深刻。1．(2分)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)注音或字形有誤的一項(xiàng)是（

）A．浩瀚

澄澈（chéng）B．演譯

邏輯（jī）C．瑯琊

堯王城（yáo）D．發(fā)掘

璀璨2．(2分)依次填入文章橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．淵源

既有……也有

閃耀

滄海橫流B．羈絆

既有……更有

閃爍

滄海橫流C．淵源

既有……也有

閃耀

滄海桑田D．羈絆

既有……更有

閃爍

滄海桑田3．(2分)文段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．①B．②C．③D．④【答案】1．B

2．C

3．A【解析】1．考查字音字形。B.演譯——演繹，邏輯（jī）——jí；故選B。2．考查詞義辨析?？找唬簻Y源，指源流，深水的源頭，比喻事物的本源；羈絆意思為被身邊的物事纏住手腳。釋義猶言束縛牽制。根據(jù)“日照的初光，就是生命之父，而大海，則是生命之母”可知，此空填寫(xiě)“淵源”；空二、三：“既有……也有”表示并列；“既有……更有”表示遞進(jìn)。根據(jù)“新石器龍山文化、堯王城遺址”“東海峪、陵陽(yáng)河遺址”可知，都是名勝古跡，這里應(yīng)填“既有……也有”；空四：閃耀：耀眼、閃爍的意思。閃爍：指光亮晃動(dòng)不定、忽明忽暗；（說(shuō)話(huà)）稍微露出一點(diǎn)想法，但不肯說(shuō)明確；物體忽隱忽現(xiàn)，變動(dòng)不定；顯露，現(xiàn)出。根據(jù)“一面靠近這里發(fā)掘出的比甲骨文還要早一千多年的原始陶文”，這里表示原始陶文的魅力無(wú)限，故這里應(yīng)該填寫(xiě)“閃耀”；空五：滄海橫流：比喻政治混亂，社會(huì)動(dòng)蕩。滄海桑田：比喻世事變化巨大。根據(jù)“轉(zhuǎn)瞬之間”這里表示時(shí)間過(guò)得快，故這里應(yīng)填“滄海桑田”；故選C。3．考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。A.錯(cuò)誤，如果引用的內(nèi)容是句子的一個(gè)組成部分,即引文沒(méi)有獨(dú)立性，引用部分末尾不用點(diǎn)號(hào)（問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)可保留），應(yīng)把句號(hào)放到后引號(hào)外面。故選A。

4．（2分）（2023·湖南長(zhǎng)沙·統(tǒng)考中考真題）下面是某同學(xué)摘錄的介紹圍棋的文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①?lài)逵小叭谩保础暗煤糜?、得人和、得心語(yǔ)”。②圍棋以其豐富的文化底蘊(yùn)在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位。③不僅如此，圍棋還常被人們稱(chēng)作“頭腦體操”，能使頭腦得到鍛煉，促進(jìn)健康，可“得天壽”。④也就是說(shuō)，圍棋可以使人們廣交朋友，教人與人和諧相處，讓人們能夠進(jìn)行心靈的溝通，同時(shí)，對(duì)人們的健康長(zhǎng)壽也有著重要的作用。⑤因此，圍棋也成為了一項(xiàng)深受廣大民眾喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。A．②①④③⑤B．②①③④⑤C．①④③②⑤D．①②④⑤③【答案】A【解析】考查句子的排序與銜接。綜合閱讀五個(gè)句子可知，語(yǔ)段主要介紹了圍棋對(duì)人的發(fā)展的重要意義。由此可確定第②句為首句，指出圍棋在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中占有重要地位；①句總括圍棋的三個(gè)重要意義，④句是對(duì)①句的展開(kāi)說(shuō)明，因此，①④句應(yīng)按順序捆綁在一起承接在②句之后；③句“不僅如此”進(jìn)一步說(shuō)明了圍棋還有其他方面的作用，由此③句承接④句之后；最后⑤句進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)明圍棋是一項(xiàng)深受民眾喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。故排序?yàn)椋孩冖佗堍邰?；故選A。5．（6分）（2022河北保定·九年級(jí)統(tǒng)考期中）在下列橫線(xiàn)上寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（1）

？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（2）雞聲茅店月，

。（溫庭筠《商山早行》）（3）《醉翁亭記》中描寫(xiě)山間朝暮之景的句子是：

，

。（4）《行路難》（其一）中表現(xiàn)李白在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望的詩(shī)句是：

，

?！敬鸢浮?/p>

云橫秦嶺家何在

人跡板橋霜

日出而林霏開(kāi)

云歸而巖穴暝

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥靠疾樵?shī)句默寫(xiě)。在作答默寫(xiě)題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。中的“板橋、林霏、暝”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。6．（8分）（2023·四川南充·四川省南充高級(jí)中學(xué)?？既＃╅喿x材料，完成下列各題。材料一：天樂(lè)谷公園位于南充市嘉陵區(qū)鳳埡山，以“孝文化”為主題，以“天倫之樂(lè)”為愿景，充分挖掘南充孝道文化，利用湖山地貌，打造出了集生態(tài)觀(guān)光、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、親子游樂(lè)、康體健身、休閑度假于一體的國(guó)家級(jí)養(yǎng)生享老旅游度假綜合體。據(jù)了解，天樂(lè)谷公園設(shè)計(jì)以“天人合一”的理念，突出“七星伴月”特色，相繼建成了“孝心橋”“七星廣場(chǎng)”“孝心閣”“六星棧道”等景點(diǎn)，打造形成“孝悌文化生態(tài)會(huì)客廳”，是鑲嵌在嘉陵江畔的一顆璀璨的明珠。材料二：南充是一座底蘊(yùn)深厚的歷史文化之城，依山傍水的生態(tài)宜居之城，揚(yáng)帆起航的追夢(mèng)之城。為打造具有特色的南充文旅品牌，市政府設(shè)計(jì)了南充文旅標(biāo)識(shí)，如圖所示：標(biāo)識(shí)以“NC”為設(shè)計(jì)點(diǎn)，融入多種南充元素?！癗C”代表南充拼音首字母；青山、嘉陵江代表南充山水旖旎、風(fēng)景秀麗；絲綢女神代表南充千年綢都之韻；“南充印”代表南充悠久的歷史和厚重的文化；騰飛鳳鳥(niǎo)代表南充文旅事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)和無(wú)限憧憬。材料三：(1)請(qǐng)根據(jù)材料一提供的信息為該公園擬寫(xiě)一條主題鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的宣傳語(yǔ)，并闡釋其宣傳了天樂(lè)谷公園怎樣的特點(diǎn)。(2)在南充文旅標(biāo)識(shí)中有一枚體現(xiàn)歷史文化的“南充印”（隸書(shū)體），這樣的設(shè)計(jì)與北京奧運(yùn)會(huì)使用的“中國(guó)印”有異曲同工之妙。但有人認(rèn)為用篆體字來(lái)設(shè)計(jì)更好。請(qǐng)結(jié)合材料二、三，選出你認(rèn)為更適合作為南充文旅標(biāo)識(shí)的一種字體，并結(jié)合字體特點(diǎn)簡(jiǎn)述原因。【答案】(1)示例：來(lái)天樂(lè)谷，享天倫樂(lè)。該宣傳語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地指出了天樂(lè)谷公園以孝文化為主題的特點(diǎn)。(2)示例：隸書(shū)體厚重質(zhì)樸，用隸書(shū)體既易于辨認(rèn)，也傳達(dá)出南充悠久厚重的文化。【解析】（1）考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)生需根據(jù)材料內(nèi)容忽然宣傳標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)分析作答。根據(jù)“天樂(lè)谷公園位于南充市嘉陵區(qū)鳳埡山，以‘孝文化’為主題，以‘天倫之樂(lè)’為愿景，充分挖掘南充孝道文化”可擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)：來(lái)天樂(lè)谷，享天倫樂(lè)；根據(jù)“天樂(lè)谷公園設(shè)計(jì)以‘天人合一’的理念，突出‘七星伴月’特色，相繼建成了‘孝心橋’‘七星廣場(chǎng)’‘孝心閣’‘六星棧道’等景點(diǎn)”可擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)：六星棧道，七星廣場(chǎng)，一心為你。（2）考查圖標(biāo)徽標(biāo)。根據(jù)材料二“……‘南充印’代表南充悠久的歷史和厚重的文化；騰飛鳳鳥(niǎo)代表南充文旅事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)和無(wú)限憧憬”，再結(jié)合隸書(shū)和篆書(shū)的特點(diǎn)，分析作答，言之成理即可。如篆書(shū)體古典雅致，用篆書(shū)體更能與“印”這一文化載體相吻合，體現(xiàn)南充源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。7．（4分）（2023·廣東廣州·統(tǒng)考二模）某同學(xué)讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面這首詩(shī)中心意象的象征義與名著中人物的精神有著相似之處。請(qǐng)從下面?zhèn)溥x人物中任選一位，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析人物和意象的相似之處。礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)，每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎末、散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……備選人物：①彭德懷（《紅星照耀中國(guó)》）②保爾（《鋼鐵是怎么煉成的》）我的分析：【答案】示例一：中心意象“礁石”與《紅星照耀中國(guó)》的彭德懷相似?！敖甘毕笳鲌?jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，彭德懷也同樣有著這種精神（必須突出人物與意象的相似之處），他從事諜報(bào)工作被抓時(shí)不向敵人屈服，堅(jiān)決不招供。示例二：詩(shī)中的中心意象“礁石”與《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾相似?！敖甘毕笳髦鴪?jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，保爾也同樣有著這種精神（必須突出人物與意象的相似之處）。保爾即使全身癱瘓、雙目失明，依然堅(jiān)持完成小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》創(chuàng)作?！窘馕觥靠疾槊喿x。開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。詩(shī)中的礁石面對(duì)著海浪的沖擊，堅(jiān)定地站在那里，頑強(qiáng)不屈。示例一：中心意象“礁石”與《紅星照耀中國(guó)》的彭德懷相似。彭德懷參加革命早期，他曾奉命從事諜報(bào)活動(dòng)，到了長(zhǎng)沙以后被叛徒出賣(mài)，遭到逮捕，在獄中他受盡各種刑罰，始終沒(méi)有屈服招供，最終獲釋。他具有像“礁石”一樣頑強(qiáng)不屈的精神。示例二：詩(shī)中的中心意象“礁石”與《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾相似。保爾曾四次經(jīng)歷生死。第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的腿受傷，并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開(kāi)崗位；第四次是在鐵路快修完時(shí)保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強(qiáng)的生命力和“礁石”一般的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（16分）（2023·浙江湖州·校聯(lián)考一模）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。偷聲音的人（王偉鋒）①偷聲音的人大搖大擺進(jìn)村的時(shí)候，人們正沉浸在濕漉漉的夢(mèng)境里。②比起彼伏的呼嚕聲，老牛反芻的咀嚼聲，蟲(chóng)鳴聲，問(wèn)或一兩聲的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止。③就像燈泡突然斷電一樣，整個(gè)村子異常安靜，密不透風(fēng)，立時(shí)跌入無(wú)聲的黑暗里。夜色深沉，玉璧冰輪的清輝在村路上緩緩流溢。原本躺著睡覺(jué)的樹(shù)影猛地打了個(gè)愣怔，覺(jué)得哪里不對(duì)勁兒，四處瞧瞧，發(fā)現(xiàn)荒涼的寂靜已經(jīng)滲入村子的骨髓，于是趕緊抱緊樹(shù)干，顫抖著將自己拉長(zhǎng)的身子一寸一寸收回。④最先發(fā)現(xiàn)聲音丟失的人，是村頭鐵匠鋪新來(lái)的小鐵匠。⑤小鐵匠起床最早，因?yàn)樗s在老鐵匠睡醒之前，先把爐火呼呼地生起來(lái)，然后叮叮當(dāng)當(dāng)準(zhǔn)備好打制的坯料，恭恭敬敬地等待老鐵匠就著大鐵砧，將它們依次敲打成犁鏵、鋤頭、斧子、鐮刀或者一枚枚閃亮的釘子。⑥小鐵匠這天想親手打制一件鐵器。⑦一錘下去，火花四濺。怎么沒(méi)有聲音？小鐵匠懵了。⑧又一錘下去，火花綻放，依舊沒(méi)有聲音。小鐵匠側(cè)耳靜聽(tīng)，以為聲音正走在路上或者掉在了地下，但他耐心地等了又等，甚至舉著火把四下里找了找，到處摸了又摸，還是沒(méi)有任何聲音。⑨不僅如此，而且整個(gè)村子都陷入了深邃的無(wú)聲無(wú)息之中。⑩小鐵匠摸摸嘴巴和耳朵，都在！正處在變聲期的小鐵匠，原本對(duì)聲音異常敏感，此刻卻發(fā)現(xiàn)竟然連自己發(fā)出的聲音也聽(tīng)不到了。他不知道發(fā)生了什么事情，害怕起來(lái)，遂大喊大叫，但，無(wú)論他怎么喊叫，聲音就好像走失了一般，又好像嘴巴到耳朵的距離拉長(zhǎng)到了遙遠(yuǎn)的天際，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。?小鐵匠跌跌撞撞跑回屋子，瘋了一樣晃動(dòng)老鐵匠……?很快，村里的人都從睡夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。他們和小鐵匠一樣，驚慌地發(fā)現(xiàn)，自己的耳朵、嘴巴和舌頭都在，就是沒(méi)有了聲音。而且，狗的汪汪、馬的咴咴、羊的咩咩……所有飛翔在村子上空的聲音，一夜之間，全部消失了。?眾人慌作一團(tuán)，指手畫(huà)腳地“議論”起來(lái)。你搗搗我的胸，我捶捶你的肩，艱難地溝通著信息。按理說(shuō)，人過(guò)留印，鳥(niǎo)飛有影，螞蟻爬過(guò)還有個(gè)道道兒呢?？墒牵@件事情，卻如此荒唐離奇，簡(jiǎn)直一點(diǎn)兒線(xiàn)索也沒(méi)有嘛。?怎么辦？村長(zhǎng)召集幾個(gè)德高望重、見(jiàn)多識(shí)廣、智慧超群的人，坐在一起，反復(fù)“商討”“研究”“論證”。結(jié)論一致是，聲音應(yīng)該是被人偷走了。?大家趕緊動(dòng)身，分頭去找，村長(zhǎng)“說(shuō)”，一定要追上偷聲音的人。?說(shuō)干就干，大家顧不上吃飯喝水，餓著肚子，四面出擊，去莊稼地里尋找，下河里打摸，漫山遍野搜尋，幾乎把每個(gè)角落、每根草稞、每塊石頭都翻遍了。?一連多天，一無(wú)所獲。?不過(guò)。有人“說(shuō)”，其實(shí)，沒(méi)有聲音也不全是壞事。?比如，漢子們?cè)僖猜?tīng)不到老婆在耳邊的嘮叨了。婆媳之間，那些恩恩怨怨的話(huà)沒(méi)有了，彼此反而相處和睦。每家每戶(hù)都悄無(wú)聲息，只見(jiàn)炊煙裊裊升起，不聞吵架和打鬧聲。街頭巷尾，聽(tīng)不到悍婦們高聲大嗓罵街了……?孩子們無(wú)所謂，有沒(méi)有聲音，絲毫不影響他們玩游戲的熱情。?以前鐵匠鋪?zhàn)永飩鞒鰜?lái)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那么蚵?，再也不?huì)日里夜里聒噪人了。?還有人大膽地推測(cè)，那個(gè)偷聲音的人，會(huì)不會(huì)是小鐵匠呢？?一個(gè)無(wú)月之夜，鐵匠鋪?zhàn)幽涿钍Я嘶稹?第二天，人們看到小鐵匠被趕出了鐵匠鋪，提著他那被燒得滿(mǎn)是窟窿露著棉絮的破被褥，走一步抹一下淚，聳動(dòng)著瘦小的肩，趔趄著身子離開(kāi)了鐵匠鋪。?村里人逐漸適應(yīng)了沒(méi)有聲音的生活。?四直到下了一場(chǎng)雨，放羊老漢突然帶回一個(gè)好消息。他放羊的那條山溝，半山腰有個(gè)山洞，在山洞里避雨時(shí)，老漢發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沉重的大口袋，打開(kāi)，里面居然是村里被偷走的各種聲音。?因?yàn)榭诖?，老漢背不動(dòng)，手腳并用連比帶畫(huà)通知大家趕緊上山，各自去認(rèn)領(lǐng)。?消失已久的聲音終于回來(lái)了。不過(guò)，因?yàn)楸４娌划?dāng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，加之山洞潮濕悶熱，又淋了雨，聲音已經(jīng)有些霉變，袋子里散發(fā)出一陣陣腐爛的氣息。?聲音找回來(lái)，村子里又恢復(fù)了雞鳴狗跳的鮮活日子。?只是，人們興奮了沒(méi)多久，就高興不起來(lái)了。?有人開(kāi)始懷念那些沒(méi)有聲音的日子。這股情緒像煙霧一樣，在村子的院落里四處蔓延。夜里，這些人敞開(kāi)了大門(mén)睡，暗自期盼偷聲音的人再次光臨。?遺憾的是，除了幾只膘肥體壯的山羊，還有鐵匠鋪里的那個(gè)碩大的鐵砧子被偷走了，村子里什么東西也沒(méi)丟過(guò)。?偷聲音的人再也沒(méi)有光顧這里。?就好像，他從沒(méi)有來(lái)過(guò)一樣。（選自《微型小說(shuō)選刊》）8．(4分)“用不同的敘述視角講同樣的事件會(huì)有不同的面貌，從而產(chǎn)生不同的理解。”（摘自九下《語(yǔ)文作業(yè)本》）本文的敘述視角同樣獨(dú)具匠心，請(qǐng)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）請(qǐng)以“小鐵匠”的敘述視角，講述這個(gè)故事。（2）原文的敘述視角有什么好處？請(qǐng)將你的探究寫(xiě)下來(lái)。9．(4分)色彩是文學(xué)作品不可或缺的要素，也是最容易引起讀者心理效應(yīng)的環(huán)境因素之一。第三段中作者選用黑色調(diào)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容賞析作用。10．(4分)聲音無(wú)形無(wú)色無(wú)味，難以用文字去描述。請(qǐng)?zhí)骄孔髡呙鑼?xiě)聲音的手法并分析其妙處。11．(4分)讀了這個(gè)故事后，你的感受是什么？請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，或另擬一個(gè)詞，表達(dá)你對(duì)這個(gè)故事的感受，并結(jié)合文章進(jìn)行闡述。A．可笑

B．可悲

C．可嘆【答案】8．

我是村里的小鐵匠，一天，我想親手打制一件鐵器，可是發(fā)現(xiàn)整個(gè)村子的聲音都消失了。整個(gè)村子都陷入了無(wú)聲的黑暗中，甚至認(rèn)為是我偷走了聲音，最終我被村人們趕走。

原文采用第三人稱(chēng)的敘述視角，直接客觀(guān)，不受時(shí)間和空間的限制，可以讓讀者從不同的角度了解故事發(fā)生的情況和人們的反應(yīng)。通過(guò)不同人的視角，讀者可以更加全面地理解事件的發(fā)展，人們的情感以及事件的影響，從而增加了故事的深度和豐富度。

9．在第三段中，作者選擇了黑色調(diào)來(lái)描繪村子夜晚的情景，通過(guò)“夜色深沉”，“黑暗”，“玉璧冰輪的清輝”等描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)了整個(gè)村子突然陷入了無(wú)聲的黑暗之中。這種選擇不僅在視覺(jué)上營(yíng)造了沉寂和幽暗的氛圍，也隱喻了村子的喪失和無(wú)聲的恐懼，增強(qiáng)了故事情感的表達(dá)。

10．作者通過(guò)多種手法描寫(xiě)了聲音的喪失，如“全都戛然而止”，“好像燈泡突然斷電一樣”，“密不透風(fēng)”，以及人們聽(tīng)不到的各種聲音。這些描寫(xiě)通過(guò)比喻和形象的語(yǔ)言，使讀者能夠感受到聲音的突然消失，進(jìn)而體驗(yàn)到人們的震驚和恐懼。這種描寫(xiě)的妙處在于通過(guò)對(duì)聲音的消失的生動(dòng)描繪，讓讀者能夠更深刻地體會(huì)到整個(gè)村子從繁鬧到寂靜的轉(zhuǎn)變。

11．示例：B.可悲。通過(guò)這個(gè)故事，我感受到了一個(gè)充滿(mǎn)荒誕和無(wú)奈的場(chǎng)景。村子里的人們突然失去了聲音，整個(gè)村子陷入了深沉的無(wú)聲黑暗之中，人們的溝通和交流受到了極大的影響。盡管一開(kāi)始大家可能覺(jué)得沒(méi)有聲音是一種解脫，但隨著時(shí)間的推移，人們開(kāi)始懷念過(guò)去的聲音，感受到了失去聲音的可悲。故事通過(guò)這種反差，引發(fā)了我對(duì)人與聲音關(guān)系的思考，讓我深刻地感受到了聲音在人們生活中的重要性和可貴之處?！窘馕觥?．（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干要求，從“小鐵匠”的敘述視角，講述這個(gè)故事，所以講述故事時(shí)，只提及有小鐵匠的內(nèi)容即可。根據(jù)第⑦???段“一錘下去，火花四濺。怎么沒(méi)有聲音？小鐵匠懵了”“他們和小鐵匠一樣，驚慌地發(fā)現(xiàn)，自己的耳朵、嘴巴和舌頭都在，就是沒(méi)有了聲音。而且，狗的汪汪、馬的咴咴、羊的咩咩……所有飛翔在村子上空的聲音，一夜之間，全部消失了”“還有人大膽地推測(cè)，那個(gè)偷聲音的人，會(huì)不會(huì)是小鐵匠呢？”“第二天，人們看到小鐵匠被趕出了鐵匠鋪，提著他那被燒得滿(mǎn)是窟窿露著棉絮的破被褥，走一步抹一下淚，聳動(dòng)著瘦小的肩，趔趄著身子離開(kāi)了鐵匠鋪”可概括：我是村里的小鐵匠，一天，我突然發(fā)現(xiàn)整個(gè)村子的聲音都消失了，整個(gè)村子都陷入了無(wú)聲的黑暗中。后來(lái)卻有人猜測(cè)是我偷走了聲音，終于在大家的猜測(cè)下老鐵匠將我趕走了。（2）考查敘事視角的作用。敘事視角分為第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)與第三人稱(chēng)。本篇文章采用的敘事視角是第三人稱(chēng)敘事視角。第三人稱(chēng)敘事視角的作用在于直接客觀(guān)地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更自由。根據(jù)第⑧⑩?段“小鐵匠側(cè)耳靜聽(tīng)，以為聲音正走在路上或者掉在了地下，但他耐心地等了又等，甚至舉著火把四下里找了找，到處摸了又摸，還是沒(méi)有任何聲音”“他不知道發(fā)生了什么事情，害怕起來(lái)，遂大喊大叫，但，無(wú)論他怎么喊叫，聲音就好像走失了一般，又好像嘴巴到耳朵的距離拉長(zhǎng)到了遙遠(yuǎn)的天際，什么也聽(tīng)不見(jiàn)”“你搗搗我的胸，我捶捶你的肩，艱難地溝通著信息。按理說(shuō)，人過(guò)留印，鳥(niǎo)飛有影，螞蟻爬過(guò)還有個(gè)道道兒呢?？墒?，這件事情，卻如此荒唐離奇，簡(jiǎn)直一點(diǎn)兒線(xiàn)索也沒(méi)有嘛”等段落可知，第三人稱(chēng)的敘事視角能夠靈活多變地呈現(xiàn)不同人的活動(dòng)與心理反應(yīng)，可以讓讀者直接客觀(guān)地從不同的角度了解故事發(fā)生的情況和人們的狀態(tài)。借助這種第三人稱(chēng)敘事視角，作者表現(xiàn)了不同人在失去聲音后的反應(yīng)，可以讓讀者更加全面地理解事件的發(fā)展，人們的情感以及事件的影響，從而增加了故事的深度和豐富度。9．考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。?？嫉淖饔糜校孩俳淮虑榘l(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；②渲染氣氛烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品質(zhì)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；⑥深化作品主題。根據(jù)第③段“就像燈泡突然斷電一樣，整個(gè)村子異常安靜，密不透風(fēng)，立時(shí)跌入無(wú)聲的黑暗里。夜色深沉，玉璧冰輪的清輝在村路上緩緩流溢。原本躺著睡覺(jué)的樹(shù)影猛地打了個(gè)愣怔，覺(jué)得哪里不對(duì)勁兒，四處瞧瞧，發(fā)現(xiàn)荒涼的寂靜已經(jīng)滲入村子的骨髓，于是趕緊抱緊樹(shù)干，顫抖著將自己拉長(zhǎng)的身子一寸一寸收回”可知，在描寫(xiě)村子的環(huán)境時(shí)，用了大量黑色的色彩詞，內(nèi)容上通過(guò)“夜色深沉”“黑暗”“玉璧冰輪的清輝”等描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)了整個(gè)村子突然陷入了無(wú)聲的黑暗給人帶來(lái)的恐怖感，進(jìn)而營(yíng)造了一種沉寂、幽暗的氛圍。同時(shí)，這種黑暗也隱喻著村子的喪失和無(wú)聲的恐懼，為下文村人尋找“聲音”作鋪墊。10．考查文章語(yǔ)句的賞析。根據(jù)第②③??段“比起彼伏的呼嚕聲，老牛反芻的咀嚼聲，蟲(chóng)鳴聲，問(wèn)或一兩聲的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止”“就像燈泡突然斷電一樣，整個(gè)村子異常安靜，密不透風(fēng)，立時(shí)跌入無(wú)聲的黑暗里”“而且，狗的汪汪、馬的咴咴、羊的咩咩……所有飛翔在村子上空的聲音，一夜之間，全部消失了”“婆媳之間，那些恩恩怨怨的話(huà)沒(méi)有了，彼此反而相處和睦。每家每戶(hù)都悄無(wú)聲息，只見(jiàn)炊煙裊裊升起，不聞吵架和打鬧聲。街頭巷尾，聽(tīng)不到悍婦們高聲大嗓罵街了……”等內(nèi)容可知，作者在描寫(xiě)聲音時(shí)運(yùn)用了比喻、對(duì)比以及形象的詞語(yǔ)等方法，生動(dòng)形象地突出村子在聲音消失后的寂靜，以及村人們心里感受到的震驚和恐懼，從而讓讀者能夠更深刻地體會(huì)到整個(gè)村子從繁鬧到寂靜的轉(zhuǎn)變。11．考查對(duì)文章內(nèi)容與主旨的理解。屬于開(kāi)放性試題，言之有理即可。示例：C.可嘆。這篇小說(shuō)讓我看到了人性的復(fù)雜。故事里那些村人在丟失聲音后苦尋無(wú)果的情況下猜忌和他們有著同樣遭遇的小鐵匠，以致小鐵匠被迫離開(kāi)。作者諷刺那些猜忌和冷漠現(xiàn)象給人帶來(lái)悲劇命運(yùn)的社會(huì)弊病，從而呼吁人們能多一些理解多一些溫暖。小說(shuō)也讓我看到了人性的弱點(diǎn)?！奥曇簟笔强床灰?jiàn)摸不著的，故事里的人們?cè)缫蚜?xí)慣有聲世界，一旦失去自己曾經(jīng)擁有的“聲音”便苦苦追尋。即使再次擁有也許又不懂得珍惜。（12分）（2023·河北滄州·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面文字，完成下面小題。讓閱讀為青春增色①最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。前不久，教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效，以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要來(lái)源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書(shū)入門(mén)，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書(shū)、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺(jué)按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭(zhēng)取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)，讓讀書(shū)成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書(shū)”，還要讀“無(wú)字之書(shū)”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，要在祖國(guó)大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書(shū)籍中汲取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書(shū)學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂”的困境。⑤黨的二十大報(bào)告提出，“深化全民閱讀活動(dòng)”。滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香城市創(chuàng)建，把讀書(shū)的環(huán)境搭建起來(lái)，讓讀書(shū)的氛圍濃郁起來(lái)，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（選自2023年4月20日《人民日?qǐng)?bào)》）12．(4分)選文是圍繞什么話(huà)題來(lái)進(jìn)行論述的？13．(4分)選文中③④兩段能否調(diào)換順序？為什么？14．(4分)學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園的籌備工作全面開(kāi)啟，請(qǐng)你為學(xué)校推薦一種活動(dòng)形式，并說(shuō)明推薦理由?！敬鸢浮?2．讓閱讀為青春增色。

13．不能。③④兩段分別圍繞分論點(diǎn)“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”展開(kāi)論述，論述順序應(yīng)與選文第①段中“通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效，以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干”中的表述相符。并且“掌握閱讀方法”是“檢視閱讀成效”的前提條件，兩個(gè)段落內(nèi)含步步遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，所以不能調(diào)換順序。

14．示例：舉辦“每周一本書(shū)”讀書(shū)比賽。推薦理由：通過(guò)讀書(shū)比賽的形式，能夠有效激發(fā)同學(xué)們閱讀書(shū)本的興趣，營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍?！窘馕觥?2．考查論題理解。本文第①段從教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》說(shuō)起，引出了作者的觀(guān)點(diǎn)：廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干；文章②—④段從“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”三個(gè)方面闡述了閱讀能為青春增色；最后第⑤段，歸納總結(jié)全文。據(jù)此可知，題目“讓閱讀為青春增色”即為本文論題。13．考查對(duì)文章寫(xiě)作思路的理解。文章②—④段依次是從“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”三個(gè)方面闡述了閱讀能為青春增色；③④兩段分別圍繞分論點(diǎn)“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”展開(kāi)論述，這與文章第①段“通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干”這一內(nèi)容形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，所以文章③④三個(gè)段落的排列順序是不能調(diào)換的。14．考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，圍繞“創(chuàng)建書(shū)香校園”進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。示例：設(shè)置閱讀交流角。推薦理由：閱讀交流角能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供交流閱讀方法的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，有助于營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，幫助同學(xué)們掌握閱讀方法，享受閱讀樂(lè)趣。三、古詩(shī)文閱讀（共16分）（12分）（2023·福建漳州·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）閱讀下而的文言文，完成下面小題。題燕太子丹傳后李翱荊軻感燕丹之義，函匕首入秦，劫始皇，將以存燕霸諸侯。事雖不成，然亦壯士也。惜其智謀不足以知變識(shí)機(jī)。始皇之道異于齊桓曹沫①功成荊軻殺身其所遭者然也乃欲促檻車(chē)②，駕秦王以如③燕，童子?jì)D人且明其不能，而軻行之，其弗就也非不幸。燕丹之心，茍可以報(bào)秦，雖舉燕國(guó)猶不顧，況美人哉？軻不曉而當(dāng)之，陋矣。（選自《中晚唐小品文選》）[注釋]①曹沫：春秋時(shí)魯將。魯莊公與齊恒公在柯地會(huì)盟，曹沫執(zhí)劍威逼恒公，迫其答應(yīng)退還魯國(guó)失地。②檻車(chē)：囚車(chē)。③如：至。15．(3分)根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋?zhuān)ㄌ顚?xiě)文字）茍可以報(bào)秦關(guān)聯(lián)教材茍富貴，無(wú)相忘。（司馬遷《陳涉世家》）（1）茍：雖舉燕國(guó)猶不顧使用詞典選擇義項(xiàng)顧：①回頭，回頭看；②拜訪(fǎng)；③顧惜，考慮。（2）顧：函匕首入秦參考詞典解釋?zhuān)?lián)系語(yǔ)境形成新的解釋函：匣；封套。（3）函：16．(2分)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的-項(xiàng)是（

）A．始皇之道/異于齊桓/曹沫功成荊軻殺身/其所遭者然也B．始皇之道異/于齊桓曹沫/功成荊軻/殺身其所遭者然也C．始皇之道異于齊桓曹沫功成荊軻殺身/其所遭者然也D．始皇之道異/于齊桓/曹沫功成荊軻/殺身其所遭者然也17．(4分)把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）劫始皇，將以存燕霸諸侯。（2）童子?jì)D人且明其不能，而軻行之，其弗就也非不幸。18．(3分)選文和鏈接材料對(duì)荊軻刺秦之舉有不同的評(píng)價(jià)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。[鏈接材料]君子死知己，提劍出燕京；心知去不歸，且有后世名。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已沒(méi)，千載有余情?！諟Y明》《詠荊軻》【答案】15．（1）如果（2）顧惜，考慮（3）用匣子裝，暗藏

16．C

17．（1）劫持秦始皇，想以此來(lái)保全燕國(guó)稱(chēng)霸諸侯。（2）兒童婦女尚且明白他做不到，而荊軻卻這樣做，他不去就不會(huì)遭遇不幸。

18．李翱認(rèn)為荊軻雖可稱(chēng)為壯士，但只身刺秦卻是不智之舉；陶淵明認(rèn)為荊軻雖奇功不成，但知恩圖報(bào)、舍身取義的精神值得后世稱(chēng)頌。【解析】15．考查文言實(shí)詞。（1）句意：如果可以報(bào)秦王的仇；茍，如果。（2）句意:即使是燕國(guó)被攻占都不顧惜；顧:顧惜，考慮。（3）句意:就暗藏匕首進(jìn)入秦國(guó)；函：用子裝，暗藏。16．考查文言文斷句。這個(gè)句子的大意是：始皇的政治理想，與齊桓公不同，曹沫劫持齊桓公能成功，荊軻刺秦王不成而被殺身，他們所遭遇的結(jié)果必然是這樣的?！笆蓟手喇愑邶R桓”“曹沫功成”“軻殺身”都是完整的表述，故彼此之間要斷開(kāi)；“其所道者然也”是對(duì)前面的總結(jié)，故要斷開(kāi)。據(jù)此斷句為:始皇之道異于齊桓/曹沫功成/軻殺身/其所道者然也。故選C。17．考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞：（1）劫：劫持；存：保全；霸：稱(chēng)霸。（2）且：尚且；明：明白；弗：不。18．考查對(duì)比閱讀。依據(jù)“軻不曉而當(dāng)之，陋矣”可知，李翱認(rèn)為荊軻雖可稱(chēng)為壯士，但卻無(wú)法識(shí)破燕太子丹的想法，只身刺秦卻是不是明智之舉；依據(jù)“君子死知己”“其人雖已沒(méi)，千載有余情”可知，陶淵明認(rèn)為荊軻雖奇功不成，但知恩圖報(bào)、舍身取義的精神值得后世稱(chēng)頌。【點(diǎn)睛】參考譯文：荊柯感激燕太子丹對(duì)自己的恩義，就暗藏七首入秦，劫持秦始皇，想以此來(lái)保全燕國(guó)稱(chēng)霸諸侯。事情雖然沒(méi)有成功，但也稱(chēng)得上是壯士。可惜他的智謀還不足以察知事情的變故和拿捏好時(shí)機(jī)。始皇的政治理想，與齊桓公不同，曹沫劫持齊桓公能成功，荊軻刺秦王不成而被殺身，他們所遭遇的結(jié)果必然是這樣的。當(dāng)荊軻想駕著囚車(chē)劫持秦王往燕國(guó)的時(shí)候，兒童婦女尚且明白他做不到，而荊軻卻這樣做，他不去就不會(huì)遭遇不幸。燕太子丹的想法，如果可以報(bào)秦王的仇，即使是燕國(guó)被攻占都不顧惜。荊軻不明此理而擔(dān)當(dāng)刺秦王之事，實(shí)在是淺陋啊。（4分）（2023·廣西南寧·廣西大學(xué)附屬中學(xué)?？既＃╅喿x下面這首古詩(shī)，完成下面小題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。19．(2分)下面對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)以“巴山楚水”表現(xiàn)貶謫地方之偏遠(yuǎn)，以“二十三年”表現(xiàn)貶謫時(shí)間之長(zhǎng)久。B．頷聯(lián)運(yùn)用典故，寫(xiě)詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。C．尾聯(lián)點(diǎn)明酬答之意，收束全篇，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。D．全詩(shī)層層深入，言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，沉郁中見(jiàn)豪放。20．(2分)頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”借意象言情，富含哲理，是千古傳頌的佳句。白居易稱(chēng)贊其為“妙聯(lián)”，請(qǐng)問(wèn)妙在何處？【答案】19．B

20．①詩(shī)人巧妙的用“沉舟”“病樹(shù)”比喻自己，達(dá)對(duì)身世坎坷的感慨和難平的心緒②但又從“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”中表現(xiàn)出樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的人生態(tài)度③揭示了新生事物必將代替舊事物，社會(huì)總是在前進(jìn)，前景是無(wú)限美好的自然規(guī)律?！窘馕觥?9．考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。B.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用典故，說(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已，此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。詩(shī)人心里沒(méi)有“欣慰之情”，故B項(xiàng)中“心里卻有欣慰之情”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。故選B。20．考查詩(shī)句的理解和賞析?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的意思是：沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春。劉禹錫以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀(guān)。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。他從詩(shī)中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂(yōu)傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。從中我們也不難看出所蘊(yùn)含的深刻道理，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。此聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人身經(jīng)危難，仍保持堅(jiān)定的意志和積極樂(lè)觀(guān)的精神。告訴人們：新事物總會(huì)取代舊事物和事物都是發(fā)展的哲理，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。四、作文（共50分）21．（2023·福建廈門(mén)·廈門(mén)一中?？级＃╅喿x下面材料，按要求寫(xiě)作。材料一：1912年1月18日，斯科特一行繼挪威人阿蒙森之后登上南極極點(diǎn)。返回途中，他們羸弱蹣跚行進(jìn)在皚皚白雪上，經(jīng)過(guò)70多天死命掙扎，燃油與食物告罄，被暴風(fēng)雪吞噬，長(zhǎng)眠在茫茫冰雪中，演繹了一場(chǎng)人類(lèi)探險(xiǎn)史上的悲劇。材料二：史鐵生《我與地壇》中“最有天賦的長(zhǎng)跑家”：第一年他在環(huán)城賽上跑第15名，前10名的照片掛在新聞櫥窗里。第二年他跑第4名，櫥窗里只掛前3名的照片……第五年他跑第1名，櫥窗里是群眾場(chǎng)面照片。他最后一次參賽，38歲，得了第1名并破紀(jì)錄，一位專(zhuān)業(yè)隊(duì)教練說(shuō)：“我要是十年前發(fā)現(xiàn)你就好了?！彼嘈σ幌率裁匆矝](méi)說(shuō)。材料三：白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹