第7課《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級上冊

7.《散文詩二首》第1課時單元目標(biāo)本單元重點(diǎn)是關(guān)注家庭生活，理解至愛親情。四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情?！肚锾斓膽涯睢贰渡⑽脑妰墒住肥銓憣δ笎鄣馁澝?；《散步》取材于家庭生活中常見的小事，表現(xiàn)家人之間互敬互愛，讀來既溫馨詩意又有深刻內(nèi)涵；《世說新語》講述古代少年的聰慧故事，也讓人感受到古代世族家庭的文化修養(yǎng)和情趣。本單元各篇文章的主旨，并不僅限于親情，還可以讀出其他豐富的內(nèi)涵，例如《秋天的懷念》不只是表現(xiàn)母愛，更有兒子的悔恨和愧疚之情以及對生命的感悟，《散步》中還可以讀出人生的選擇，讀到人到中年特有的責(zé)任感。這些文章，有的注重描寫，人物描寫和景物描寫細(xì)致入微；有的借用美好的意象抒寫美好的情感，溫馨浪漫；有的選擇生活中常見的小事，敘述平實(shí)缺引人思考，充滿遐想；本單元在瑣碎的生活中選材，注重細(xì)節(jié)描寫，借物喻人的寫法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文拿的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，要從字里行間細(xì)細(xì)品味。課程分析《金色花》是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假想“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想想——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談,從而讓學(xué)生加深對詩歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)目標(biāo)1、通過流利、有感情朗讀課文的方式，積累生字詞、了解相關(guān)文學(xué)常識，初步感知課文內(nèi)容。2、通過深入理解文本的方式，學(xué)習(xí)象征手法，明確“金色花”的象征含義，在朗讀中感受詩歌活潑的語言風(fēng)格。（重難點(diǎn)）3、通過分析文章內(nèi)容，理解詩歌的主題思想，感受母愛的偉大，懂得感恩親情。重難點(diǎn)重點(diǎn):反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。突破方法朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、點(diǎn)撥法。教學(xué)過程教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，目標(biāo)定向（3分鐘）同學(xué)們，在5?12特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩--《金色花》。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過流利、有感情朗讀課文的方式，積累生字詞、了解相關(guān)文學(xué)常識，初步感知課文內(nèi)容。2、通過小組合作的方式，學(xué)習(xí)象征手法，明確“金色花”的象征含義，在朗讀中感受詩歌活潑的語言風(fēng)格。（重難點(diǎn)）3、通過分析文章內(nèi)容，理解詩歌的主題思想，感受母愛的偉大，懂得感恩親情。（三）作者、背景介紹1.作者簡介泰戈?duì)?1861—1941)，印度作家、詩人。主要作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。他的詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，又帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。1913年以詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎。2.背景介紹《金色花》是泰戈?duì)栐娂缎略录返拇碜?，是他的早期作品。這一時期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實(shí)”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。文體介紹散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)（一）（5分鐘）1.圈畫文章的生字詞，讀準(zhǔn)字音。2.有感情地朗讀這首詩歌，并根據(jù)自己的理解自由讀出詩歌的節(jié)奏。3.這首《金色花》，描繪了一幅怎樣的畫面？詩人借此抒發(fā)了怎樣的情感？學(xué)生激情展示，教師點(diǎn)評（9分鐘）請學(xué)生讀文章的生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正錯音。2.老師帶讀正確讀音，學(xué)生自我糾正讀音3.有感情地朗讀這首詩歌，并根據(jù)自己的理解自由讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)法指導(dǎo)：《金色花》的感情基調(diào)應(yīng)是舒緩、溫馨、抒情的，讀出孩子的頑皮、天真。）4.這首《金色花》，描繪了一幅怎樣的畫面？詩人借此抒發(fā)了怎樣的情感？（學(xué)法指導(dǎo)：誦讀全詩，概括本詩的內(nèi)容及情感。）這首詩歌描繪了“我”想象自己變成了一朵金色花與媽媽嬉戲的畫面。詩人借此抒發(fā)了孩子對母親的愛和依戀。四、小組討論，合作互學(xué)（3分鐘）1.“金色花”象征著什么？2.“我”變成金色花后，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？五、激情展示，教師點(diǎn)評（5分鐘）1.“金色花”象征著什么？明確：金色花象征著孩子的天真。因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，就可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。2.我”變成金色花后，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？明確：不單是為了好玩。孩子變成金色花悄悄地陪伴在母親身邊，為她帶來舒適、快樂。這些體現(xiàn)了孩子對媽媽的關(guān)愛，也體現(xiàn)了母子關(guān)系的親昵。教師點(diǎn)撥，解決疑難（4分鐘）這首詩的語言活潑、口語化，從兒童的視角表達(dá)了對母親的依戀。細(xì)讀下面的句子，品析這樣寫的好處。學(xué)法指導(dǎo):（反復(fù)誦讀詩句，結(jié)合句子來體會其情感。句子賞析格式：通過????的描寫，表現(xiàn)了人物????的性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)或作用。）①你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。明確：動作、神態(tài)描寫。點(diǎn)明我的天真、調(diào)皮、稚氣。②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。明確：語言描寫。這句嗔怪表現(xiàn)了母親不見孩子的擔(dān)心、焦急和見到孩子后的驚喜與慈愛的心情?！皦暮⒆印笔琴H義褒用，表現(xiàn)母親對孩子的溫柔、憐愛。“我不告訴你”，體現(xiàn)了孩子的頑皮、淘氣。讀完本詩，你覺得我是一個怎樣的形象？明確：天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良。六、課堂總結(jié)（1分鐘）本詩以兒童特有的方式表達(dá)了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多的習(xí)慣于享受母愛，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩后，我們應(yīng)有意識地將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績回報(bào)母親的深情。七、鞏固練習(xí)，消除障礙（10分鐘）完成堂清作業(yè)設(shè)計(jì)意圖通過回顧大地震的感人時刻，導(dǎo)入父母親情的感人話題。通過介紹作者、作品，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生