DB11-T 3037-2023 救助保護(hù)和兒童福利機(jī)構(gòu)未成年人心理評(píng)估規(guī)范

ICS

03.080CCS

A

12DB11 DB11/T

3037—2023救助保護(hù)和兒童福利機(jī)構(gòu)未成年人心理評(píng)估規(guī)范Specification

for

psychological

assessment

of

minors

relief

,protection

and

children

welfare

institutions2023-10-14

發(fā)布 2024-01-01

實(shí)施北京市市場(chǎng)監(jiān)督管理局 發(fā)

布DB11/T

— 場(chǎng)監(jiān)督管理局共同組織制定本地方標(biāo)準(zhǔn)，在京津冀區(qū)域內(nèi)適用，現(xiàn)予發(fā)布。本文件按照

—《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則 第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草。本文件由北京市民政局提出并歸口。本文件由北京市民政局組織實(shí)施。本文件起草單位：天津市：天津市民政局、天津師范大學(xué)、泰康健康產(chǎn)業(yè)投資控股有限公司；北京市：北京市民政局；河北?。菏仪f市未成年人救助保護(hù)中心、石家莊護(hù)航社會(huì)工作、石家莊學(xué)院。本文件主要起草人：天津市：、白學(xué)軍、邱建偉、付衛(wèi)兵、、、魏興權(quán)、王曉莊、李冠華、馮文彬、、周廣東、北京市：郭漢橋、孫先禮、王衛(wèi)峰、杜超剛；河北?。簭埡Ｖ?、康亞明、張學(xué)東。DB11/T

— 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的大精神，全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于困境兒童保障工作的決策部署，民為中心的發(fā)展，從培養(yǎng)社會(huì)主義建和接班人的戰(zhàn)略高度事業(yè)持續(xù)高質(zhì)量一步提高民政部門(mén)監(jiān)護(hù)的工作的針對(duì)性和有效性門(mén)全面系統(tǒng)地評(píng)估未成年人的心理發(fā)展特心理健康水平、規(guī)范開(kāi)展救助保護(hù)工作提助。IIDB11/T

—1范圍本文件規(guī)定了對(duì)救助保護(hù)和兒童福利機(jī)護(hù)的未成年人心理評(píng)估的評(píng)估原則、、評(píng)估主體、內(nèi)容、評(píng)估方法、評(píng)估流程、結(jié)果及處理。本文件適用于和兒童福利機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)的未成年人的心理評(píng)估。2 規(guī)范性引用文件本文件沒(méi)有規(guī)范性引用文件。3 術(shù)語(yǔ)和定義下列術(shù)語(yǔ)義適用于本文件。3.1未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)

for

minors區(qū)以上人府及其民政部門(mén)設(shè)立，對(duì)生活無(wú)著的、遭受監(jiān)護(hù)、暫時(shí)無(wú)人監(jiān)護(hù)等，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)助民政部門(mén)和等工作的專門(mén)機(jī)構(gòu)，包括按照事業(yè)單位法人的未成年人保護(hù)中心、未成年人救助保護(hù)中心和設(shè)人救助保護(hù)科（室）的站。3.2兒童福利機(jī)構(gòu)

welfare

民政部門(mén)設(shè)立收留撫養(yǎng)由民政部門(mén)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人的未滿18周歲的機(jī)構(gòu)。兒童福利機(jī)構(gòu)包括按照事業(yè)單位法人登記的兒童福利院、設(shè)有兒童部的社會(huì)院等。3.3心理評(píng)估

psychological

assessment在生物、心理、社會(huì)、醫(yī)學(xué)模式的共同指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用談話、、的方法，對(duì)個(gè)體或團(tuán)體的心象進(jìn)行全面、和分析的總稱運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)方法和技術(shù)對(duì)來(lái)訪者的心理狀況、人格特征和心理健康做出此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的分析，對(duì)相應(yīng)的提供心理科學(xué)的客觀依據(jù)。4 評(píng)估原則4.1最有利于未成年人應(yīng)優(yōu)先考慮未成年人的權(quán)益和，心理評(píng)估的、應(yīng)果采料留存等以保障未成年人健康成長(zhǎng)為最4.2 客觀全面DB11/T

—應(yīng)從多方面調(diào)查，如實(shí)未成年人的心理健康，限于評(píng)估過(guò)程中的訪談內(nèi)容和其他材料，得出評(píng)估結(jié)論。4.3 保密性與保密例外應(yīng)向被評(píng)估的和其法說(shuō)明心理的保密原則，以及應(yīng)用這一原則的限度。保密原則理評(píng)估工作中的有關(guān)，包括心理評(píng)估記錄表、資料它資料，均屬于專業(yè)，應(yīng)在嚴(yán)格保密情況下進(jìn)行保存，不得列入其它資中；除負(fù)責(zé)心理工作的人員之外，不允許其他人查閱心理理評(píng)估工作人員不能泄露評(píng)估者的信息。保密例外指評(píng)估結(jié)果中發(fā)現(xiàn)評(píng)估對(duì)象有自身或者他人生命安全的風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估人員將進(jìn)行，并把知曉控制在最小范圍5 評(píng)估對(duì)象民政部門(mén)進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)和長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)的未成年人。6 評(píng)估主體6.1 評(píng)估小組6.1.1 應(yīng)由

2

名或

2

名以上評(píng)估人員組成。6.1.2 應(yīng)具理學(xué)、醫(yī)社會(huì)工作等專業(yè)或從事未成年人服務(wù)相關(guān)

2

年以上，其中

1

名應(yīng)具備中級(jí)或中級(jí)以上職稱或相當(dāng)于中級(jí)以上職稱。6.2 評(píng)估員6.2.1 應(yīng)無(wú)違法，未被納入失信被執(zhí)行人（自然人）名單。6.2.2 應(yīng)遵守社會(huì)工作職業(yè)倫理操守。6.2.3 應(yīng)具備心相關(guān)與技能。6.2.4 評(píng)估前應(yīng)接受針對(duì)未成年人評(píng)估的專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)所采用的心理評(píng)估量表熟悉、理解并熟練范應(yīng)保證確性和有效性。6.2.5 訪談過(guò)程中應(yīng)保持中立，評(píng)價(jià)。6.2.6 應(yīng)保護(hù)未成年人，在任何場(chǎng)合以任何形式泄露未成年人個(gè)人信息和其他不應(yīng)當(dāng)公開(kāi)的信息。6.2.7 有以下情形時(shí)，評(píng)估員應(yīng)當(dāng)自行回避，法定監(jiān)護(hù)人也可向民政部門(mén)或評(píng)估機(jī)構(gòu)申請(qǐng)回避：——與未成年人有的；——與未成年人有直系、三代以內(nèi)旁系及姻親關(guān)系的；——與未成年人有其他，可能影響的；——如果評(píng)估人在特定場(chǎng)合，受特定人員或其他，情緒狀態(tài)不適合繼續(xù)進(jìn)行訪談時(shí)。7 評(píng)估內(nèi)容7.1 認(rèn)知狀況包括感知覺(jué)、注意力、記憶力、語(yǔ)言能力、思維水平、、自我認(rèn)知等。7.2 情緒狀況DB11/T

—包括心境、情緒表達(dá)、情緒理解、情緒、情緒穩(wěn)定性、情緒協(xié)調(diào)。7.3 意志狀況包括思維、意識(shí)活動(dòng)、意志反應(yīng)，以及性、果斷性、堅(jiān)毅性、自制力等。7.4 行為狀況包括社會(huì)功能、人際關(guān)系情況，是否存在退行及自語(yǔ)、自笑、對(duì)空比劃等行以及自傷、自殺等。8 評(píng)估方法8.1 評(píng)估要求評(píng)估人員應(yīng)根據(jù)評(píng)估要求合定性量的方法，全面了解的心理狀況。方式包括但不限于：觀察法、訪談法、資料分析法、心理法。8.2 觀察法評(píng)估人員應(yīng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，記錄實(shí)際情況，限于：——未成年人的身狀態(tài)、衣著衛(wèi)生、接觸狀態(tài)、行為及情緒、溝通能力等；——居住環(huán)境、個(gè)人用品、日常飲食等；——對(duì)于不具備訪談條未成年人，應(yīng)結(jié)合言現(xiàn)及互動(dòng)游戲等進(jìn)行觀察記錄。8.3 訪談法8.3.1 評(píng)估人員應(yīng)通過(guò)傾聽(tīng)個(gè)人陳述、互動(dòng)式訪談等多種方式記錄信息。8.3.2 訪談護(hù)人員、老人員等。8.3.3 單次時(shí)間應(yīng)在

至

分鐘。8.3.4 訪談應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：——對(duì)未成年人本人進(jìn)行訪談，內(nèi)容包括但不限于未成年人對(duì)家庭生活的滿意、家庭、學(xué)習(xí)和交友情況、對(duì)未來(lái)的期待等；——對(duì)照行訪談，內(nèi)容包括但不限于未成年人生活環(huán)境、身心理，對(duì)待學(xué)習(xí)和教育的態(tài)度，活動(dòng)，與工作人員及的關(guān)系等；——對(duì)未成年人共同生活的、所在機(jī)構(gòu)的工作者、老師、同學(xué)、等群體進(jìn)行訪談容包括但不限于兒童生活環(huán)境、未成年人人際交往、活動(dòng)等。8.3.5 訪談環(huán)境足以下要求：——在相對(duì)獨(dú)立、受保護(hù)、身心感受安全的環(huán)境進(jìn)行訪談；——訪談時(shí)宜保持安靜，避免干擾；——訪談環(huán)境宜有助于溝通與。8.4 資料分析法評(píng)估人員應(yīng)分析評(píng)估對(duì)象過(guò)往資料和日常資料，實(shí)際情況，限于：——個(gè)人基本，年齡、性別、姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭住址、文化程度、信仰等；——家庭及環(huán)境信息，家庭結(jié)構(gòu)、家庭、家庭成員基本、家圍、父母教養(yǎng)方式、家庭重大變故、親密程度等、交友狀況等；DB11/T

———日常資料績(jī)記錄、日記、書(shū)信、圖畫(huà)等，以及其生活和勞動(dòng)過(guò)程中所做的事情、完成的任務(wù)或成果。相關(guān)記錄表參照附錄

A.1執(zhí)行。8.5 心理測(cè)驗(yàn)法采用心理救助保護(hù)和兒童福利機(jī)構(gòu)未成年人的、情緒、、行為進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)評(píng)估對(duì)象的年齡對(duì)應(yīng)的必做量表合必做量表果和、訪談中體對(duì)應(yīng)的量表進(jìn)測(cè)量，使量表如下：——《長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷》（），包括情感癥狀、操行問(wèn)題、多動(dòng)、錯(cuò)誤來(lái)往問(wèn)題和親社會(huì)行動(dòng)

5

個(gè)因子，適用于評(píng)估

6

歲及以上兒童青少年的行為和情緒問(wèn)題。此問(wèn)卷做為情感、行為的問(wèn)卷，是機(jī)

6

歲到

歲未成年人心理評(píng)估必做問(wèn)卷；——《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》（MHT），該測(cè)驗(yàn)由學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向

8

個(gè)內(nèi)表構(gòu)成，適用于

歲至

18

歲。是機(jī)構(gòu)內(nèi)

10

歲以上未成年人心理評(píng)估必做量表；——《青少年生活事件量表》（ASLEC），人際習(xí)壓力、受、喪失應(yīng)、其他六個(gè)因子應(yīng)于對(duì)青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生應(yīng)激生頻度和應(yīng)度的評(píng)是機(jī)符合年齡條件未成年人心理評(píng)估必做量表；——《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》（SPM），測(cè)試人的一般智力水平，尤其可以測(cè)量人的解決、觀察力、思維能力利用自己所需信息及適應(yīng)社會(huì)的能力于

6

歲至

70

歲，。此量表是了解發(fā)展?fàn)顩r的重要工具，是機(jī)符合年齡條件未成年人心理評(píng)估必做量表；——《9

項(xiàng)患者健康問(wèn)卷抑郁量表》（PHQ-9）于評(píng)估個(gè)體障礙的嚴(yán)重程度，其中包括自殺或自傷想法，適用于

12

歲及以上。心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》中獨(dú)孤傾自責(zé)傾向分高且符合本量表使用年齡要求的未成年人，采用此量表做進(jìn)；——《7

項(xiàng)廣泛性焦慮障礙量表》（）個(gè)體廣泛性焦慮癥狀的嚴(yán)重于12

歲及以上。在《心診斷測(cè)驗(yàn)》中學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮因子分高合本量表使用年齡要求的，采用此量進(jìn)一步評(píng)估；——《青少年心理彈性量表》（），目標(biāo)專注、情緒、家庭支持、人際支持五個(gè)因子，考察青少年在逆境情境下的、情緒、行為特征，以及這些特助其抵御逆境、獲得良好適應(yīng)的有效性。此量表于

10

歲及以上兒童年，是機(jī)構(gòu)內(nèi)符合年齡條件未成年人心理量表；——《艾森克人格》（EPQ）四個(gè)分量表組成，主要調(diào)查內(nèi)

(E)

、神經(jīng)質(zhì)或情緒的穩(wěn)定性

、質(zhì)

(P)

三個(gè)人格維度。此問(wèn)卷適合

7

歲至

歲兒童及年，可通過(guò)此量表評(píng)估未成年人人格。相關(guān)量表參照附錄A.2～執(zhí)行。9 評(píng)估流程9.1 評(píng)估準(zhǔn)備9.1.1 對(duì)評(píng)估人少于

學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括但不限方法、流程、評(píng)估量表的使用等，培訓(xùn)結(jié)進(jìn)行理論操考核。9.1.2 收集整理評(píng)估對(duì)象基本，未成年人及其主要家庭成員的基本信息，如住址、所屬（街道）、村（居負(fù)責(zé)人、聯(lián)系方式等。DB11/T

—9.1.3制定方案。方案應(yīng)包括評(píng)估目標(biāo)、評(píng)估方法、評(píng)估量表、人評(píng)估計(jì)劃、事項(xiàng)等。9.1.4 與評(píng)估對(duì)象及其相關(guān)負(fù)責(zé)人提前溝通評(píng)估事項(xiàng)。9.1.5 由評(píng)估對(duì)象的法定監(jiān)護(hù)人或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人簽署知情同意書(shū)。知情同意書(shū)參見(jiàn)附錄

B。9.2 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估9.2.1 評(píng)估員自我介紹，出示相關(guān)證使用文明用語(yǔ)，說(shuō)明保密性。9.2.2 評(píng)估人員現(xiàn)場(chǎng)并記錄評(píng)估對(duì)象身體及精神狀態(tài)、衣著衛(wèi)生、等實(shí)際情況。9.2.3 評(píng)估人員與評(píng)估對(duì)象訪談。9.2.4 評(píng)估人員應(yīng)根據(jù)評(píng)估對(duì)象及內(nèi)容選擇相應(yīng)的評(píng)估量表進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)。9.2.5 評(píng)估員應(yīng)根據(jù)評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)情況做好突發(fā)事件應(yīng)急處理的準(zhǔn)備：當(dāng)中發(fā)現(xiàn)未成年人遭受害或遇到危全的時(shí)，應(yīng)立即停止并報(bào)告。9.2.6 評(píng)估結(jié)束時(shí)，的數(shù)量和質(zhì)量，在心理評(píng)估記錄表中做好和存檔。10 評(píng)估理10.1 評(píng)估統(tǒng)計(jì)方法及解釋參照附錄

A.2～A.9執(zhí)行。10.2 評(píng)估結(jié)果處理10.2.1 評(píng)估結(jié)果正常，應(yīng)按以下方式：——以個(gè)長(zhǎng)為目標(biāo)；——未成年人愿進(jìn)行發(fā)展性心理咨詢。10.2.2 評(píng)估結(jié)果，存在一般心理，應(yīng)按以下方式：——對(duì)未成年人開(kāi)展心理幫扶；——有認(rèn)知問(wèn)題（如自卑、固執(zhí)等）

的未成年人，以改變?yōu)椤星榫w困擾（如焦慮、等）的，以情緒調(diào)節(jié)為——有意志問(wèn)題（如意志減退等）的未成年人，以增強(qiáng)興趣、意志訓(xùn)練為——有行為問(wèn)題（如偷盜、他人等）

的未成年人，以行為矯正為主。10.2.3 評(píng)估結(jié)果，存在嚴(yán)重心理，應(yīng)按以下方式：——對(duì)未成年人開(kāi)展心理干預(yù)；——急性應(yīng)激障礙或創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（如重大災(zāi)難事件之后的應(yīng)激反應(yīng)等）以心理支持和情緒調(diào)節(jié)為——選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募挤椒?，進(jìn)行心理。10.2.4 評(píng)估結(jié)果存在，應(yīng)按以下方式：——對(duì)未成年人開(kāi)展生活技能訓(xùn)練；————的生活方式。10.2.5 評(píng)估結(jié)果存在心理危機(jī)、病性癥狀或人格障礙，應(yīng)按以下方式：——將未成年人轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)；——持續(xù)關(guān)注。10.2.6 心理結(jié)果正常，年進(jìn)行定期評(píng)估理結(jié)果異常，遵醫(yī)囑或根據(jù)干預(yù)方案縮短評(píng)估頻率?！辍辍辍辍辍辍辍辍辍辍辍辍辍?/p>

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￡￡到父母者其

￡護(hù)人死亡死亡無(wú)其擔(dān)任

￡護(hù)人能力無(wú)其護(hù)人

￡護(hù)人定由民政部門(mén)擔(dān)任護(hù)人￡DB11/T

—附 錄A（資料性）心理評(píng)估用表A.1心理評(píng)估記錄表A.1

心理記錄表見(jiàn)表A.1。表A.1

心理評(píng)估記錄表評(píng)估評(píng)估人員：評(píng)估日期：評(píng)估編號(hào)：DB11/T

—表

表

A.1

記錄表（續(xù)）10111213141516171819202122232425DB11/T

—A.2長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷（）長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷（

and

Questionnaire,

SDQ）是由美家古德曼于1997年根據(jù)病診斷和統(tǒng)計(jì)（）和與行為分類第10版（）診斷專門(mén)設(shè)計(jì)和編制的，是一個(gè)簡(jiǎn)明的行為篩查問(wèn)卷。該問(wèn)卷分家長(zhǎng)、老師和學(xué)生自評(píng)3個(gè)版別由家長(zhǎng)、老師和學(xué)生評(píng)于評(píng)估兒童、年的行情緒，具有良好的信度和。該量表在國(guó)內(nèi)由上海市衛(wèi)生松等進(jìn)行了修訂海常模。“指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)根據(jù)你過(guò)去6個(gè)月內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)，回答以下。請(qǐng)從題目的3項(xiàng)：

不符合”““有點(diǎn)符合完全符合”的空格中，勾選出你覺(jué)得合答案，請(qǐng)不要任何一題，即使你對(duì)某些題目并不是十分確姓名：性別：出生日期：姓名：性別：出生日期：101010152125101114192310172010～

1516～1920

DB11/T

—概而言之，你認(rèn)為自己在以下方面有困難？如上題答是，答接下來(lái)的概而言之，你認(rèn)為自己在以下方面有困難？這些困難了多影響因子：統(tǒng)計(jì)方法：長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷包括情緒癥狀、品行、多動(dòng)、同這些困難了多影響因子：共25個(gè)條目共25個(gè)條目。這5個(gè)因子的得分反映了在這幾個(gè)方面的問(wèn)題及嚴(yán)重。＊括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為題目序號(hào)

101112131415161718192021在相應(yīng)的eq

\o\ac(□在相應(yīng)的eq

\o\ac(□,“) ”上畫(huà)上√。10DB11/T

—按照題目序號(hào)，將得分相加，算出各因子得分；困難總

5

因子得分之反映兒童行為問(wèn)題的總體；影響因子由最后一個(gè)表格（影響因子）得分相加得出。根據(jù)得分，對(duì)照上表，行為對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等功能的影響。A.3 心理（MHT）心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(

Health

MHT)是師范大學(xué)心理系周步成對(duì)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)而成包含了中國(guó)常模。該習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成，測(cè)題量適中，覆蓋面廣，篩選率高，具有較高的信度和效度。該共有100個(gè)項(xiàng)目，八個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表（即測(cè)謊量表），內(nèi)容量表的總分得分越高表明心理健康越不好。指導(dǎo)語(yǔ)：是調(diào)查你的心情和感受的，不是測(cè)驗(yàn)習(xí)能力，與學(xué)習(xí)成績(jī)，答沒(méi)有好壞之分。請(qǐng)你平常所想的如實(shí)回答。每一都要回答，但只能選擇一個(gè)答案，難以決定時(shí)，請(qǐng)選與你最接近的答案。有不的地方可以舉手問(wèn)老回答時(shí)間沒(méi)有限制，要過(guò)分考慮，請(qǐng)寫(xiě)出你最初想到的答案測(cè)驗(yàn)每一都只有“是”和“否”兩種可供選擇的答案，你所選的答案22232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455DB11/T

DB11/T

—11565758596061626364656667686970717273www.bzfxw.c74757677787980818283848586878889DB11/T

DB11/T

—1290919293949596979899.100DB11/T

DB11/T

———凡是選“是”的記

1

分，選“不是”的記

0

分；——在整個(gè)問(wèn)卷項(xiàng)目中

、84、86、88、90、92、、96、98、

項(xiàng)，即組成效度量表的這些項(xiàng)目，如果它們的得分合計(jì)起來(lái)比較高可以認(rèn)為該受測(cè)者是為了獲得好成績(jī)而作假的，所以結(jié)果不可信。在解釋該測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，對(duì)得高分的人需要特別，尤其是得分在

7

分以，可將該份答卷作廢當(dāng)時(shí)候重新進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；——除去效度量表項(xiàng)目，將余下的全部項(xiàng)目累加起來(lái)，則可得到全量表分。全量表分從整體上表慮程度強(qiáng)不強(qiáng)，焦慮范圍廣不廣。若全量表在

分以，即為存在一心理障礙，這種人在中有不適應(yīng)行為，有的可能表現(xiàn)為攻擊和暴力行為等，因而需要制定特別的個(gè)導(dǎo)計(jì)劃；——除效度量項(xiàng)目組成的八個(gè)內(nèi)容量表成與含義如下：學(xué)習(xí)焦慮（

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15

項(xiàng)組成）：高分（8

分以上）：對(duì)考試懷有恐懼心理，安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。這類人必須接受為他制定的有的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3

分以下）：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會(huì)受到困擾，能正確對(duì)待考試成績(jī)。對(duì)人焦慮（

16、17、18、19、20、21、22、23、24、25

項(xiàng)組成）：高分（8

分以：過(guò)分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3分以：熱情、大方、容易結(jié)交朋友。孤獨(dú)傾向（

26、27、28、29、30、31、32、33、34、35

項(xiàng)組成）：高分（8

分以：不善與人，自我封閉。這類人必須為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3

分以下）：愛(ài)好社交，喜歡尋求刺激，與他人在一自責(zé)傾向（

36、37、、39、40、、、43、44、

項(xiàng)組成）：高分（8

分以上）：自卑，常懷疑自己的，常將失敗、過(guò)失歸咎于自己。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3

分以：自信，能正確看待失敗。過(guò)敏傾向（

46、47、48、49、50、51、52、53、54、55

項(xiàng)組成）：高分（8

分以：過(guò)于敏感，容易為一些小事惱。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3

分以下）：敏感性較低，能較好地處理日常事物。身體癥狀（

56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、、70

項(xiàng)組成）：..5.DB11/T

—高分（8

分以極度焦慮地時(shí)候嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3

分以：基本沒(méi)有身體表現(xiàn)。恐怖傾向（

71、72、73、74、75、76、77、78、79、80

項(xiàng)組成）：高分（8

分以：對(duì)某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3

分以下）：基本沒(méi)有恐懼感。沖動(dòng)傾向（

81、83、85、87、89、91、93、95、97、99

項(xiàng)組成）：高分（8

分以：十分沖動(dòng)，自制力較差。這類人必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分（3

分以：基本沒(méi)有沖動(dòng)。A.4 青少年生活事件量表青少年生活事件量表（Adolescent

Events

Scale,

ASLEC）由劉賢臣等編制，適應(yīng)于對(duì)青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生應(yīng)激性生活事生頻度和應(yīng)激強(qiáng)度進(jìn)行評(píng)指導(dǎo)語(yǔ)：該量表由個(gè)題目組成，每個(gè)題目都簡(jiǎn)陳述了一個(gè)生活事件，請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)題目，并思考在過(guò)去12個(gè)月您或您的家庭是否發(fā)生過(guò)下列事件？如果該事件未發(fā)生，請(qǐng)選A；如果該事件發(fā)生過(guò)，續(xù)考慮該事件給您造成的苦惱，若您覺(jué)得該事件沒(méi)有造成影響，請(qǐng)選B；若造成了輕度影響，請(qǐng)選C；若造成了中度，請(qǐng)選D；若造成了重度影響，請(qǐng)選E；若造成了極重的影響，請(qǐng)選F。F。5.26.27.DB11/T

DB11/T

—統(tǒng)計(jì)指標(biāo)事件發(fā)生的頻度和應(yīng)激量?jī)刹糠?，事件未發(fā)生按無(wú)記，采用五點(diǎn)計(jì)均正向計(jì)分，即無(wú)影響（1）、輕2）、中3）、重4）或極重度（5），累計(jì)各事件的評(píng)分為總應(yīng)激量，分?jǐn)?shù)越高生活事件越若進(jìn)分析可分為6個(gè)因子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！穗H因子：包括條目

1、2、4、、——學(xué)習(xí)壓力因子：包括條目

3、9、16、18、22——受懲罰因子：條目

、18、19、20、21、23、——喪失因子：包括條目

12、13、14——健康適應(yīng)因子：包括條目

5、8、11、27——其他：包括條目

6、7、、24計(jì)算各因子的評(píng)分為此因子對(duì)個(gè)體的影響程度。A.5 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理

Standard

Matrices,

SPM)是英家瑞文于1938年設(shè)計(jì)的非文字。1985年，我國(guó)學(xué)者張厚粲等人對(duì)該進(jìn)行了修訂，建立了常模。推理是測(cè)量的一個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)，推理能力的高低，能夠出一個(gè)人是否具有正常的理性思維，能夠勝任的生活和工作，是否能夠合理客觀的判斷和分析事物。推理能力包括幾個(gè)方面，有空間的，有平面圖形有文字的還有數(shù)字供的這套測(cè)量工具，使用平面圖形的方法，考量人的推理能力，是目前世界上應(yīng)用廣泛的測(cè)量工具之一

。整個(gè)測(cè)驗(yàn)一共有60張圖組成，按逐步增加難度的分成A、B、C、D、E五組，每組都有一主題，題目的略有不同。一般沒(méi)有時(shí)間限制，但在必要時(shí)也可限制時(shí)間個(gè)別時(shí)，如果記錄下測(cè)試所用時(shí)間析其錯(cuò)誤的特性，還可以有助于了解被試者的氣質(zhì)、性格和情緒等方面的特點(diǎn)，一般人完成瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理大約需要半小時(shí)，最好在45分鐘之內(nèi)完成。15DB11/T

—指導(dǎo)語(yǔ)：以下每個(gè)題目都有一主題，但是每張大圖少一圖以下有6至8張小圖，將其中一張小圖圖的空缺部分，使整個(gè)大圖合理、完整。DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—DB11/T

—95

90

50

10

8.59.51010.51111.51212.51313.534

29

16

12

36

31

17

12

37

31

18

12

1043

36

19

12

1044

38

21

12

1044

39

23

13

1045

40

29

14

1247

43

33

14

1250

47

35

17

1350

48

35

17

1350

49

39

25

1852

50

39

25

1953

50

42

25

1953

50

42

27

2153

52

45

33

2853

52

45

35

3054

52

46

35

38.59.51010.51111.51212.51313.5DB11/T

—統(tǒng)計(jì)方法：——計(jì)算分?jǐn)?shù)：每題一各部分分?jǐn)?shù)相加得出總分；——換算標(biāo)準(zhǔn)分；——評(píng)價(jià)智力水平。瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理答案

瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理分?jǐn)?shù)與百分換算方法31

1414.51515.51616.5172055

52

48

36

3455

53

48

36

3457

54

48

36

3457

55

49

41

3457

56

49

41

3657

56

49

41

3758

57

52

40

3757

56

50

38

331414.51515.51616.51795

90

50

10

95752524DB11/T

—DB11/T

—A.69

項(xiàng)患者健康問(wèn)卷抑郁量表（PHQ-9）9項(xiàng)患者量表（Patient

Health

，PHQ-9)是基于疾病診斷計(jì)手冊(cè)（）開(kāi)發(fā)，是一個(gè)簡(jiǎn)短高效的自評(píng)量表，因使用便捷而被廣泛推薦。該量證明在測(cè)評(píng)青少年上同樣有效，已在包括中國(guó)在內(nèi)的大多數(shù)國(guó)家廣泛使用。指導(dǎo)語(yǔ)：在過(guò)去的兩周里,指導(dǎo)語(yǔ)：在過(guò)去的兩周里,

你下癥狀出現(xiàn)的頻率有多少？

1.

2.

3.

4.

DB11/T

—統(tǒng)計(jì)方法：計(jì)算總分0～4，沒(méi)有抑郁癥；5～9，有抑郁癥；10～14，可能有中度抑郁癥；15～19，重度癥；20～27，可能有重度抑郁癥。A.7 7

項(xiàng)廣泛性焦慮障礙量表（GAD-7）7

項(xiàng)廣泛性焦慮障礙量表（Generalized

Anxiety

Disorder-7,

GAD-7）是基于疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（）開(kāi)發(fā)，是廣泛性焦慮障礙的有表，在世界范圍內(nèi)（中國(guó)）廣泛使證實(shí)同樣于青少年廣泛性焦慮障礙的測(cè)評(píng)。指導(dǎo)語(yǔ)：在過(guò)去的兩周，有多少時(shí)候你會(huì)受到以下問(wèn)題的困擾？每個(gè)條目0～3分，總分就是7個(gè)條目的分值相加，總分值范圍0～統(tǒng)計(jì)方法：

210～4沒(méi)有GAD；5～9指導(dǎo)語(yǔ)：在過(guò)去的兩周，有多少時(shí)候你會(huì)受到以下問(wèn)題的困擾？每個(gè)條目0～3分，總分就是7個(gè)條目的分值相加，總分值范圍0～統(tǒng)計(jì)方法：

210～4沒(méi)A.8 青少年心理彈性量表（）青少理彈表（

Scale

for

Adolescent,

）由胡月琴、群（）編制。該量表包括目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持、人際支持五個(gè)因子別年在逆境情境下的、情緒、行為特征，以及這些特征幫助其抵御逆境、獲得良好適應(yīng)的有。指導(dǎo)語(yǔ)：很多年在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到一些和不順利，下面的27個(gè)句子描述關(guān)的一些情況，請(qǐng)你根據(jù)自己在面臨這些挫折和逆境時(shí)的實(shí)際情況與這些句子的符合程度符合您的選的數(shù)字上面畫(huà)√數(shù)字上面畫(huà)√，你的答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況填答。5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

DB11/T

DB11/T

———分為兩個(gè)：·個(gè)人力=目標(biāo)專注+情緒+；·支持力=家庭支持+人際協(xié)助。——分為五個(gè)維度：·目標(biāo)專注：題目3、4、11、20、24；·情緒控制：題目1、2、5、21、23、27；· 積極：題目10、13、、25；3410111213141516171819202122DB11/T

—·家庭支持：題目8、、、17、19、22；·人際協(xié)助：題目6、7、9、12、18、26。其中1、2、5、6、9、12、16、17、21、26、27為反向計(jì)分題。計(jì)算各分量表總再除以條，算出來(lái)每個(gè)分量表的平均每個(gè)分量表的平均分反映了維度上的水平。得分越高，說(shuō)明該項(xiàng)目上的心理彈性水平越高。A.9艾森克人）（EPQ)艾森克人格問(wèn)卷（

Personality

Questionnaire,

EPQ）的和兒童問(wèn)卷P、E、N和L四個(gè)量表，各量表又分別包括不同的項(xiàng)目。一個(gè)項(xiàng)目只負(fù)荷一個(gè)維度因素。每一項(xiàng)目只要求回答“是”或“否”?？梢詡€(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行。指導(dǎo)語(yǔ)：本用于測(cè)量你的個(gè)性傾向，請(qǐng)你做出如實(shí)的回答，以便精確地判斷出你的個(gè)性傾向。每一道題目只要求你回答一個(gè)“每一道題目只要求你回答一個(gè)“是”或“否”，所有題目你都一定要做出回答。232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455DB11/T

DB11/T

—365657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687.88.DB11/T

DB11/T

—371114182225323557406320121519232629531816202830347151172124273136394313175256626519DB11/T

—統(tǒng)計(jì)方法：EPQ

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)換算采用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)方法：EPQ

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)換算采用標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)的換算方法：T

=

50

+──────SD公式中X表示某受試者的問(wèn)卷粗M和SD分別表示該人群樣本的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。然后將均數(shù)換成50，標(biāo)準(zhǔn)差換算成10，即以50為中值，以10為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。根據(jù)差的面積,得知在T/43.3至T/56.7之間的人數(shù)約占；在T/38.5至T/61.5的區(qū)域內(nèi)，人數(shù)約占全體的；在至T/43.3和T/56.7至T/61.5這兩個(gè)區(qū)域的人數(shù)各占全體的12.5%，共計(jì)

。一般認(rèn)T/38.6以向，T/61.5以外。其他量表類際中有上述各型的人，但各的人數(shù)是多少，尚缺乏精確研究。除內(nèi)向或外向外，可有情緒穩(wěn)定或不穩(wěn)定之因此將X軸為E維度，Y軸為N維度T/50處垂直相交，可分四相：即內(nèi)向-穩(wěn)定、內(nèi)向-不穩(wěn)-穩(wěn)-不穩(wěn)定。在此剖析圖找到E和N的交點(diǎn)，便得知某受試者的個(gè)性特點(diǎn)。分?jǐn)?shù)解釋外向個(gè)性維度首先是榮格根據(jù)學(xué)理論來(lái)的。艾森克以實(shí)驗(yàn)室和臨床為基礎(chǔ)，研究E因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制的強(qiáng)度之間的相關(guān)，N因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性之間的相關(guān)。艾森克認(rèn)為遺傳不僅對(duì)E和N因素有強(qiáng)烈影響，而且也與P有關(guān)。艾森克認(rèn)為，正常人也具經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，高級(jí)神經(jīng)的活動(dòng)如果在不利因素影響下向病面發(fā)展，神經(jīng)質(zhì)可以成為神經(jīng)癥，質(zhì)可以發(fā)展成精神病。因此，神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理的，不過(guò)有些病和是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)P

量表