麥田里的守望者

主要內(nèi)容1作者簡介2

霍爾頓形象3

藝術(shù)特色4麥田里的守望者.主要內(nèi)容該書以主人公霍爾頓·考爾菲德〔HoldenCaulfield〕第一人稱口吻講述自己被學(xué)校開除后在紐約城游蕩將近兩晝夜，企圖逃出虛偽的成人世界去尋求純潔與真理的經(jīng)歷與感受。.杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格美國作家?麥田里的守望者?被認(rèn)為是二十世紀(jì)美國文學(xué)的經(jīng)典作品之一?麥田里的守望者?獲得成功之后，塞林格變得更孤僻，過起了隱居的生活在1951年之后，就很少公開出版自己的作品。他后期的作品也越來越傾向于東方哲學(xué)和禪宗。作家簡介.作家簡介.霍爾頓形象反抗者逃離者堅守者覺醒者守望者不是傳統(tǒng)小說中人們所認(rèn)可的具有強(qiáng)大力量和崇高精神的英雄人物形象，是一個精神上高度叛逆，在行動上卻無可奈何的畏縮不前的反英雄形象。集中了某些紈绔子弟常有的惡習(xí)。不學(xué)無術(shù)、胡鬧、逃課、打架、抽煙、酗酒、逛夜總會……玩世不恭又庸俗無聊。他的對抗缺乏全面的理性認(rèn)識，他看社會的角度僅僅是個人的好惡。在對抗時采取的也是消極的“垮掉派〞策略。他的反叛是停留到反叛方式上的，而沒能上升到對抗目的上。.反抗者逃離者堅守者覺醒者守望者霍爾頓形象他看不慣潘西中學(xué)的一切丑惡行徑，貴族學(xué)校到處充滿著丑惡齷齪，霍爾頓說“越是貴族化的學(xué)校，小偷越多〞，學(xué)生們放縱不羈，到處談?wù)撝啤⑴撕托?。校長和老師也是虛偽假善“假模假式〞人物。他迫不及待地想要逃離，與其說學(xué)校開除了他，不如說他拋棄這所學(xué)校。從學(xué)校逃離到社會，可以說，這些虛偽丑陋依然存在。這些遮蓋在文明面紗下的丑陋都沒有逃過霍爾頓的銳利目光。他在逃避這個混亂不堪的現(xiàn)實世界。.霍爾頓形象對抗者逃離者堅守者覺醒者守望者在作品前面我們也會覺得霍爾頓對待女性的隨意態(tài)度，包括他也與其他女孩子的身體接觸，比方薩麗。但是他們都并沒有發(fā)生真正的關(guān)系。他特別厭惡外表上風(fēng)流倜儻的斯特拉德萊塔玩弄女性的行徑。無意中招了妓女孫妮，他等待時是不安，見到時想的只是“和她聊一會天〞，他渴望人與人之間的交流。對于琴·迦拉格，他其實是很少提到的，在他的心目中應(yīng)該是一種初戀的神圣清純的形象。.霍爾頓形象反抗者逃離者堅守者覺醒者守望者當(dāng)他開始接觸現(xiàn)實社會時，他作為一個清醒的覺醒者而痛苦著，他感到失望焦慮，他以一種不確定的姿態(tài)游蕩在美好的理想世界與丑陋的現(xiàn)實世界之間。他一直在思考著出路在哪里？未來在哪里？他對世界有自己的認(rèn)識，有自己的想法，他不愿拘于環(huán)境的束縛。他處在進(jìn)入成人世界的必然和缺失童真世界的焦躁不安恐慌孤獨中。在這兩個世界中，他無法融入任何一方。他是一位漂泊于精神世界“荒原〞的孤獨痛苦的覺醒者。.霍爾頓形象反抗者逃離者堅守者覺醒者守望者“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千萬個小孩子，附近沒有一個人，沒有一個大人，我是說，除了我，我呢，站在那混賬的懸崖邊，我的職務(wù)是在那守望，要是有哪個孩子往懸崖奔來，我就把他捉住，我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)一個麥田的守望者。〞霍爾頓的終身追尋的就是保護(hù)孩童的純潔心靈，不讓他們越過那危險的懸崖，被成人世界的骯臟所沾染。這其中也有呼吁人類回歸人類童年，回歸美好大自然的美好愿望。.藝術(shù)特色敘事視角語言特色象征手法.藝術(shù)特色敘事視角三層敘事第一層敘事是17歲的霍爾頓正在精神病醫(yī)院講述自己的故事，這是塞林格作為作者給讀者的第一層敘事。第二層敘事，霍爾頓16歲時在紐約進(jìn)行的導(dǎo)致他住進(jìn)精神病院的三天流浪生活。在第二層敘事中，還包含著第三層敘事，即16歲的霍爾頓，弟弟艾利的故事等16歲以前的事件的回憶。.藝術(shù)特色語言特色語言生動活潑，樸實無華。準(zhǔn)確地反映了那個時代青少年的語言習(xí)慣和精神風(fēng)貌?；魻栴D學(xué)習(xí)不好，又極具叛逆?zhèn)€性，不可能用典雅的語言來表達(dá)和交流。言為心聲，霍爾頓的語言，不僅符合他的身份，而且是他的性格的準(zhǔn)確表達(dá)。霍爾頓鄙視流行的價值觀念，對正統(tǒng)的美國文化有種叛逆，它使用大量的俚語來反映這種心理，常為亞文化人群使用，具有一種反文化色彩。.藝術(shù)特色象征手法麥田、守望者、懸崖麥田——兒童純真樂園式的世界、和諧美好的大自然守望者——保護(hù)孩子、拯救人類的英雄懸崖——兒童世界與成人世界、樂世與濁世的分