11、敬畏自然解析

觀看大自然的才智高潔形象靜觀世態(tài)的獅子山靜臥的靈異山注有印記的海島走彎路，風景無限重疊的山嶺沉靜也絢爛為山靈，整裝待發(fā)出世太久相依守望交錯相生的快樂滄桑入夢伏獅戲水升騰的味道老鷹喝水飄落前也浪漫獨步天下雪夜中的靜默白狐牽手只為活得精彩依偎相生

間歇泉出氣(中國西藏)熱唇草吸引蜂蝶關顧生氣的海嘯海嘯過后骷髏島，警示人們別踏入〔印度洋〕瘋狂的龍卷風地震〔地球抖動身子〕之后饑渴的大地令人反思的人與自然砍伐森林之后大海還給人類的垃圾飄落的生命敬畏自然嚴春友學習目標：1、了解比照、擬人和反問的作用。2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。3、提高生疏自然、疼惜自然的理性生疏。作者簡介嚴春友，北京師范大學哲學系副教授。他撰寫的《責任與生存》提出，責任是一種才智，根植于心間，有責任感的人生才是真正的歡快人生。自利利他才是對自我的完善實現(xiàn)。而疼惜自然就是一種責任。1998年《散文選刊》請專家評出散文排行榜，入選作品十七篇，其中一篇就是他的作品。本文是什么文體？談論性散文談論性散文主要使用談論的表達方式，內容是談論性的，通篇有論述的理路，有論點、論據(jù)、論證。它和一般談論文不同的是富有文學顏色，使用文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情顏色?！熬次纷匀弧笔鞘裁匆馑?“敬畏”：又敬重又畏懼。敬重：充分生疏自然的宏大，生疏人類的才智和制造是無法與大自然相比的。畏懼：１.大自然對破壞者的懲罰是無情的，令人畏懼，因此不要去破壞。２.自然不是人類制服的對象，應與自然和諧進展。積存以下詞語:①蓬蒿〔〕：。②狼藉〔〕：。③咫尺〔〕：。④相形見絀〔〕：。⑤美味佳肴〔〕：。pénghāo指野草jí亂七八糟，雜亂不堪zhǐ形容距離很近chù與別物相比，顯得遠遠不如yáo指味道鮮美的食品混淆：

。⑥xiáo將很多事物弄混本文是一篇談論性的散文，作者運用了層層推動、水到渠成的論述方法。首先，否認“制服自然”的口號，接著比較人類的才智與大自然的才智，指出人類的才智也是大自然所賜予，人類的才智也就是大自然的才智；進而從論才智到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最終做出“敬畏自然”的結論。文章的最終一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。整體把握本文談論的是人與自然的關系，人不要宣稱什么“制服自然”，應當“敬畏自然”“疼惜自然”，表達一種憂患意識和情感。閱讀課文，思考:本文寫了什么內容？飽含了作者怎樣的感情？本文論點〔表達作者觀點的關鍵語句〕是什么？

這個論點是在什么地方提出的？在結尾歸納出。敬畏自然二、論述結構一〔第1段〕否認“人能制服自然”。二〔2—10段〕比較人類才智與自然的才智。1層〔2—4〕人類的才智與自然相比顯得渺小。2層〔5〕宇宙制造了一切,這是人類不能及的。3層〔6—7〕人類的才智是宇宙的才智,人是自然的一局部。4層〔8—10〕宇宙的一切都具有生命。三〔11段〕人應當敬畏自然。閱讀第一局部〔第1自然段〕,思考問題：1、第一段，作者擺出了與“敬畏自然”相對立的一種口號，這就是：制服自然2、作者為什么提出要“敬畏自然”？

它是針對什么觀點提出？人們常常把人與自然對立起采，宣稱要制服自然。然后作者發(fā)表了對這個口號的評論，其關鍵詞是：不自量力這個口號：制服自然3、讀出書本，聯(lián)系現(xiàn)實：你知道人們干了哪些“制服自然”的蠢事嗎？毀林開荒圍湖造田開山造田過量捕魚及其他野生動物超采水資源不合理開采礦產(chǎn)……一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為4、這一段有兩個比方句，先找出來，再說出它們的含義與作用：比喻、對比論證比方與比照，形象鮮亮地說明人類宣稱“制服自然”是自不量力的妄想。在大自然面前，人類永久只是一個天真稚嫩的孩童假設說自然的才智是大海，那么，人類的才智就只是大海中的一個小水滴。含義：作用：在大自然面前，人類是極其渺小的。閱讀其次局部〔2-10〕,思考問題：1.第2段中作者說人類的“生疏史”和“科學史”都是不斷糾錯的歷史，想要說明什么？答：說明人類的才智有局限性。2、在本文作者看來，誰是鯤鵬？誰是斥鴳？大自然是鯤鵬，人類是斥鴳。4.作者為什么敢斷言宇宙中確定有富有才智的生物？(用原文答復〕答：由于“太陽系只有40多億年的歷史……200億年的歷史了”。3、第四自然段的中心句是哪一句？在宇宙中，確定存在著遠比我們的才智要高得多的生物。5、第五自然段的中心句是哪一句？人類的才智與大自然的才智相比實在是相形見絀。6、人本身就是自然才智的最高表達，是她最精彩的作品之一。

這句話后面是作者的論證。想一想，這些都是為了說明什么道理？證明這一段的分論點：人類的才智與大自然的才智相比實在是相形見絀。7、第六自然段的中心句是哪句？大自然之所以制造出會思維的生物，或許是有深意的。宇宙制造才智生物是為了進展自我生疏，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人僅有的一點小才智也是大自然所賜予的，并不屬于他自己全部，他只不過是宇宙自我生疏的工具。哪個更好？9、通過第六段的論述，得出了什么結論？8、第六段論述的是什么內容?人類才智與大自然才智的關系結論：人與宇宙是一體的我們要疼惜自然①人類才智是宇宙才智的高級形式，人類才智與宇宙才智，是同一才智的不同階段。②人類才智也是大自然所賜予的，人類才智是自然才智的一局部，是宇宙自我生疏的工具。8、第10段在文中的作用是什么？說明人與自然的關系，總結上文。9、第11段的作用是什么？點明人類應當敬畏自然，與自然和諧相處，總結全文。10、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

“我們的弟兄”指什么？為什么稱之為“弟兄”？宇宙中除了人類之外的一切。它們也是生命的存在形式〔雖然有些是沉默的〕，與我們是公正的生命。11、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”敬畏自然，就疼惜了人類的家園，就為人類制造了奇異的生存空間，也就是敬畏和疼惜了我們自己。不敬畏自然，就會受到自然的嚴峻懲辦，就是人類不敬重自身的表現(xiàn)。１.人們常常把人與自然對立起來，宣稱要制服自然。２.人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

這一段兩次用到“宣稱”這個詞，能把它改為“宣布”或“宣告”嗎？不能?！靶Q”，是公開地用語言、文字表示，不愿定做得到，更沒有被證明。人類“制服自然”是不行能的，是“不自量力”，只能用“宣稱”?！靶肌碧?；“宣告”有已被證明的意思。品味語言3、看著人類這種傲岸的表現(xiàn)，大自然確定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。

“這種傲岸的表現(xiàn)”指什么？表示作者評價的詞是哪個？

傲岸。指的是：常常把人與自然對立起來，宣稱要制服自然。表評價的詞：2、即使從人類自身才智進展史的角度看，人類也沒有理由過分自傲?！凹词埂北硎臼裁矗勘硎就艘徊降募僭O。4、看著人類這種傲岸的表現(xiàn)，大自然確定會竊笑。“竊笑”能改為“贊揚”或“贊揚”嗎？“贊揚”和“贊揚”是公開的，有聲的，要用語言；“竊笑”是偷偷的，無聲的，不用語言，“笑”的程度也不如前者深。不能。5、他們看我們，或許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些宏大人物，在他們看來也不過爾爾?！八麄儭笔钦l？“螞蟻”比方誰？“不過爾爾”是什么意思？不過爾爾：不過如此而已，沒什么了不起的。前一個“爾”：如此、這樣。后一個“爾”：罷了?！八麄儭笔侵改切┕爬闲窍道锔呒壍纳铩！拔浵仭北确饺祟?。6、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術品”？蒼蠅蚊子固然厭煩，但是它們的身體構造和生理機制特殊奇異，表達了大自然制造的精妙絕倫。從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。作用：反問句更有力地強調在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。反問句：我們有什么理由和資格贊揚古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?陳述句：我們沒有理由和資格贊揚古人，在大自然面前賣弄小聰明。反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類白掘的陷阱呢?陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。作用：反問句語氣更猛烈，更發(fā)人深省。反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的表達嗎?陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的表達。作用：反問句語氣更猛烈，更能激發(fā)讀者的思考。反問句：你莫非沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。作用：反問句語氣更猛烈，且有催人深思的效果。歸納：反問句及其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否認句反問，表達的是確定的意思；用確定句反問，表達的是否認的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力氣，給讀者造成深刻的印象。本文運用了哪幾種論證方法？先明確論證方法有哪幾種：舉例論證〔事實論證〕道理論證〔事理論證〕比照論證〔正反比照論證〕比方論證〔喻證〕引證〔引用名家言論〕……舉例論證〔事實論證〕1、無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品。2、人體共有一萬億多個細胞……是人類的才智所不能勝任的。道理論證〔事理論證〕1、即使從人類．自身才智進展史的角度看，人類也沒有理由過分自傲……一萬年以后的人們也同樣會贊揚今日的我們。2、由于我們的太陽系只有40多億年的歷史，就演化出了有才智的生物，而宇宙至少已有200億年的歷史了……確定早就演化出了更高級的生物。比照論證〔正反比照論證〕無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，呈現(xiàn)出大自然深邃、超群的才智。大自然用“死”的物質制造了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡潔的生物。比方論證〔喻證〕1、在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就猶如鯤鵬對待斥鴳一般，只是蓬篙之間罷了。2、我們的航天器在他們眼中不過是個特殊簡潔的兒童玩具。分析課文所用的修辭手法：1、人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢？比方人類開采煤碳、石油，自然氣以及其他各種礦物，留下了很多礦坑，也就破壞了地貌和地層構造，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。2、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。比方宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成局部，它們與我們是公正的生命。“弟兄”表達了宇宙間的一切生命是嚴密聯(lián)系的，不行分割的。3、宇宙處處隱蔽著生命，處處都有生命的萌芽，處處都有沉默的聲音。擬人宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成局部，都是生命的一種形式。4、宇宙制造才智生物是為了來自我生疏，為了欣賞她自己壯麗無比的美。擬人把宇宙擬人化，把人類的消逝說成是宇宙有目的的制造。