14小蝸牛 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

14小蝸牛公開課一等獎創(chuàng)新教學設計14小蝸牛教學設計

教學目標

1.認識“住、孩"等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

2．借助圖畫和生活經驗，猜讀不認識的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重難點

1.借助圖畫和生活經驗，猜讀不認識的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、激趣導入，引出課題

1.猜謎語。課件出示：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2．出示蝸牛圖片并板書：小蝸牛。猜一猜“蝸"的讀音。讓學生讀一讀，問學生是怎樣知道“蝸”這個字是怎樣讀的。

3．導入：我們今天學習的課文，講述的就是蝸牛的故事。請大家齊讀課題。這篇課文到底講的是小蝸牛的什么故事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文整體感知

1．出示全篇課文圖片，引導發(fā)現(xiàn)，說說這篇課文與以往學習的課文有什么不一樣。（很多字沒有拼音了，隔兩個自然段就會空一行......）。觀察課文中的四幅插圖中有哪些具體的事物。

2．自主閱讀課文。提示：出聲朗讀，讀準字音讀通句子。標好自然段，找出哪幾個自然段對應的是哪幅圖片內容。

3.標畫好自然段，并將根據(jù)課文插畫，講課文分成四個部分。

三、展講對話文本賞析

1、認識春天出示課文第1、2自然段，將“住在、孩子、玩吧、發(fā)芽"等詞語從句子中提取出來。各種方式讀詞語，總結識字方法。（指導學生讀住時為翹舌音，吧要讀輕聲，讀音準確）出示“玩”這個字，學習新的偏旁王字旁，引導學生發(fā)現(xiàn)王字旁最后一筆橫變?yōu)樘岬淖兓?。出示本課需要會認會寫的字“對"（教師先引導學生觀察，學習書寫筆順及占格，教師范寫，生練寫。）引導學生通過讀文，提取課文信息，春天到了，小樹發(fā)芽了。借圖識字的識字方法。在黑板上板書“春”，并將小樹發(fā)芽的圖片貼在黑板上

（1）出示課文插圖，引導觀察：這是什么季節(jié)？誰在什么地方干什么？（2）教師引讀：小蝸牛住在哪兒？誰來讀？（3）引導：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么，誰來讀讀蝸牛媽媽的話？（指名讀）（4）指導：想一想，蝸牛媽媽說話的語氣是怎樣的。誰再來讀一讀？

（5）提問：小樹發(fā)的芽在哪里？請在圖上指一指。（板書：小樹發(fā)芽）

2.認識夏天。根據(jù)第二幅插圖，學習課文3、4自然段

（1）導語：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它在小樹林里看到了什么呢？

（2）（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？預設：由“碧綠碧綠的樹葉"，引出“火紅火紅的草莓”“雪白雪白的花朵"等。

（3）請同學們對照圖畫，自由讀第3自然段，把小蝸?？吹降木吧脵M線畫出來。（板書“夏”，將草莓的圖片貼在黑板上）①學生交流。②出示第3自然段中小蝸牛說的話。引導：誰能讀出這美麗的景象呢？（指名讀）

（4）引導：小蝸?？吹降木吧?，還是媽媽說的春天的小樹林嗎？這是什么季節(jié)的景色？①指名讀蝸牛媽媽的話。②質疑：蝸牛媽媽之前明明說的是小樹發(fā)芽，為什么小蝸牛看到的卻是小樹長滿了葉子，地上長了許多草莓呢？哪句話告訴了我們原因？請找出來。③學生交流，出示句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。小組討論：聯(lián)系課文想一想，“好久"是多久呀？指名朗讀，指導：要讀出小蝸牛爬得慢的特點，語速要慢一些。

（5）分角色朗讀課文。教師扮演蝸牛媽媽，學生扮演小蝸牛。

3、認識秋天。根據(jù)課文第三幅插圖，學習第5、6自然段（1）導語：你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？（2）指名讀第5自然段。想一想：小樹林的景色是怎樣的？（3）（出示插圖3）引導：這就是小蝸牛來到的小樹林，想想它還看到了什么景象。

（4）出示以下圖片，夯實借圖猜意的識字方法。（5）情境對話：如果你就是小蝸牛，你回來看到媽媽，會怎樣說？指名交流，教師讀媽媽的話。（6）分角色朗讀。學生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，也可邀請其他同學一起參加。（課件出示課文第5、6自然段）

4．認識冬天。（課件出示課文第7、8自然段）（1）引導：小蝸牛第三次出發(fā)去小樹林了。你們猜一猜：小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會看到什么樣的小樹林？（2）學生對照圖畫，自由朗讀第7、8自然段，用橫線畫出小蝸牛看到的景色。（3）（出示插圖4）提問：小蝸?？吹搅耸裁?？（板書：冬天樹葉全掉了蓋著雪）（4）看圖想象：小蝸牛還可能看到或聽到什么？（5）引導：這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗、堆雪人......）（6）點撥：有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽是這么對小蝸牛說的——“哦，已經是冬天了！你就待在家里過冬吧”。（7）男女生合作朗讀第四次對話。

四、課堂檢測總結提升

1.思考：小蝸牛如果想春天在樹林里玩、夏天摘草莓、秋天采蘑菇，應該怎么做呢？引導學生說出做事情