14小蝸牛 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14小蝸牛公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)14小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“住、孩"等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2．借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.猜謎語(yǔ)。課件出示：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2．出示蝸牛圖片并板書(shū)：小蝸牛。猜一猜“蝸"的讀音。讓學(xué)生讀一讀，問(wèn)學(xué)生是怎樣知道“蝸”這個(gè)字是怎樣讀的。

3．導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。這篇課文到底講的是小蝸牛的什么故事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文整體感知

1．出示全篇課文圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣。（很多字沒(méi)有拼音了，隔兩個(gè)自然段就會(huì)空一行......）。觀察課文中的四幅插圖中有哪些具體的事物。

2．自主閱讀課文。提示：出聲朗讀，讀準(zhǔn)字音讀通句子。標(biāo)好自然段，找出哪幾個(gè)自然段對(duì)應(yīng)的是哪幅圖片內(nèi)容。

3.標(biāo)畫(huà)好自然段，并將根據(jù)課文插畫(huà)，講課文分成四個(gè)部分。

三、展講對(duì)話(huà)文本賞析

1、認(rèn)識(shí)春天出示課文第1、2自然段，將“住在、孩子、玩吧、發(fā)芽"等詞語(yǔ)從句子中提取出來(lái)。各種方式讀詞語(yǔ)，總結(jié)識(shí)字方法。（指導(dǎo)學(xué)生讀住時(shí)為翹舌音，吧要讀輕聲，讀音準(zhǔn)確）出示“玩”這個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁王字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王字旁最后一筆橫變?yōu)樘岬淖兓３鍪颈菊n需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字“對(duì)"（教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順及占格，教師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，提取課文信息，春天到了，小樹(shù)發(fā)芽了。借圖識(shí)字的識(shí)字方法。在黑板上板書(shū)“春”，并將小樹(shù)發(fā)芽的圖片貼在黑板上

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：這是什么季節(jié)？誰(shuí)在什么地方干什么？（2）教師引讀：小蝸牛住在哪兒？誰(shuí)來(lái)讀？（3）引導(dǎo)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)讀讀蝸牛媽媽的話(huà)？（指名讀）（4）指導(dǎo)：想一想，蝸牛媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

（5）提問(wèn)：小樹(shù)發(fā)的芽在哪里？請(qǐng)?jiān)趫D上指一指。（板書(shū)：小樹(shù)發(fā)芽）

2.認(rèn)識(shí)夏天。根據(jù)第二幅插圖，學(xué)習(xí)課文3、4自然段

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它在小樹(shù)林里看到了什么呢？

（2）（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹(shù)林看到的景象？預(yù)設(shè)：由“碧綠碧綠的樹(shù)葉"，引出“火紅火紅的草莓”“雪白雪白的花朵"等。

（3）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，自由讀第3自然段，把小蝸牛看到的景色用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)“夏”，將草莓的圖片貼在黑板上）①學(xué)生交流。②出示第3自然段中小蝸牛說(shuō)的話(huà)。引導(dǎo)：誰(shuí)能讀出這美麗的景象呢？（指名讀）

（4）引導(dǎo)：小蝸?？吹降木吧€是媽媽說(shuō)的春天的小樹(shù)林嗎？這是什么季節(jié)的景色？①指名讀蝸牛媽媽的話(huà)。②質(zhì)疑：蝸牛媽媽之前明明說(shuō)的是小樹(shù)發(fā)芽，為什么小蝸牛看到的卻是小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，地上長(zhǎng)了許多草莓呢？哪句話(huà)告訴了我們?cè)?？?qǐng)找出來(lái)。③學(xué)生交流，出示句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。小組討論：聯(lián)系課文想一想，“好久"是多久呀？指名朗讀，指導(dǎo)：要讀出小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，語(yǔ)速要慢一些。

（5）分角色朗讀課文。教師扮演蝸牛媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小蝸牛。

3、認(rèn)識(shí)秋天。根據(jù)課文第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5、6自然段（1）導(dǎo)語(yǔ)：你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？（2）指名讀第5自然段。想一想：小樹(shù)林的景色是怎樣的？（3）（出示插圖3）引導(dǎo)：這就是小蝸牛來(lái)到的小樹(shù)林，想想它還看到了什么景象。

（4）出示以下圖片，夯實(shí)借圖猜意的識(shí)字方法。（5）情境對(duì)話(huà)：如果你就是小蝸牛，你回來(lái)看到媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣說(shuō)？指名交流，教師讀媽媽的話(huà)。（6）分角色朗讀。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽?zhuān)部裳?qǐng)其他同學(xué)一起參加。（課件出示課文第5、6自然段）

4．認(rèn)識(shí)冬天。（課件出示課文第7、8自然段）（1）引導(dǎo)：小蝸牛第三次出發(fā)去小樹(shù)林了。你們猜一猜：小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹(shù)林？（2）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，自由朗讀第7、8自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小蝸?？吹降木吧?。（3）（出示插圖4）提問(wèn)：小蝸牛看到了什么？（板書(shū)：冬天樹(shù)葉全掉了蓋著雪）（4）看圖想象：小蝸牛還可能看到或聽(tīng)到什么？（5）引導(dǎo)：這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)什么？（快去打雪仗、堆雪人......）（6）點(diǎn)撥：有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽是這么對(duì)小蝸牛說(shuō)的——“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧”。（7）男女生合作朗讀第四次對(duì)話(huà)。

四、課堂檢測(cè)總結(jié)提升

1.思考：小蝸牛如果想春天在樹(shù)林里玩、夏天摘草莓、秋天采蘑菇，應(yīng)該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出做事情