16 表里的生物公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16表里的生物公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)16表里的生物

［教學(xué)目標(biāo)］

1.默讀課文。聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。

2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,說說“我"是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

一、導(dǎo)入激趣

1.播放動(dòng)畫視頻，學(xué)生說動(dòng)畫人物性格。

過渡：作者馮至從小就是一個(gè)好奇心特別強(qiáng)的孩子，今天讓我們繼續(xù)了解他的童年趣事吧。《表里的生物》（板書課題）

2.知識(shí)鏈接：“表",計(jì)量和指示時(shí)間的機(jī)械或電子的精密儀器。表里面是不可能有生物的，可在小時(shí)候的“我”看來卻是有生物的。

3.讀課題，設(shè)疑問。

預(yù)設(shè)1：這個(gè)表是誰的表？

預(yù)設(shè)2：表里怎么會(huì)有生物呢？

帶著疑問一起學(xué)習(xí)

二、整體感知，理清文意

1默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？

小時(shí)候的“我"認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了表里有個(gè)小蝎子的說法。

為什么小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物？

2.品讀第一段，探究觀點(diǎn)：凡能發(fā)出聲音的，都是活物

三、品讀課文，分析人物

（一）合作學(xué)習(xí)，共同探究

1、“我"猜測(cè)一定有活的生物被父親關(guān)在表里的理由是什么？

2、從課文中的哪些描寫可以看出“我”對(duì)父親的表充滿好奇心？找一找畫出來。

3、找出課文中“我"的心理描寫。

（二）交流匯報(bào)

1、“我猜測(cè)一定有活的生物被父親關(guān)在表里的理由是什么？

（哪有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)的發(fā)出和諧的聲音呢？）

（能發(fā)出聲音的都是活的生物）

因?yàn)楸淼闹羔樐貍€(gè)自己走動(dòng)，會(huì)發(fā)出“滴答”聲，所以我猜測(cè)一定有活的生物被父親關(guān)在表里。

2、從課文中的哪些描寫可以看出“我"對(duì)父親的表充滿好奇心？找一找畫出來。

（這里多次提到“不許動(dòng)”，表明了父親對(duì)表的珍愛。也正是這“不許動(dòng)"，使“我”越來越好奇，并結(jié)合生活實(shí)際生發(fā)了有趣的猜測(cè)。）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解有感情地朗讀。

出示相關(guān)句子：

（1）①“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手去。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

（“我”懷著強(qiáng)烈的好奇心，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。）

（2）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

（心理描寫，突出了“我"想象力豐富。）

（3）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

（大膽的猜想通過長期仔細(xì)的觀察得以驗(yàn)證，成功的喜悅帶來了歡樂。表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。）

（4）我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

（“我"的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）

4.連起來讀一讀這些心理描寫的句子，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)用四字詞語概括作者的特點(diǎn)。

（善于觀察、善于思考、好奇心強(qiáng)、樂于探究。）

四、聯(lián)系生活，體會(huì)結(jié)尾

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！?/p>

（1）“這樣的話"具體指哪句話？

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

（2）“我"為什么后來不說了？

（后來慢慢長大了，明白了其實(shí)表里并沒有神生物。）

2.有人覺得文中的“我”太無知了，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

（不贊同?！拔?用兒童的眼光去觀察世界，用兒童的思維去認(rèn)知事物，正是這種好奇心引領(lǐng)我們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索……）

五、總結(jié)方法，歸納主題

這節(jié)課我們通過抓住描寫人物的語句，圈畫關(guān)鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來進(jìn)行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個(gè)孩子。馮至小時(shí)候是個(gè)有好奇心、愛思考、善觀察的孩子，這樣的品質(zhì)對(duì)他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考，從而成就自己的人生。

六、拓展延伸，課后作業(yè)

1.聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

“這樣的話"指的是：父親表里有小蝎子的話。___。

2.作者小時(shí)候認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他