寶葫蘆的秘密第一課時一等獎創(chuàng)新教案

寶葫蘆的秘密第一課時一等獎創(chuàng)新教案

寶葫蘆的秘密

教學目標

1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，會寫“介紹、聲明”等7個詞語。

2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事，講給同學聽。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

語言應用：了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事，講給同學聽。

思維能力：能運用學過或讀過的童話故事的寫作方法，按自己的想法新編故事。

審美創(chuàng)造：體會故事的生動有趣，激發(fā)想象和閱讀的興趣。

教學重難點

重點：理解課文內容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。

難點：培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。

第一課時

課時目標

感知課文大意，了解王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：了解故事主要內容，體會人物形象，感受童話的奇妙。

語言應用：閱讀課文，隨文識字。整體把握主要內容，初步了解故事的情節(jié)。

思維能力：根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事。

審美創(chuàng)造：感受童話的奇妙，激發(fā)學生的閱讀興趣。

課時重難點

感知課文大意，了解王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

教學過程

一、大腦運動操

1.上課準備：書本學具擺放好，專注傾聽有妙招，坐姿端正不亂搖，認真書寫錯字少。

2.火眼金睛找童話：出示導圖，找童話故事。

3.單元導讀：明確單元主題、語文要素及單元學習任務。

二、目標導學

能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

三、知識點講解

（一）談話交流，導入新課

1.談話導入，揭示課題。

（1）回憶中國傳說中的寶葫蘆。

2.讀題質疑。

3.出示作者簡介。

4.出示學習目標。

（二）了解原因，梳理內容。

了解原因一

出示學習任務：默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。

2.自主學習。

3.找一找遇到的“煩惱”以及王葆心里的想法。

4.自由練說：有了寶葫蘆，王葆就不用。

5.試著用“誰+干什么（怎么樣）”概括原因。

6.點撥：“我”遇到煩惱，幻想得到一個寶葫蘆。能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

7.讀出王葆對寶葫蘆的渴望之情。

了解原因二

1.提出問題：為什么王葆遇到困難想到的不是阿拉丁神燈和馬良的神筆，而是寶葫蘆呢？

2.自主學習。

3.點撥：因為“我”從小聽奶奶講關于寶葫蘆的故事，故事中的寶葫蘆特別神奇，得到寶葫蘆的人要有什么有什么，最后都過上了好日子。4.借助“我+干什么（怎么樣）”概括原因。

5.學生自由練說王葆想要得到寶葫蘆的兩個原因。

梳理內容

1.概括第一部分的內容

（1）提出問題：第一部分主要寫了什么？試著用“誰+干什么（怎么樣）”概括。

（2）學生匯報。

（3）教師點撥：抓住主要人物“我”以及怎么樣“愛聽故事”可以將第一部分概括為“我”愛聽故事。

2.借助小標題，概括全文內容

（1）出示課文三個部分的主要內容。

（2）提出問題：借助小標題，用自己的話說說課文的主要內容。（3）學生匯報。

（4）小結：課文講述了王葆從小愛聽故事，對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，總幻想得到一個寶葫蘆。

（三）研讀課文，感悟形象

1.出示學習任務：默讀課文，思考：王葆是一個怎樣的孩子？在文中找出相關的語句并完成名片。

2.梳理人物基本信息，填寫名片。

3.匯報交流

4.隨機點撥，感悟人物特點。

預設1：了解“規(guī)矩”，體會天真、可愛

（1）出示句子：奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的“規(guī)矩”。

（2）讀語段談感受。

（3）導思：“規(guī)矩”是什么意思？我和奶奶的規(guī)矩是什么？

（4）抓住“每逢”“就得”體會王葆的天真、可愛。

（5）小結

預設2：抓住動作，體會王葆的淘氣、頑皮

（1）出示句子：

我總是一面溜開，一面擺手。

我光著腳丫，一下地就跑。

（2）導學：這幾句話抓住了人物的哪些描寫

（3）導思：讀了這幾句話，你仿佛看到怎樣的畫面？

（4）抓住動作描寫，體會王葆的淘氣與頑皮。

預設3：品味語言，體會王葆的淘氣、頑皮

（1）出示對話

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！?/p>

“我不干，我怕燙?！?/p>

“不燙啊。冷了好一會兒了?！?/p>

“那，我怕冷?！?/p>

“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事?！?/p>

“好小葆，別動！”

“讓我給你剪一剪......”

“那，非得講故事。”

（2）自由朗讀，感受“怕冷”“怕燙”。

（3）抓住“非得”“可得”幾個詞暢談感受。

（4）分角色朗讀對話，讀出王葆的天真、淘氣。

（5）小結。

預設4：揣摩心理，體會王葆的愛幻想

（1）出示課文第18-21自然段，發(fā)現(xiàn)共同點。

（2）揣摩王葆的心理，體會