102活出生命的教案

第十課綻放生命之花第2課時活誕生命的精彩[教學(xué)目標(biāo)]情感·態(tài)度·價值觀(1)讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。(2)關(guān)注自身的進展，關(guān)切他人的生命。(3)甘于生命的平凡，也樂于制造生命的宏大。力量目標(biāo)增加運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的力量。初步形成在平凡的生活中活誕生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。學(xué)問目標(biāo)理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和共享，懂得平凡的生命也能制造宏大。[教學(xué)重點和難點]重點：貧乏與充盈。難點：平凡與宏大。[教學(xué)設(shè)計思路]教材分析自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進展根本的自救自護”“體會生命的價值，生疏到實現(xiàn)人生意義應(yīng)當(dāng)受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族驕傲感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識?！北菊n通過了解他人的生命故事，鼓勵學(xué)生努力活出自己生命的精彩。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的三個重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關(guān)切”“平凡與宏大”。通過探究“16歲中學(xué)生的生活”“照看倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“探究與共享”活動，分別從對自己、對他人和社會、對國家和人類三個層次探討如何活誕生命的精彩，鼓舞學(xué)生豐富自己的生命，關(guān)心他人，親近社會，讓生命從平凡中閃耀出宏大。學(xué)情分析(請依據(jù)學(xué)生的實際狀況進展補充。)教學(xué)方法講授法、爭論法、提問法[教學(xué)預(yù)備]教師：制作多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖她是一名一般的舞蹈照舊堅強起舞的“最美舞者”廖智老師表達了自己對夢想的堅持讓學(xué)生初步懂得不同的人對待生活和生命的態(tài)度不課導(dǎo)入同，生命的意義也答教師提出的問題。不同，引導(dǎo)學(xué)生思再恐驚可怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)考怎樣活誕生命的精彩。在遇到困難的時候，堅持不放棄地朝前走，笑著朝前走。我行，你們也肯定行！”廖智在演講中帶著淚水的秀麗微笑，感染和鼓舞了在場的全部人。教師提問：(1)假設(shè)廖智活下來怎樣？(2)廖智的故事告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣活誕生命的精彩？一、貧乏與充盈展現(xiàn)學(xué)問點：1．生活態(tài)度影響生命質(zhì)量制了生命的生長；有的人缺乏生活目空虛。115

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為 通過展現(xiàn)幾位單位進展探究與共享。16歲中學(xué)生的事探究知

導(dǎo)和總結(jié)。展現(xiàn)學(xué)問點：2．生命是一個漸漸豐富的過程在同樣的時間里，有人寵愛學(xué)習(xí)，樂于實踐，在探究中擴展生活的閱歷，己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、而一點點充盈起來。116

例，啟迪學(xué)生開放對自己16歲的向往，激發(fā)學(xué)生思考什么樣的人生是充盈的人生。讓學(xué)生懂得生學(xué)生獨立思考發(fā)言共享自己的觀點。讓自己生命充盈的導(dǎo)和總結(jié)。 方法。二、冷漠與關(guān)切116—117頁進展引導(dǎo)和總結(jié)。展現(xiàn)學(xué)問點：生命拒絕冷漠關(guān)切他人我們不僅要關(guān)注自身的進展，

學(xué)生先獨立思考，然后與學(xué)習(xí)小組成員爭論共享教材提出的問題。

引導(dǎo)學(xué)生分析兩則大事中不同人物的反響，生疏到渴望溫和是全部人共同的需要。照亮世界。讓我們用真誠、熱忱、賜予去一個互信、友善、和諧的社會。117

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進展探究與分 讓學(xué)生將傳遞享，派代表進展發(fā)言 生命的溫和落實到導(dǎo)和總結(jié)。三、平凡與宏大

總結(jié)。學(xué)生認真思考，回

具體行動上。讓學(xué)生生疏到118導(dǎo)和總結(jié)。教師總結(jié)：相對于人類進展的歷的是生命，我們不是為了活著而活

獨特的價值，不要虛度年華，要活出自己生命的精彩。的解放事業(yè)，完成了自己獨特的使命。展現(xiàn)圖文：1綱目》2：瓦特改進了蒸汽機3：魯迅創(chuàng)作《狂人日記》4：時傳祥是一般勞動者的楷模你認為以上人物的偉大之處表現(xiàn)在什么方面？展現(xiàn)學(xué)問點：1．宏大在于制造和奉獻下貴重的物質(zhì)財寶和精神財寶一代又一代的人。119

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進展?fàn)幷摐贤?，并選代表進展總結(jié)發(fā)言。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進展?fàn)幷摐贤ǎ?/p>

通過局部偉人與其成就的展現(xiàn)，讓學(xué)生懂得偉人運用自身的品德、才智和勞動，制造出比自己有限的生命更長期的、不平凡的社會價值，為社會留下了貴重的物質(zhì)財寶和精神財富，實現(xiàn)了自身的生命價值。通過“最美巡守員”和“最美司導(dǎo)和總結(jié)。展現(xiàn)學(xué)問點：2．書寫生命的價值(1)面對生活的困難考驗

選代表進展總結(jié)發(fā)言。機”的故事，使學(xué)生生疏到一般人用認真、勤勞、和藹、堅持、責(zé)任、勇敢同樣可以書寫自己的生命價值。命價值。(2)當(dāng)我們將個體生命和他人的、出宏大。課堂總結(jié)

展現(xiàn)本節(jié)學(xué)問構(gòu)造。

歸納、梳理學(xué)問點。

通過梳理學(xué)問點，幫助學(xué)生形成學(xué)問體系。1．“有的人死了他還活著，有的說明的道理是()A．宏大的生命在于制造和奉獻B．生命是貴重的，也是脆弱的C．各種生命都是相互依存，相依為命的D．有些生命沒有存在的意義2．“愛心的姐”王淑賢自家的生通過幾道典型35000多名例題，讓學(xué)生穩(wěn)固穩(wěn)固練習(xí)答復(fù)以下問題。本節(jié)所學(xué)學(xué)問，學(xué)以致用。的身份助人為樂。王淑賢的事跡告知我們( )①人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫和，傳遞溫和②不僅要關(guān)注自身的進展關(guān)切他人的生命③對他人和社會做出奉獻現(xiàn)生命的價值④要用真誠、熱忱、賜予去感動、信、友善、和諧的社會A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④全國勞動典范徐虎，是一名水電修理工他幾十年如一日為居民解決水電修理的困難，把溫和送到千家萬戶在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。這告知我們( )①有人在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的生活才更安全②在徐虎身上表現(xiàn)出的是一種奉獻精神③徐虎是一個有著高度責(zé)任心的人④為他人開一朵花是為自己的生命增加了一縷溫馨A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④一個真正懂得人生價值的人不為社會、為他人去奉獻。由于()①奉獻能充盈人的生命②奉獻能制造人的生命價值③奉獻能使人體會到幫助他人的歡快④奉獻是人生價值的全部內(nèi)容A．①②④B．②③④C．①②③D．①②③④每個人的生命都是有價值的，無論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫轟鳴機器旁的工人還是競技場上的運發(fā)動鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……為了更好地實現(xiàn)人生的意義追求生命的價值我們應(yīng)當(dāng)( )①從現(xiàn)在做起，從小事做起②做有益于人民、社會的事③關(guān)切他人的生命④于平凡中書寫自己生命的價值⑤珍愛自己的生命A．①②③④B．②③④⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤參考答案：1．A2．C3．A4