七年級音樂第13冊第五單元《金色樂章》教案人音版

湖北省襄陽市第四十七中學七年級音樂第13冊第五單元《金色樂章》教案人音版一、教學目標〔一〕傾聽《二泉映月》《G大調弦樂小夜曲》及《如歌的行板》感受體驗不同的音樂風格和心情并樂觀了解與此相關的音樂文化學問。〔二〕能夠樂觀地了解我國的民族音樂，進一步增進對世界其它民族的音樂的興趣?！踩衬軌蚺嘤龑W生樂觀主動探究音樂的力量和實踐創(chuàng)作力量?！菜摹辰Y合《如歌的行板》，能夠用悲傷、深情、柔婉的心情演唱《夜曲》。二、教學理念與思路本單元以賞識弦樂曲為主，鼓舞學生樂觀參與創(chuàng)作，使學生能樂觀主動地理解音樂、想象理解作品內涵并引出與此相關的音樂文化學問。如民族樂器種類、換頭合尾等音樂學問。其次課時把《如歌的行板》和《夜曲》放在同一課時進展，由于它們有著親熱的聯系。通過同一音樂不同手法形式表現的感受體驗，深入理解作品。第三課時通過賞識《G大調弦樂小夜曲》以及實踐制造，重視進展學生制造性思維，培育學生的創(chuàng)力量以及良好的合作意識。三、教材分析〔一〕二泉印月1、華彥鈞〔1893-1950〕我國近代史上一位格外知名的民間音樂家。華彥鈞又名阿炳，誕生于江蘇無錫城中道教雷尊殿—和山房，父親華清河擅長演奏各種民族樂器。阿炳八歲出家學道，在父親的教導下刻苦學習職業(yè)道士必需把握的幾件樂器，沒幾年便具備了相當的演奏水平。二十一歲患眼疾漸漸惡化，三十歲離開道門，以賣唱和演奏樂器為生。三十五歲眼睛全瞎，從今流浪街頭，被稱為“瞎子阿炳”，華彥鈞這一名字反被人們淡忘了。阿炳一生患病坎坷，但愛憎清楚，他用自己的歌喉和手中的樂器對社會上的邪惡勢力卑劣行為進展了抨擊。阿炳演奏的音樂深為當地觀眾寵愛，這與他廣泛學習分不開，他的藝術根底扎實，又能兼收并蓄，融會貫7001950不料數月之后，阿炳病故。但他的音樂傳到了全世界，感動了很多的聽眾。他的代表作有二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》，琵琶曲《龍船》《大浪淘沙》等。2無錫惠山之泉被譽為“天下其次泉”。阿炳未瞎之前常去二泉并為其冷泉之境所迷。后他又雙目失明，生活極為坎坷凄涼。故常拉此曲以瀉心中悲憤不平之情。樂曲旋律如泣如訴，時而大方悲歌，于凄惋中見風骨，使聽者無不心靈為之震撼而嗟嘆不已?！抖吃隆愤@首曲子本無標題，它的曲名乃是幾個人即興而定，與樂曲本身內容無親熱聯系。因此在理解音樂時，不能囿于標題含義，而應從音樂的表現著手。3、該曲中一開頭出來的是全曲的引子蘊涵了全曲一種悲涼安靜的意境。全曲主題由三個樂句構成，緊接主題后的是該樂句平穩(wěn)而又安靜，卻緊緊扣住了人們的心弦，讓人覺得悲涼悲傷。這一句可能是聽者印象較深的一句。雖然打破了前面的深思，仍舊是昂揚中帶有愁悶，使人感到無限地感慨。主題三音區(qū)高了，節(jié)奏更加緊湊，裝飾音也加多了，心情較為感動。上面三個樂句音樂心情由安靜到昂揚到感動，深刻地反映了作者內心的生活感受和人生態(tài)度。樂曲的音樂根本是圍繞主題，承受了換頭合尾的變奏手法開放，把作者的內心世界和情感表現得更加淋漓盡致。4、中國民族樂器按樂器演奏方法和發(fā)音特點可分為4吹奏類：笛子、簫、笙、嗩吶 彈撥類：古琴、箏、揚琴、琵琶拉弦類：二胡、高胡、京胡、板胡 打擊類：鼓、鈸、大鑼、鐘、磬教材分析：〔二〕如歌的行板1、柴可夫斯基〔1840-1893〕俄羅斯作曲家，浪漫樂派代表之一，創(chuàng)作了大量的音樂作品。由于他一生的坎坷經受使他的音樂旋律美麗、抒情性強而又時常帶有一種悲傷的風格，很簡潔為寬闊聽眾所寵愛，被譽為旋律大師。他寫過三部芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》。三首弦樂四重奏：D1871F1874E18762SWANLAKE惡魔讓自己的女兒黑天鵝偽裝成奧捷托在舞會上哄騙王子。王子差一點被騙，最終還是識破惡魔陰謀并殺死他。白天鵝奧捷托恢復了公主原形，與王子終成眷屬。3、《如歌的行板》是柴可夫斯基1871D大調第一弦樂四重奏》中的其次樂章。該曲素材直接來源于一首俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》。音樂一開頭的主題旋律給人一種深思、愁悶的感覺，心情顯得卻有些壓抑。音樂隨后的主題這一主題與前者相像，參加了三連音，使整個節(jié)奏加快，音樂更加地流淌，但這種愁悶的情調仍舊很濃郁，象是在祈求什么。列夫托爾斯泰評價說：“從這首樂曲里，我已經接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處。”4、室內樂嚴格地說指適合于在室內表演的音樂，與適合在教室內或劇院內表演的音樂相對而言?，F一般指為人數不多的演奏者演奏的器樂曲，每個聲部都只有一個演奏者。弦樂四重奏是室內樂的一種形式，就是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。5、《夜曲》的旋律源自俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，課本中的夜曲表現的是游子思念家鄉(xiāng)的情懷。教材分析〔三〕G1、小夜曲A、一種獻愛的情歌，例如莫扎特歌劇《唐璜》中的《請你到窗前來》。小夜曲歷來是男子晚上在他情人的窗下唱的，常用吉他或曼陀林伴奏。古典作曲家在寫作小夜曲時總是設法制造這種氣氛。B、室內樂隊或管弦樂隊演奏用的組曲，風格近似遣興曲或嬉游曲，18世紀中專為晚間消遣而作。2G大調弦樂小夜曲》是奧地利作曲家莫扎特的作品。課文中的是該曲的第一樂章。該樂章用奏鳴曲式寫成，其呈示部的主部主題包括了兩段風格不同的音樂。第一主題：快的感受。后面的一段旋律則顯得柔婉輕快，旋律線拉長了，給人一種莊重高雅的舞蹈感覺。副部主題的兩段旋律都比較活、歡快，與主部主題旋律形式成鮮亮比照。樂曲開放部承受主部主題的內容并結合了副部的局部內容加以變化進展。再現部根本上是完全再現，音樂最終G教學過程：〔第一課時〕教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖1、播放二胡音樂《賽馬》11讓學生感受音樂的風格情所了解關于阿炳的學問。的音樂效果能吸引學生的興緒以及二胡效果。222課導入華彥鈞料和主要作品。華泉映月》《寒春風曲》《聽生的求知欲。彥鈞的一些特征屏幕顯示松》，琵琶曲《龍船》3及它的主要作品

3化背景為更深入理解作品內涵打下根底。111〔可插入一些圖片〕 音樂，聯想意境。 關的音樂、文化說出音情愿22景〔曲名來源，創(chuàng)作背景舉例說明 充分發(fā)揮學生共性以及提高二泉映月

33關系，請學生舉例說明，度識別屏幕上展現的幾件民2、了解我國的一些民族樂教師做補充。4

族樂器。 器增加對民族音樂的興趣?！灿啥羯觥场矊W生識別〕1、播放音樂〔片段〕請學1生唱出印象最深的旋律，律。 其中幾句典型的音樂旋律，深入作品

教師彈奏該旋律，同時分23個樂并了解與此相關的音樂文化心情。 系，它表現了作者怎樣的一2、換頭合尾形式的簡介。種情感。2選擇一種民族樂器或西1學生小組合作爭論為該鼓舞學生進展實際創(chuàng)作為音洋樂〔假設自己是仆人曲配上詩詞并展現 樂填詞并大膽創(chuàng)選擇自己延長與創(chuàng)為此曲改編延長與創(chuàng)為此曲改編〔大膽創(chuàng)，2作選擇樂器〕教師可以幫其不同樂器所帶來的效果，并激發(fā)學生的興趣并戰(zhàn)士他們彈奏。在電子琴中彈奏，學生也可的共性。以進展錄音播放阿炳其他的二胡曲學生走出教室使人有意猶未盡的感覺小結下課〔如《聽松》〕教學過程：〔其次課時〕教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖11鵝湖》的學問，播放其中況并傾聽音樂想象意境。曲故事引出既能抓住學生的2、教師講2導入述《天鵝湖》的故事，引知道的柴可夫斯基的學問。們的興趣并能了解一些音樂出作者柴科夫斯基和他的 名作局部音樂作品。１、屏幕播放弦樂四重奏１、學生一邊聽音樂以便觀１、讓學生通過視覺效果對的演奏現場。同時播放音看大屏幕展現的情景，感受弦樂四重奏有一個初步了樂《如歌的行板》，要求體驗其中的音樂心情。并在解。學生重點傾聽其中的主聽完音樂后嘗試著唱出音樂２、能對作品有一個粗略的題。如歌的行

主題旋律。 印象，體驗音樂的風格心情２、課件展現作品各段段２、聽教師彈奏，加深對主和主題旋律，通過分析更深板意，教師再次彈奏音樂主題旋律的記憶。細節(jié)３、作品背景介紹

地理解作品內涵。1、由如歌的行板引出室內1、由如歌的行板引出室內1、理解室內樂的定義及形了解與此相關的音樂文化知音樂和弦四重奏〔可結合式，并觀看演奏時的圖片。識，拓寬學生學問面。并通前面的圖片〕室內23〔可直接運用如歌的行直接地實際地承受音樂知樂和弦樂簡介弦樂四重奏板中的旋律〕如:識。二重奏11、學唱并背唱此曲1、提高學生的音樂記憶力曲》的聯系引出《夜曲》2教師進展示范唱〔或聽錄唱。既能提高學生對音樂的理解音〕2、提問此曲所表達的是怎的設計成果并談感受夜曲樣的一個主題。3、學唱《夜曲》4、小組爭論，設計力度心情演唱此曲并展現結果。式所帶來的效果。布置作業(yè)并預備下節(jié)課用的材料：一為下節(jié)課作預備尾聲個塑料杯，小桶和橡皮筋。教學過程〔第三課時〕教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖實踐與創(chuàng)形式并作簡介。11作〔一〕1簡介魚咬尾換頭合尾自己的創(chuàng)作成果。 歌劇上的成就。同頭變尾三種音樂形式22、哼唱、記憶可以提高學〔教師指導，學生活動〕改自己的作品。A學生??B、節(jié)奏接龍：C、旋律接龍：2作品

生對音樂的理解記憶及音樂素養(yǎng)〔音準節(jié)奏等〕3、了解相關音樂文化學問。1、圖片展現歐洲歌劇院，1、觀看畫面并談談自己所充分發(fā)揮學生的共性，調動由歌劇院引出莫扎特和他了解的莫扎特的學問。 樂觀性。以動的形式讓學生的作品。

2、哼唱出旋律主題。

感受體驗音樂無限的樂趣。2、播放《G大調弦樂小夜3《G調弦