一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

明德小學(xué)品牌建設(shè)工程項目PAGE4PAGE4一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計6—有小括號的運算及練習(xí)（選自教材一下第六單元74頁例3）陳虹云南省大理州彌渡縣永和明德小學(xué)【教學(xué)簡案】第一課時課前預(yù)習(xí)讀課本第74頁例3。教學(xué)內(nèi)容有小括號的運算及練習(xí)（教材第74頁例3）。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的。2.能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算。教學(xué)重點1.理解小括號的意義。2.能正確地計算含有小括號的兩步加減混合運算。教學(xué)難點1.理解小括號的意義。教學(xué)用具課件。教學(xué)過程導(dǎo)入1.計算：4＋3＋1、12－6－4、8＋6－2、15－5＋72.說一說計算順序。3.引入新課。新授探究一：教學(xué)例31.教師利用課件展示第74頁例3情景圖。2.觀察交流：你從圖上看到了什么？要解決什么問題？3.交流：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？4.學(xué)生反饋自己的理解及提出的問題。探究二：用圓片代替五角星擺一擺1.課件演示計算過程。第二次演示：10個圓片排成一行。先拿出2個圓片，再拿出3個圓片，拿出的圓片靠攏擺在一起。2.引發(fā)思考。（1）學(xué)生小組討論：先算加法該怎么辦？（2）學(xué)生匯報。（3）教師點評。3.引導(dǎo)學(xué)生計算，對比。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)練習(xí)練習(xí)一：完成“做一做”1.教師：說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計算。2.抽生回答。3.學(xué)生完成后訂正。練習(xí)二：完成練習(xí)十七第1題。1.學(xué)生完成后板演。2.教師點評。練習(xí)三：完成練習(xí)十七第2題。1.學(xué)生獨立完成。2.訂正。小結(jié)1.說一說：今天你學(xué)到了什么？2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3.教師強(qiáng)調(diào)：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5。作業(yè)第75頁練習(xí)十七，第3題和第4題?！窘虒W(xué)詳案】課前預(yù)習(xí)：讀課本第74頁例3，并想想解題思路。教學(xué)內(nèi)容：有小括號的運算及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的。2.能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算。教學(xué)重點：1.理解小括號的意義。2.能正確地計算含有小括號的兩步加減混合運算。教學(xué)難點：理解小括號的意義。教學(xué)用具：課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入1.計算：4＋3＋1、12－6－4、8＋6－2、15－5＋72.說一說計算順序。3.引入新課。這是我們前面學(xué)過的兩步混合運算，像這樣的加、減混合算式，計算時從左往右算。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)兩步混合運算新的知識?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)加減混合運算的，為本課時繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩步混合運算新的知識做好鋪墊。二、新授探究一：教學(xué)例31.教師利用課件展示第74頁例3情景圖。2.觀察交流：你從圖上看到了什么？要解決什么問題？有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個，還剩幾個五角星？3.交流：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？4.學(xué)生反饋自己的理解及提出的問題。探究二：用圓片代替五角星擺一擺1.課件演示計算過程。（1）第一次演示：教師操作演示：在黑板上左邊貼3個圓片，右邊貼2個圓片，接著5個圓片擺在一起。①師問：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計算？這時一共有多少個圓片？②學(xué)生說算式，老師板書：3+2=5。第二次演示：10個圓片排成一行。先拿出2個圓片，再拿出3個圓片，拿出的圓片靠攏擺在一起。老師啟發(fā)：這時可以看作是拿出來了幾個圓片，還剩下多少個圓片？學(xué)生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后，老師概括：從10個里面分別減去2人個和3個，實際上也可以看作是一共減去5個，要先算“2+3”。老師板書“10–2+3”并啟發(fā)學(xué)生思考。2.引發(fā)思考?！?0-2+3”按照原來的運算順序，是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“10-2+3”中添上適當(dāng)?shù)姆?，并用這個符號表示先算加法？（1）學(xué)生小組討論：先算加法該怎么辦？（2）學(xué)生匯報。（3）教師點評。計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上“（

）”，這個符號就叫“小括號”。它的作用就是改變算式中的運算順序。3.引導(dǎo)學(xué)生計算，對比。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)【設(shè)計意圖】通過操作活動形象地演繹一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和的抽象過程，使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而為解決改變運算順序的教學(xué)難點作鋪墊。三、練習(xí)練習(xí)一：完成“做一做”12-5+4=14-9-3=12-（5+4）=14-(9-3)=1.教師：說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計算。2.抽生回答。3.學(xué)生完成后訂正。練習(xí)二：完成練習(xí)十七第1題。1.學(xué)生完成后板演。2.教師點評。練習(xí)三：完成練習(xí)十七第2題。1.學(xué)生獨立完成。2.訂正。【設(shè)計意圖】在對比練習(xí)中，通過具體、真實的情境進(jìn)行演繹，強(qiáng)化了小括號的意義。使學(xué)生對含有小括號的加減混合運算的運算順序有了比較清晰的認(rèn)識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。小結(jié)1.說一說：今天你學(xué)到了什么？2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。我們學(xué)習(xí)了帶有小括號的兩步加減混合運算的計算方法：“一個算式里有括號，要先算括號里面的?！保ò鍟?.教師強(qiáng)調(diào)：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5?！驹O(shè)計意圖】鞏固小括號的意義。鞏固對含有小括號的加減混合運算的運算順序。五、作業(yè)???????第75頁練習(xí)十七，第3題和第4題