中班幼兒美術(shù)區(qū)域自主游戲指導(dǎo)策略的研究

中班幼兒美術(shù)區(qū)域自主游戲指導(dǎo)策略的研究摘要：近年來，美術(shù)區(qū)域活動深受孩子們的喜愛，幼兒在美術(shù)區(qū)域自主游戲中，教師主要根據(jù)幼兒的知識水平和興趣愛好，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，在探索和操作中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美。中班幼兒年齡在4-5歲，還在涂鴉期。只要能基本畫出輪廓，認(rèn)出各種顏色即可。教師在這個階段適當(dāng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，是很好的一個啟發(fā)時期。但切記不要過多限制幼兒的自我發(fā)展。那么如何發(fā)揮幼兒的自主性和主動性，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽探索，是我們值得探究的事情。下面將根據(jù)中班幼兒在開展美術(shù)區(qū)域自主游戲時存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合自己的實踐提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：中班幼兒美術(shù)區(qū)域自主游戲存在問題指導(dǎo)策略一、中班幼兒在美術(shù)區(qū)域自主游戲中存在的問題（一）幼兒不選擇進(jìn)美術(shù)區(qū)開展自主游戲每天開展區(qū)域自主游戲，總有一部分幼兒不參與到美術(shù)區(qū)域游戲活動中，選擇進(jìn)其他區(qū)域活動的比較多，參與到美術(shù)區(qū)域活動中的幼兒都是對美術(shù)活動感興趣。因此都是固定那部分幼兒每天進(jìn)美術(shù)區(qū)域進(jìn)行自主游戲。（二）幼兒選擇的內(nèi)容和材料無目的性在美術(shù)區(qū)投放的工具和材料較多，幼兒的選擇性大，導(dǎo)致美術(shù)區(qū)域自主游戲時，進(jìn)區(qū)的幼兒對材料和內(nèi)容的選擇毫無目的性，選擇材料的時間比較長，出現(xiàn)有的幼兒固定選擇一樣材料，其他材料不作選擇。（三）幼兒的美術(shù)技能不扎實每個幼兒的最近發(fā)展區(qū)不同，出現(xiàn)有的幼兒喜歡模仿；有的涂色不均勻;有的使用剪刀不熟練；還有的坐著等待的情況。區(qū)域規(guī)則意識弱美術(shù)區(qū)域自主游戲時，有幼兒拿著剪刀走來走去；有的幼兒浪費材料；還有的幼兒不收拾整理操作工具和材料，導(dǎo)致區(qū)域出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象。中班幼兒美術(shù)區(qū)域自主游戲的指導(dǎo)策略挖掘興趣愛好，激發(fā)參與興趣美術(shù)活動是對幼兒情趣的激發(fā)，能啟迪和深化幼兒對美的感受能力，是幼兒自我表達(dá)方式之一。教師要利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)營造一個舒適的氛圍，激發(fā)幼兒參與美術(shù)區(qū)域游戲中，但不能有強(qiáng)制性。例如：“裝飾小花傘”活動，在活動前，投放各種小花傘圖片及幼兒小花傘作品在美術(shù)區(qū)，讓幼兒欣賞并感受小花傘的美，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑』▊愕挠锰?，如可以擋太陽，?dāng)跳舞的道具等，幼兒感興趣了，自然就會選擇參與到美術(shù)區(qū)域游戲中。再例如：男孩子的興趣是喜歡玩車，在開展區(qū)域游戲前，請男孩子介紹自己喜歡的車，說說車的特點，喜歡的原因等，再引導(dǎo)他們把自己喜歡的車畫出來。總之，要抓住幼兒的興趣和愛好有目的地引導(dǎo)他們參與到美術(shù)區(qū)域游戲中。根據(jù)主題內(nèi)容，有效投放材料根據(jù)中班適應(yīng)性發(fā)展課程的主題，將《創(chuàng)意繪畫》和《快樂手工》投放到美術(shù)區(qū)中；結(jié)合園本美術(shù)課程內(nèi)容將所需材料和工具投放進(jìn)去；根據(jù)幼兒的興趣愛好投放適宜的材料到區(qū)域中；結(jié)合各節(jié)日活動投放相對應(yīng)的材料。例如：三八節(jié)、教師節(jié)活動時，投放珠子、塑膠繩、賀卡等材料，讓學(xué)習(xí)幼兒串手鏈、項鏈，制作賀卡送給親人或老師。善于觀察適時介入指導(dǎo)，關(guān)注差異因材施教《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)助者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，注意角色身份的轉(zhuǎn)換?！眳^(qū)域活動中教師的指導(dǎo)要把握時機(jī)，適時介入。

幼兒操作過程中，教師可通過觀察、了解幼兒的情況適時介入，成為幼兒的支持者、引導(dǎo)者。案例一：區(qū)域活動《螃蟹》，當(dāng)幼兒畫出來的螃蟹不是八只腳時，教師及時引導(dǎo)：“螃蟹身體左邊有幾只腳？右邊有幾只腳？一共有幾只腳？”通過巧妙引導(dǎo)，請幼兒思考后再畫。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時，教師要學(xué)會放手，讓幼兒學(xué)會自己解決、處理，指導(dǎo)一定要隱蔽。案例二：《制作賀卡》，幾個幼兒議論起來。弢弢：“畫愛心貼在賀卡上。”梓萱：“剪好看的小花貼上去。”煜琪：“折一束花貼上去更好看。”每個幼兒的說法不一，都問老師的意見。老師說：“送賀卡代表祝福，讓別人開心、快樂，按照自己的意愿制作出漂亮的賀卡就行，不一定按照別人的想法來做?！崩蠋煹囊痪湓捵層變簩W(xué)會思考，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。每個幼兒的家庭教育、生活環(huán)境、幼兒的想法、知識積累有所不同，教師要了解每個幼兒的性格特點、興趣愛好等，才能在操作中根據(jù)他們的表現(xiàn)總結(jié)出各自的特點。比如，讓幼兒在白紙上隨意畫花朵，有的幼兒會畫出不一樣的花朵，而有的幼兒模仿別的幼兒畫出同樣的花朵。因此教師只有清楚了解每個幼兒的個體差異，才能進(jìn)行因材施教，才能更好地為他們提供層次性的材料。培養(yǎng)良好習(xí)慣和規(guī)則意識在美術(shù)區(qū)域自主游戲中，幫助幼兒建立規(guī)則意識、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，保障每個幼兒按照自己的意愿，專注、有序地開展活動。

1.安全、規(guī)范使用工具美術(shù)區(qū)域不可避免地要使用剪刀、壓花器等，因此，對工具的安全使用和規(guī)范操作是美術(shù)區(qū)中首要關(guān)注的。在美術(shù)區(qū)中提供圓頭剪刀，在剪紙過程中，教師指導(dǎo)幼兒用正確拿剪刀、交流或走動時把剪刀放下、剪刀不要對著別人等等。所以，中班孩子都能安全、規(guī)范地使用剪刀，無事故發(fā)生。2.按需取材

美術(shù)區(qū)材料比較多，如果隨意取用，會造成浪費。在中班教師要引導(dǎo)幼兒建立按需取用材料的意識，在區(qū)域規(guī)則中貼上小標(biāo)識，重點強(qiáng)調(diào)節(jié)約。做到用多少拿多少，用不到的不拿，剩下的材料放回去，效果也是比較好的。3.學(xué)習(xí)整理物品美術(shù)區(qū)活動中產(chǎn)生的碎紙等雜物、顏料會弄臟衣物，清潔衛(wèi)生成了重點之一。比如在使用顏料繪畫時，教師提供了寬松的圍裙，讓幼兒自由穿脫，盡情繪畫，在穿脫的過程中教會他們折疊圍裙的技能。再如，美工區(qū)操作材料較多，活動廢紙雜物也多，教師給幼兒準(zhǔn)備好裝垃圾的托盤，便于幼兒收拾。最后由值日生負(fù)責(zé)最后的打掃清潔美術(shù)區(qū)，保證區(qū)域的整潔有序。

總而言之，教師要通過在美術(shù)區(qū)域游戲中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，改革和完善，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)，并根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行因材施教，從而來提高幼兒美術(shù)活動區(qū)域游戲的有效性。參考文獻(xiàn)：[1]陳思秀幼兒園區(qū)域活動中老師的有效指導(dǎo)策略田[J].福建教育學(xué)前教育，2011，（10