三年級數(shù)學科目的設計教案

Word文檔三年級數(shù)學科目的設計教案作為一位人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那怎么編寫一份教案呢?下面我給大家整理了三年級數(shù)學科目的設計教案，希望大家喜歡！

三年級數(shù)學科目的設計教案1

教學要求：

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

3.培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。

教學重點：

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：

理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

教學準備：

豬八戒吃西瓜的課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出問題。

出示課件，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學問題：

1.4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?

2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)

二、列舉實例，獲得結論。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0。

(2)0×3=0，所以0÷3=0。

2.同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、自主探索，合作學習。

運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

出示例6。

尋找信息，列出算式。

309÷3=420÷3=

1.計算309÷3

(1)學生獨立計算。

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

學生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚)

交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

教師強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

(5)說一說a、b兩個豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

2.計算420÷3

(1)先判斷商的位數(shù)，再獨立計算。

(2)說出計算過程。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力)

(3)探索簡便寫法。

(4)小結：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

四、鞏固練習，強化新知。

1.P29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7

選一組進行筆算。

訂正時，說出算法。

2.練習七第3題。

獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

五、總結收獲。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計算中注意什么?

六、布置作業(yè)。

反思:

整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。

在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調(diào)控學生學習狀態(tài)，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

三年級數(shù)學科目的設計教案2

教學目標：

認知與技能:

1.通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規(guī)律，學會推算經(jīng)過時間;

2、會運用24時計時法計算經(jīng)過的時間。

過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的時間觀念.養(yǎng)成按時作息的好習慣。

教學重點：

兩種計時法互相改寫，計算經(jīng)過的時間。

教學難點：

計算經(jīng)過的時間。

教具準備：

鐘表、活動鐘面、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，初步感知。

1、師：同學們，知道他們是誰嗎?你喜歡他們嗎?(課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片)你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當?shù)目简?

生：敢。

2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎?(課件展示圖片)

①小學生升國旗(鐘表時針指向8，分針指向12);

生1：時間是8點;

生2：時間應該是上午8點。(師板書)

師：同學們，你同意哪一種說法?為什么?

生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。

②小朋友吃午飯(時針指向12，分針指向12);

生：中午12點。(師板書)

③小朋友晚上睡覺(時針指向8，分針指向12)。生：晚上8點。(師板書)師小結：像這種采用012時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計時法。師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．斠黄饋淼搅酥袊?/p>

二、充分感受、自主探究。

1、師：聽，這是什么聲音?(多媒體播放CCTV-1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂)

生：中央新聞聯(lián)播的音樂。

三年級數(shù)學科目的設計教案3

教學目標：

【知識教學點】

1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。

2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。

【能力教學點】培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

教學重點：

掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。

教學難點：

掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，可以提哪些數(shù)學問題?

【設計意圖】培養(yǎng)學生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。

二、自主探索，解決問題。

1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。

(1)引導學生估算。

師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?

【設計意圖】結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

(2)嘗試解決問題

師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。

(3)交流算法。

A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.

B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,

C、用豎式:

1.6

+12.8

14.4

【設計意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程;再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學生思維。

(4)討論。

提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么?

小結：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一。

【設計意圖】通過討論，總結小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學生能掌握算法。

2、嘗試練習

(1)2包的郵費相差多少元?

(學生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。)

(2)小紅付給阿姨15元，應找回多少元?

①學生思考后在作業(yè)本上試做。

②匯報交流算法。

(3)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學生討論交流。)

師小結：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。

【設計意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓學生掌握豎式算法。

3、揭示課題。

師：同學們，我們今天學習的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學的有什么不同?

師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(進位或退位)

三、鞏固練習。

1、書本練一練第一題。

學生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。

2、森林醫(yī)生。

說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。

3、書本第3、4、5題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)列出算式并計算。

(3)全班交流，并說說解題的過程。

【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生應用新知的能力。

四、課堂小結。

今天你學到了什么?計算時要注意什么?

板書設計：

寄書——小數(shù)的加減法(進位或退位)

(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2(元)(3)15-14.4=0.6(元)

三年級數(shù)學科目的設計教案4

第五單元

兩位數(shù)乘位數(shù)

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

重點難點：

第一課時

口算乘法

教學內(nèi)容：

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

教學目標：

1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。

重點難點：

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教具準備：

課件、口算卡片

教學過程：

一、復習學過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知

1、教科書第58頁例題1的。

(1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

(3)教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙?如果工作了30天呢?

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙?工作了30天要送多少份報紙?

2、研究口算的方法。

(1)請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30

(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信?工作了30天要送多少封信?

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說說一說你是怎樣算的。小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固運用

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一