小學(xué)信息技術(shù)-《巧手繪圖形》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《巧手繪圖形》教學(xué)設(shè)計課題巧手繪圖形課型新授主備執(zhí)教學(xué)習(xí)目標(biāo)會設(shè)置畫筆的顏色與粗細(xì)。運用畫筆模塊中的落筆和抬筆指令繪制線段。分析圖形，了解圖形邊數(shù)和旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系。運用畫筆指令與動作指令繪制多邊形。重點會設(shè)置畫筆的顏色與粗細(xì)，運用畫筆模塊中的落筆和抬筆指令繪制線段。難點分析圖形，了解圖形邊數(shù)和旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，運用“畫筆”指令和“動作”指令繪制多邊形。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)信息技術(shù)（青島地區(qū)使用）五年級上冊課本和安裝上scratch2軟件的計算機(jī)。自主學(xué)習(xí)小研究落筆和抬筆的作用是？2.試一試將畫筆的顏色增加10，將畫筆的色度增加10這兩個指令，它們的區(qū)別是？3.試一試將畫筆的大小增加1，將畫筆的大小設(shè)定為1這兩個指令，它們的區(qū)別是？4.正多邊形的內(nèi)角和的計算方法是？如畫正十邊形，則邊每次旋轉(zhuǎn)的度數(shù)是？5.循環(huán)指令數(shù)值設(shè)置與什么有關(guān)，如畫正八邊形，邊的循環(huán)次數(shù)是多少次？6.如果畫一個圓形，那么旋轉(zhuǎn)角度應(yīng)該設(shè)置為？循環(huán)次數(shù)是？教學(xué)過程補(bǔ)充完善一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。計劃用時3分鐘教師活動：之前我們學(xué)習(xí)了scratch的基礎(chǔ)知識，了解了scratch程序的基本結(jié)構(gòu)，掌握了scratch的一些基本指令，通過指令設(shè)計出一些簡單的動畫。本單元的主題是學(xué)習(xí)邏輯與變量、偵測與控制以及畫筆的內(nèi)容，感受scratch較強(qiáng)的邏輯和繪畫功能。老師向?qū)W生展示好看的圖形問：上面的圖形好看嗎？你想知道它們是怎么畫出來的嗎？學(xué)生活動：激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。二：合作探究，新課教學(xué)。計劃用時20分鐘教師活動：scratch中有畫筆指令。我們可以用畫筆指令來畫嗎？運用scratch不僅可以編動畫，還能夠繪制出各種各樣的圖形，讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課，老師進(jìn)行巡視并予以指導(dǎo)。提出問題：落筆和抬筆的作用是？試一試將畫筆的顏色增加10，將畫筆的色度增加10這兩個指令，它們的區(qū)別是？試一試將畫筆的大小增加1，將畫筆的大小設(shè)定為1這兩個指令，它們的區(qū)別是？學(xué)生活動：完成老師布置的任務(wù)并小組討論老師提出的問題，總結(jié)操作步驟，和同組的人展示編寫的程序。教師活動：scratch中的畫筆太有趣了，你知道嗎？除了畫線段，運用scratch還可以繪制有趣的圖形。學(xué)習(xí)微課，分析圖形，了解圖形邊數(shù)和旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系。運用“畫筆”指令和“動作”指令繪制多邊形。提出問題：正多邊形的內(nèi)角和的計算方法是？如畫正十邊形，則邊每次旋轉(zhuǎn)的度數(shù)是？循環(huán)指令數(shù)值設(shè)置與什么有關(guān)，如畫正八邊形，邊的循環(huán)次數(shù)是多少次？如果畫一個圓形，那么旋轉(zhuǎn)角度應(yīng)該設(shè)置為？循環(huán)次數(shù)是？老師進(jìn)行巡視并予以指導(dǎo)。學(xué)生活動：完成老師布置的任務(wù)并小組討論老師提出的問題，總結(jié)操作步驟，和同組的人展示編寫的程序。三：自評互評，作品展示。計劃用時10分鐘。教師活動：找兩個學(xué)生上臺演示操作步驟，并讓他談?wù)勛约涸诓僮鬟^程中遇到的問題以及解決問題的方法。布置任務(wù)：讓學(xué)生完成65頁實踐應(yīng)用繪制圖形。學(xué)生活動：觀看演示小組討論并完成老師布置的任務(wù)。四：回憶拓展，小結(jié)作業(yè)。計劃用時7分鐘教師活動：要求學(xué)生將課堂完成的作品提交，采用隨機(jī)提問的方法來歸納本節(jié)課的重難點。對操作過程中的易錯點加以概括總結(jié)。板書設(shè)計：1.初識畫筆2.有趣的多邊形教后心得：從知識儲備來看，學(xué)生對于用Scratch軟件進(jìn)行作品創(chuàng)作積極性很高，通過前期的作品創(chuàng)作對于Scratch中的常用指令已經(jīng)比較熟悉，能創(chuàng)作出一些簡單的作品。對于老師演示的小動畫、小游戲很感興趣，但當(dāng)真正開始編寫程序時，很多學(xué)生卻對著任務(wù)一籌莫展，不知如何入手；在編程過程中，也有部分孩子表現(xiàn)出畏難的心理。因此，需要在教學(xué)過程中滲透解決問題的方法與策略。從學(xué)習(xí)特點來看，學(xué)生很容易Scratch中各種角色等其他功能所吸引，對所學(xué)的重點功能反而不感興趣，因此教師要在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，調(diào)動學(xué)生的興趣，可以考慮對學(xué)生必要的約束。學(xué)情分析：五年級學(xué)生對于畫圖有著高度的熱情，而用Scratch軟件畫圖則充滿著挑戰(zhàn)和誘惑力。在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們已初步了解了軟件的多種積木指令，并能做到對這些積木指令的簡單的運用。在這個基礎(chǔ)上，再結(jié)合畫筆模塊的指令來繪制圖形就變得容易多了。針對學(xué)生掌握計算機(jī)的熟練程度不齊和接收能力的差異，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)手段，以操作練習(xí)為主，講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。逐步微課講解演示，同時讓學(xué)生操作練習(xí)，由簡到難，使學(xué)生一步一步掌握操作方法，最終完成本節(jié)課繪制圖形的任務(wù)。效果分析：五年級學(xué)生上信息技術(shù)課積極而富有熱情，在上課的時候，我采用了比較靈活而又多樣的教學(xué)方法，如激勵法、講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法等，更重要的是，每一個環(huán)節(jié)都采用了微課的形式?？偲饋砜?，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的。在講解每一個環(huán)節(jié)時，教師采用了微課演示法和任務(wù)驅(qū)動法，對畫筆指令由簡到難，利用微課一步步演示，讓學(xué)生看的明白，理解透徹，學(xué)生操作起來就能做到心中有數(shù)，再通過學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生大膽的去實踐求知，學(xué)習(xí)任務(wù)便順利的完成。最終他們的體會和收獲是無與倫比的。教材分析：本課主要學(xué)習(xí)Scratch巧手繪圖形。通過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了scratch的一些積木指令，本節(jié)課是學(xué)習(xí)畫筆模塊指令，這是一個新的知識點，本課是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和操作，我用微課的形式讓學(xué)生了解畫筆模塊的各個指令，通過上機(jī)操作進(jìn)一步熟悉這些指令，并能與其他指令有機(jī)結(jié)合，利用由簡到難的繪圖操作實戰(zhàn)練習(xí)，完成一些圖例的繪圖任務(wù)。繪制圖形是學(xué)生平時常見愛好，學(xué)生自己完成繪制圖形能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的圖形又張揚了學(xué)生的個性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！評測練習(xí)：你繪制出正三角形、正方形了嗎，把你的學(xué)習(xí)收獲和小伙伴分享吧。正多邊形的每一個外角度數(shù)的計算方法是。如畫十邊形，則邊每次旋轉(zhuǎn)的度數(shù)是。循環(huán)指令數(shù)值設(shè)置與有關(guān)，如畫正八邊形，邊的循環(huán)次數(shù)是次。如果畫一個圓形，那么旋轉(zhuǎn)角度應(yīng)該設(shè)置為，循環(huán)次數(shù)是。教學(xué)反思：1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過欣賞作品和微課切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的圖形，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。2、教學(xué)時，采用微課的形式和“主動探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了畫筆模塊指令的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步上機(jī)操作練習(xí)，教師相機(jī)鼓勵并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握繪制圖形的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會。圖形是學(xué)生平時常見的東西，自己成功制作一個圖形能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的圖形又張揚了學(xué)生的個性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！【課標(biāo)分析】1、之前，我們學(xué)習(xí)了Scratch的基礎(chǔ)知識，了解了