小學美術-動物的花衣裳教學設計學情分析教材分析課后反思

《動物的花衣裳》教學設計【年級】三年級【教材】教育出版社【授課課型】造型·表現(xiàn)【教材分析】《動物的花衣裳》一課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，通過觀察認識與理解線條、形狀、色彩、肌理等基本造型元素，運用點、線、面等元素進行美術創(chuàng)作。在拓展想象力和創(chuàng)新意識的同時，體驗造型活動的樂趣，鼓勵學生敢于大膽創(chuàng)新與表現(xiàn)?！驹O計思路】本課圍繞“設計花衣裳”學習任務，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)動物斑紋的自然美，運用發(fā)現(xiàn)的美術元素進行主題創(chuàng)意設計。教學過程中，針對三年級學生的認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，側(cè)重學生的體驗過程。任務驅(qū)動，目標引領，鼓勵學生在探究學習中有目的地進行設計創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)新意識?！窘虒W目標】1、在觀察中欣賞動物斑紋的自然美，發(fā)現(xiàn)點、線、面描繪出的花紋圖案和明亮的色彩。2、在創(chuàng)作中能運用點、線、面、色塊設計出獨特的花紋并進行裝飾。3、在學習中感受動物界的生命之美，培養(yǎng)愛護動物、幫助他人的意識?！窘虒W重點】能運用點、線、面色塊大膽地描繪出動物的花紋?！窘虒W難點】創(chuàng)造性的表現(xiàn)出獨特的、具有裝飾性的花紋圖案?！窘虒W準備】課件、素描紙、彩筆、剪刀等?！窘虒W過程】創(chuàng)設情境明確任務師：今天咱們的美術課堂上來了許多動物朋友們，他們是給你們送邀請函的，看看邀請我們做什么？2、播放課件，明確任務。出示任務：一年一度的森林時裝大賽開始了，請你為動物們設計漂亮的花衣裳。【設計意圖】通過創(chuàng)設情境——有趣的“動物時裝大賽”邀請函，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。任務驅(qū)動引發(fā)思考欣賞圖片，了解不同動物的花紋。任務一連連看，找一找它們的衣服。動物身上的斑紋有什么作用？提示：你從課本的圖片和文字中了解到了什么？你從這些動物的斑紋中發(fā)現(xiàn)了哪些熟悉的美術元素？學生小組觀察討論，動物身上的斑紋作用以及斑紋中包含的常用的美術元素。教師小結：動物們身上都有自己特有的斑紋，這些斑紋形狀各異，色彩也不相同。不僅美觀，而且能起到保護和警戒的作用，還由我們常用的美術元素組成。引發(fā)思考：什么樣的衣服適合它們參加時裝大賽？【設計意圖】讓學生欣賞不同動物的斑紋，初步了解斑紋的作用，引發(fā)學生思考什么樣的衣服適合比賽，從而進行深度思考問題引領合作探究1、共同探究：怎樣才能設計出一件更加獨特、美觀的花衣裳？任務二下列圖片中，運用了哪些美術元素裝扮斑馬？使用不同的花紋裝飾，讓衣服看起來怎樣？色彩選擇方面，我們可以采用哪些形式的搭配？單色的服裝看起來給人什么感覺？多色組合搭配的服裝給比什么感覺？2、引發(fā)思考，小組帶問題探究學習，發(fā)現(xiàn)點、線、面等美術元素的裝飾作用，了解設計花紋可以改變美術元素排列和方向，也可以多種花紋重組，色彩的大膽、合理搭配運用，都可以產(chǎn)生的奇特效果，達到設計的目的。教師小結：通過小組探究學習，我們了解到動物們參賽的服裝需要從花紋的組合、色彩的搭配進行設計，要考慮獨特、新穎，要起到引人注目的效果?！驹O計意圖】讓學生欣賞不同的點、線、面以及單色、雙色、多色的有趣裝飾，通過比較，分析出適合參賽所需要的裝飾效果。任務三1、設計的表現(xiàn)方法動物的花衣裳表現(xiàn)方法有哪些？你想使用哪種造型方式表現(xiàn)？小組探究學習，了解為動物設計服裝的創(chuàng)作方法的多樣性，交流繪畫、剪畫相結合等表現(xiàn)方法。教師小結：我們設計服裝的創(chuàng)作方法也不是單一的，可以繪畫外形，設計單色或者多彩服裝，也可以利用剪刻繪畫的方法完成創(chuàng)作?！驹O計意圖】通過欣賞圖片及觀看微視頻了解多種創(chuàng)作方法，掌握基本的創(chuàng)作技巧。四、以用促學自主表現(xiàn)1、優(yōu)秀作品欣賞。2、學生自主創(chuàng)作，完成設計任務。參賽要求：1、色彩明亮，運用點、線、面等美術元素創(chuàng)作；2、花紋要新穎，構圖合理；3、能夠分享自己的設計理由。五、評價分享拓展延伸1、這么多精彩的作品呈現(xiàn)在我們眼前，真的有些應接不暇。我們評價設計作品，要從以下幾點展開評議。評價標準：設計的斑紋是否與眾不同；顏色是否明亮、漂亮2、多元評價自評：在這次服裝設計活動中，你運用了哪些美術元素進行服裝設計？互評：你對誰的花衣裳更感興趣？請說出你的理由。今天，你熱情地為我們的動物朋友設計出參賽服裝，你們是合格的設計師；你對服裝設計有了自己大膽的想法，設計出獨特、新穎的參賽作品，你們是優(yōu)秀的服裝設計師，把掌聲送給你們。3、提升：人類和動物和諧相處大家為動物們設計了心中最美的花衣裳，我相信你們心中肯定充滿了自豪和驕傲吧！此時此刻，作為設計師你們還想對身邊朋友說些什么？這節(jié)課我們不但認識了各種動物的美麗花紋，更重要的是為動物朋友們設計了美麗的花衣裳，幫助他們完成參賽心愿。希望大家在以后的生活中珍愛身邊的每一個生命，做一名有責任意識，有責任擔當?shù)暮蒙倌辏?、拓展：花紋在生活中的應用藝術源于生活更高于生活，一起欣賞設計師在其他方面巧妙應用花紋?！驹O計意圖】通過師生分享交流，再次分析斑紋的表現(xiàn)形式多樣化，明白動物是人類的好朋友，我們要與動物和諧相處。欣賞花紋在生活中的廣泛應用，清晰地認識到藝術源于生活更高于生活。學情分析：動物是小朋友們的好朋友，幾乎每個孩子都有自己喜歡的小動物，讓他們?yōu)樽约合矚g的動物設計一件花衣服，也是孩子們非常感興趣的事情。三年級孩子造型能力還有欠缺，但是他們的好奇心很強，表現(xiàn)欲望也非常強烈，如果從他們的興趣入手，就能夠達到事半功倍的效果。教應該涉及直觀的教學方式，讓學生通過欣賞與想象進行創(chuàng)作，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。在教學中以學生發(fā)展為本，由任務驅(qū)動，引導學生探究性學習，注重學生已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷，讓他們自由的個性化的表現(xiàn)。通過本課的探究教學活動，可以調(diào)動孩子們的好奇心和表現(xiàn)欲望。教學效果：經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生觀察感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素——點線，形狀，色彩等。學會了表現(xiàn)花藝上的美術語言。能夠利用畫筆，畫紙，剪刀等工具和材料，通過剪貼繪畫等手法為。改變動物斑紋的形狀和色彩，創(chuàng)作表現(xiàn)動物的花衣裳。在學習過程中發(fā)現(xiàn)了動物花衣裳的美，還樹立愛護保護動物的意識，在學會美化生活的基礎上更加熱愛生活。教材分析：動物的花衣裳是教育出版社三年級上冊第8課，屬于造型表現(xiàn)學習領域。初步認識線條，形狀，色彩與肌理等造型元素，學會使用各種工具體驗不同媒材的效果，通過觀察，繪畫制作等方法，表現(xiàn)所見所聞，所感所想，激發(fā)豐富的想象力，喚起創(chuàng)作的欲望。動物是小朋友們的好朋友，幾乎每個孩子都有自己喜歡的小動物，讓他們?yōu)樽约合矚g的動物設計一件花衣服，也是孩子們非常感興趣的事情。三年級孩子造型能力還有欠缺，但是他們的好奇心很強，表現(xiàn)欲望也非常強烈，如果從他們的興趣入手，就能夠達到事半功倍的效果。教應該涉及直觀的教學方式，讓學生通過欣賞與想象進行創(chuàng)作，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。在教學中以學生發(fā)展為本，由任務驅(qū)動，引導學生探究性學習，注重學生已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷，讓他們自由的個性化的表現(xiàn)。通過本課的探究教學活動，可以調(diào)動孩子們的好奇心和表現(xiàn)欲望。動物的花衣裳設計任務單任務一連連看，找一找它們的衣服。動物身上的斑紋有什么作用？提示：你從課本的圖片和文字中了解到了什么？你從這些動物的斑紋中發(fā)現(xiàn)了哪些熟悉的美術元素？動物的花衣裳設計任務單任務二下列圖片中，運用了哪些美術元素裝扮斑馬？使用不同的花紋裝飾，讓衣服看起來怎樣？色彩選擇方面，我們可以采用哪些形式的搭配？單色的服裝看起來給人什么感覺？多色組合搭配的服裝給比什么感覺？動物的花衣裳設計任務單任務三動物的花衣裳表現(xiàn)方法有哪些？課后反思：本課通過邀請函設定任務，尋求幫助，引發(fā)學生創(chuàng)作熱情，引出課題。我提前把學生分成了6個小組，每個小組都有組長帶領進行探究學習。在后面的探究學習中，通過小游戲找一找，集中學生的注意力，提高他們的學習興趣，了解動物斑紋的不同美術元素以及作用。探究學習重點圍繞動物斑紋的形狀和色彩的特點，學生討論交流，老師進行總結。不管是學習中的探究，還是不同形式作品的欣賞以及微視頻的了解，都是盡可能的給予孩子們更多的啟發(fā)和更開闊的視野。學生根據(jù)自己的喜好，選擇表現(xiàn)方法，進行動物花衣上的設計。我們的創(chuàng)作重點是根據(jù)動物斑紋不同的作用改變他們的形狀，顏色或有自己重組創(chuàng)新的方法。在展評環(huán)節(jié)上，我們利用自評互評師評多種評價方式，對學生的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生對保護環(huán)境，愛護動物產(chǎn)生共鳴。最后了解設計師將斑紋廣泛的應用到生活中的設計，鼓勵學生在學會美化生活的基礎上更加熱愛生活。課標分析初步認識線條，形狀，色彩與肌理等美術造型元素學習使用各種工具，體驗不同的媒材的效果。通過觀察思考，繪畫制作等方法表現(xiàn)動物的花衣裳，喚起學生的創(chuàng)作欲望。在這一學習領域中，對于美術的基礎知識和基本技能被前一學段加重了，但是作為一個過渡階段，更應該激發(fā)學生們的學習興趣。要以循序漸進的方式結合學生興趣和生活經(jīng)驗，引入課堂學習。美術課程標準第二學段造型表現(xiàn)，分目標是初步認識線條形狀，色彩與記憶力等造型元素學習，使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察，繪