小學(xué)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

聲音的產(chǎn)生【教學(xué)目標(biāo)】能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；3.知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等都可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。4.體會(huì)探究聲音的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)和生活事例分析，歸納產(chǎn)生的出聲音產(chǎn)生的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】知道聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備視頻資料、水槽、音叉、鼓、鑼學(xué)生準(zhǔn)備瓶子、直尺、橡皮筋、杯子、抹布【教學(xué)過程】（一）、激趣導(dǎo)入師述：今天我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽各種美妙的聲音，試試你都能聽到誰的聲音？播放視頻學(xué)生口答（5種聲音）：雞聲、風(fēng)聲、水聲、鳥聲、說話聲 師問：你在生活中還聽到過誰的聲音？學(xué)生自由回答師問：你能模仿一下嗎？（學(xué)生模仿）像不像，掌聲在哪里？教師小結(jié)：是啊！我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界，那關(guān)于聲音，你能提出哪些感興趣的科學(xué)問題？（二）、探究活動(dòng)：1、提出問題，引出課題生答：（1）聲音是從哪里來的？聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是怎樣傳播的？為什么有的聲音好聽，有的聲音很難聽？......師：今天我們先來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。板書課題：聲音的產(chǎn)生2、學(xué)生猜測(cè)：敲、拍打、碰撞、摩擦……..師問：我們說話的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？用手摸著喉嚨說：“我愛學(xué)科學(xué)”，你感覺到了什么？（生答：振動(dòng)）聲帶是我們?nèi)梭w內(nèi)的一個(gè)發(fā)聲器官，它的振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。3、出示材料那這些物體的聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？其中有一個(gè)新朋友，它叫音叉是用金屬做的一種發(fā)聲器配有一個(gè)小錘，當(dāng)小錘敲擊其中一個(gè)叉臂時(shí)能發(fā)出聲音。其它的物體怎樣能發(fā)出聲音呢？4、設(shè)計(jì)方案在小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)5、流注意事項(xiàng)你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中有哪些需要提醒大家注意的呢？先學(xué)生說，再出示圖讀一讀。6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)來領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)。7、整理材料小組長(zhǎng)把材料送回，其他同學(xué)準(zhǔn)備匯報(bào)。8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚是誰振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。教師板書：氣體固體液體課堂小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道，氣體、固體、液體的振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音。那如果物體停止振動(dòng)呢？學(xué)生說，我們來感受一下。體驗(yàn)活動(dòng)教師：大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示鑼）敲擊后問：誰來讓它停止振動(dòng)？（生）那聲音呢？（生：沒了）板書：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（三）、聯(lián)系生活：各種有趣的聲音豐富著我們的生活，甚至同一種物體也能發(fā)高低不同的聲音，這又是怎樣形成的呢？下面我們通過觀看一段視頻，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流談發(fā)現(xiàn)教師補(bǔ)充知識(shí)：頻率越大，聲音越高振幅越大，聲音越響（四）、拓展延伸：1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、大家已經(jīng)知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那聲音又是怎樣傳播的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究?！窘虒W(xué)板書】聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)情分析我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，有風(fēng)聲、雨聲、歌聲、笑聲、鳥聲......”，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有了一定的了解，各自具有不同的經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些在聲樂或器樂方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)于聲音更是具有自己獨(dú)到的見解，學(xué)生的這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生對(duì)研究聲音的有關(guān)問題有著極大的興趣與熱情。然而我們也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生知道許多發(fā)聲的方法，但其對(duì)聲音產(chǎn)生的原因并未作深入的思考和研究，且往往把發(fā)聲的方法理解為聲音產(chǎn)生的原因。這就需要教師在教學(xué)中特別注意引導(dǎo)，關(guān)主解釋這些發(fā)聲方法和發(fā)出聲音之間具有的規(guī)律性的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)能力方面，因?yàn)橛辛饲懊鎸?shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)假設(shè)已不再陌生，在探究活動(dòng)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察現(xiàn)象、分析并用準(zhǔn)確語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)的學(xué)生思維能力。在探究活動(dòng)中，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，但匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生描述不太準(zhǔn)確，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到資源共享的目的。效果分析本節(jié)課成功之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）準(zhǔn)備充分。教師和學(xué)生都為本節(jié)課的探究活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富的實(shí)驗(yàn)器材。這樣學(xué)生動(dòng)手操作的積極性被調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流活動(dòng)提供了保證和較大的發(fā)展空間。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。（二）設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境。本節(jié)課在教學(xué)開始時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用高漲的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入到探究質(zhì)疑環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在拓展延伸中也設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，為學(xué)生樹立生活離不開科學(xué)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)。體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。（三）激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的始終。對(duì)學(xué)生適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。由此可見，恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，讓課堂活起來，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。本節(jié)課也存在著一些不足之處。在探究過程中，個(gè)別學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，在小組內(nèi)動(dòng)手操作和回答問題不夠積極。針對(duì)這部分學(xué)生，教學(xué)中教師盡量為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，小組討論時(shí)，刻意讓小組長(zhǎng)多去征求這些同學(xué)的看法。鼓勵(lì)他們多說話，并提示他們認(rèn)真聽相同的意思別人怎樣表達(dá)。逐步提高他們的表達(dá)能力。教學(xué)中給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定或表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，從而穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱耍祟惒挪粩嗟靥剿髀曇舻膴W秘。本課作為聲音學(xué)習(xí)的起始課，將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，去聆聽大自然中各種各樣的聲音的。本課教學(xué)從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，通過“聽聲音”、“制造聲音”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)探究”到“匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果”等逐步遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷問題、假設(shè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)論的科學(xué)探究過程，讓學(xué)生無論是氣體、液體還是固體振動(dòng)都能發(fā)出聲音，再通過體驗(yàn)敲擊鑼時(shí)，當(dāng)鑼停止振動(dòng)后聲音消失，更進(jìn)一步得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的“尊重證據(jù)”、“愿意合作與交流”、“體驗(yàn)運(yùn)用假設(shè)與搜集證據(jù)去解決問題”的目標(biāo)。本課的主要活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。能夠提出與事實(shí)相一致的假設(shè)并想辦法驗(yàn)證假設(shè)、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)則是本課科學(xué)探究能力訓(xùn)練的重點(diǎn)。將為本單元《聲音的傳播》、《不同的聲音》等后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題：1、對(duì)著瓶口吹氣會(huì)發(fā)出“嗚嗚”的聲音，“嗚嗚”聲是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。空氣B.瓶口C.小球2、水流的聲音是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。水B.空氣C.巖石3、敲擊小鼓時(shí)，聲音是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A.鼓錘B.鼓面C.小球二、填空題：1、把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺（）發(fā)出聲音。2、各種物體，只要（）就必然發(fā)出聲音，若想讓聲音停止，就必須設(shè)法讓物體停止（）。3、撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦（）發(fā)出悅耳的琴聲。4、我們說話時(shí)，（）振動(dòng)發(fā)出聲音。三、判斷題：1、彈簧沒有發(fā)出聲音，說明彈簧沒有發(fā)生變化。（）2、大海的波濤聲是由海水振動(dòng)而產(chǎn)生的。（）3、物體不振動(dòng)也能發(fā)出聲音，如錄音機(jī)播放的聲音。（）4、同一種物體也能發(fā)出不同的聲音。（）四、簡(jiǎn)答題：1、舉出生活中，物體振動(dòng)發(fā)出聲音的例子。2、說一說物體振動(dòng)頻率大小與音調(diào)的關(guān)系。教后反思《聲音的產(chǎn)生》是青島版五年級(jí)第三單元的起始課，在本單元起啟下的作用，基于探究聲音是怎樣產(chǎn)生，為后面《聲音的傳播》等課時(shí)的探究活動(dòng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。小學(xué)生對(duì)于聲音的認(rèn)知是具體的，但是產(chǎn)生的原因是抽象的。如何讓學(xué)生找出發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的共同現(xiàn)象振動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，探究聲音產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了直接觀察法和間接觀察法的實(shí)驗(yàn)，分層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，從直觀的看到振動(dòng)現(xiàn)象，到借助其他物體感受肉眼看不到的振動(dòng)現(xiàn)象，再到反證實(shí)驗(yàn)，聲音停止，振動(dòng)也就停止了。本課還提供大量的發(fā)生物體，讓學(xué)生在充分感知發(fā)聲現(xiàn)象，用看、聽、摸、畫、說的形式，引導(dǎo)學(xué)生將注意力從發(fā)聲的動(dòng)作落到發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，從而總結(jié)出物體的發(fā)聲來源于振動(dòng)這一科學(xué)知識(shí)，來突破重難點(diǎn)。本課在設(shè)計(jì)上最大的亮點(diǎn)就是豐富的材料準(zhǔn)備，且材料的結(jié)構(gòu)性是隨著教學(xué)任務(wù)遞進(jìn)的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的發(fā)聲材料且感知明顯，同時(shí)延伸教材中僅探究液體和氣體的發(fā)聲體，引入了水這一液體發(fā)聲體，為后面一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。吹小瓶這一環(huán)節(jié)，做了兩個(gè)調(diào)整，一是將教材中的氣球換成了空的塑料瓶，因?yàn)樵谡n前的嘗試吹氣球時(shí)，會(huì)出現(xiàn)吹不起來的現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是為了觀察空氣的振動(dòng)，在瓶口放置小球，在瓶口吹氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球振動(dòng)不明顯，又再次更換用太空泥做成的小球，當(dāng)在瓶口吹氣時(shí)，因?yàn)樘漳噍^輕，振動(dòng)現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過吹空瓶，空氣振動(dòng)帶動(dòng)小球振動(dòng)，從而解決氣體的振動(dòng)引起發(fā)聲現(xiàn)象這一知識(shí)。在反證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，用小鑼取代小叉，因?yàn)樾¤尩穆曇粞永m(xù)時(shí)間長(zhǎng)，振動(dòng)明顯，而用手去按住小鑼停止發(fā)聲，振動(dòng)也停止，現(xiàn)象直觀好操作。此外，本課設(shè)計(jì)中重視學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)記錄填寫的好習(xí)慣。從猜測(cè)—驗(yàn)證—結(jié)論，用事實(shí)說話，善于觀察，學(xué)會(huì)傾聽，敢于表達(dá)。最后的兩個(gè)問題，為后續(xù)聲音的傳播和聲音的大小兩課埋下伏筆，讓孩子們?cè)诤闷嬷欣^續(xù)研究。課標(biāo)分析 小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的基本素質(zhì)、要求是教材、教學(xué)和評(píng)估的靈魂，也是整個(gè)基本教育的靈魂。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)編寫。本單元的科學(xué)探究主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察