小學(xué)英語-Unit 2 I often go swimming教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、大概念HabitsandFrequency-Goodhabitsaregoodforourlife.二、課標(biāo)及教材分析本課執(zhí)教的是三年級起點六年級上冊第八模塊，本模塊的主要內(nèi)容是談?wù)撟约旱娜粘Ｉ盍?xí)慣。本單元的學(xué)習(xí)重點是復(fù)習(xí)頻度副詞，同時鞏固行為動詞一般現(xiàn)在時的用法。學(xué)習(xí)并運用談?wù)撊粘Ｉ盍?xí)慣的語言結(jié)構(gòu)。主要任務(wù)要求學(xué)生調(diào)查同學(xué)的日常生活習(xí)慣，并通過問卷調(diào)查介紹自己的生活習(xí)慣。本單元圍繞always,often,sometimes,never來展開講述學(xué)生的日常行為習(xí)慣,主要運用Doyoualways\often\sometimes\never---?I\He\Shealways\often\sometimes\never---.Whatdoyoudoattheweekend?Ialways\often\sometimes\never---.來訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生，他們的形象思維能力強，抽象思維能力比較弱，注意力容易分散。教師運用生動的課件、歌曲歌謠、圖表、思維導(dǎo)圖、調(diào)查問卷等方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。使抽象的頻度副詞變的通俗易懂；同時，學(xué)生也積累了一定的英語基礎(chǔ)知識，對本課的話題和對話練習(xí)的表演奠定了基礎(chǔ)；但個別學(xué)生還沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有困難，積極性不高，因此以基本知識為基礎(chǔ)，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，利用兩人合作和小組合作的方式進(jìn)行表演和展示，采取激勵性的評價方式，以綜合運用語言為目標(biāo)，運用各種方法為學(xué)生搭建一個接近真實的語言環(huán)境，觸動學(xué)生內(nèi)心真實的表達(dá)欲望，學(xué)生有感而發(fā)，實現(xiàn)語言的交際功能，達(dá)到真正的運用所學(xué)知識表達(dá)真實的事情。四、重難點分析及解決措施本課教學(xué)的重點是復(fù)習(xí)和運用頻度副詞，同時進(jìn)一步鞏固行為動詞一般現(xiàn)在時的用法。難點是談?wù)撊粘Ｉ盍?xí)慣并掌握談?wù)撊粘Ｉ盍?xí)慣的語言結(jié)構(gòu)。措施：1.在教學(xué)中，教師注意幫助有困難的學(xué)生盡可能鞏固、強化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而突破本課的重難點。2.在課堂教學(xué)中，教師先明確任務(wù)，說清做法，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成任務(wù)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)重難點內(nèi)容。在本課，我讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)最大限度的復(fù)習(xí)和鞏固詞組、聽錄音填空、對話練習(xí)、用頻度副詞表達(dá)自己的日常生活習(xí)慣等等，不僅讓學(xué)生運用和鞏固本了本節(jié)課的重點句型，而且延伸、拓展、升華了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到了知識的活用，從而突破了本課的重難點。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在Goodhabits語境中，學(xué)習(xí)并正確認(rèn)讀有關(guān)習(xí)慣的頻度副詞“always,often,sometimes,never”,同時能在圖片和表格的幫助下，能夠談?wù)撟约旱闹苣┗顒?，語音正確，表達(dá)流利；2.在Goodhabits語境中，借助思維導(dǎo)圖，運用“Healways/often/sometimes/never…Helikes…”正確談?wù)摪藗€朋友的日常生活習(xí)慣，發(fā)音正確，語調(diào)達(dá)意，語法正確。3.在Goodhabits語境中，借助調(diào)查問卷體驗頻度副詞的頻率，體驗良好生活習(xí)慣的重要性，形成正確的、良好的習(xí)慣意識，并在日常生活中養(yǎng)成好習(xí)慣。六、學(xué)習(xí)過程設(shè)計目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)活動設(shè)計設(shè)計意圖正確認(rèn)讀有關(guān)習(xí)慣的頻度副詞“always,often,sometimes,never”,同時能在圖片和表格的幫助下，能夠談?wù)撟约旱闹苣┗顒?，語音正確，表達(dá)流利；頻度副詞“habits,always,often,sometimes,never”介紹老師的dailyhabits,“always,often,sometimes,never”四個頻度副詞的不同always,often,sometimes,never四個頻度副詞有了初步認(rèn)識，對四個詞的頻率有了初步了解。借助思維導(dǎo)圖，運用“Healways/often/sometimes/never…Helikes…”正確談?wù)摪藗€朋友的日常生活習(xí)慣，發(fā)音正確，語調(diào)達(dá)意，語法正確。核心句型談?wù)摻榻B朋友們的生活習(xí)慣，語音語調(diào)正確流暢，語法正確。always/often/sometimes/never《M8U2Ioftengoswimming.》學(xué)情分析六年級的學(xué)生，他們的形象思維能力強，抽象思維能力比較弱，注意力容易分散。教師運用生動的課件、歌曲歌謠、圖表、思維導(dǎo)圖、調(diào)查問卷等方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。使抽象的頻度副詞變的通俗易懂；同時，學(xué)生也積累了一定的英語基礎(chǔ)知識，對本課的話題和對話練習(xí)的表演奠定了基礎(chǔ)；但個別學(xué)生還沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有困難，積極性不高，因此以基本知識為基礎(chǔ)，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，利用兩人合作和小組合作的方式進(jìn)行表演和展示，采取激勵性的評價方式，以綜合運用語言為目標(biāo)，運用各種方法為學(xué)生搭建一個接近真實的語言環(huán)境，觸動學(xué)生內(nèi)心真實的表達(dá)欲望，學(xué)生有感而發(fā)，實現(xiàn)語言的交際功能，達(dá)到真正的運用所學(xué)知識表達(dá)真實的事情。M8U2Ioftengoshopping.效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在日?；顒拥幕A(chǔ)上又進(jìn)一步加深了對生活習(xí)慣的理解，并能夠在實際的語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運用。整堂課運用多媒體形式為學(xué)生呈現(xiàn)了圖表、思維導(dǎo)圖等多種方式，圍繞habits展開生活習(xí)慣的交流與討論，學(xué)生接受起來既有趣更輕松。小組合作學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊討論。輕松愉快的課堂氛圍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本節(jié)課的活動設(shè)計，緊扣目標(biāo)，反饋評價和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動保持一致，學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動中起義魔化的理清了自己的生活習(xí)慣，學(xué)會了養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的重要性。M8U2Ioftengoswimming.教材分析本課執(zhí)教的是三年級起點六年級上冊第八模塊，本模塊的主要內(nèi)容是談?wù)撟约旱娜粘Ｉ盍?xí)慣。本單元的學(xué)習(xí)重點是復(fù)習(xí)頻度副詞，同時鞏固行為動詞一般現(xiàn)在時的用法。學(xué)習(xí)并運用談?wù)撊粘Ｉ盍?xí)慣的語言結(jié)構(gòu)。主要任務(wù)要求學(xué)生調(diào)查同學(xué)的日常生活習(xí)慣，并通過問卷調(diào)查介紹自己的生活習(xí)慣。本單元圍繞always,often,sometimes,never來展開講述學(xué)生的日常行為習(xí)慣,主要運用Doyoualways\often\sometimes\never---?I\He\Shealways\often\sometimes\never---.Whatdoyoudoattheweekend?Ialways\often\sometimes\never---.來訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。M8U2Ioftengoswimming.評測練習(xí)一、按要求完成下列各小題。1.did（原形）__________ 2.swim（-ing形式）__________3.go（過去式）__________ 4.don’t（完全形式）__________5.chopstick（復(fù)數(shù)形式）__________ 6.watch（第三人稱單數(shù)）__________二、選出不同類的一項。()1.A.always B.never C.stories()2.A.not B.by C.with()3.A.laughing B.running C.sing()4.A.send B.English C.drink三、為下列句子選擇相符的圖片。(1)Theyoftenplayfootball.Theyloveit. A.(2)Mymotheralwayscooksdinnerforus. B.×(3)Inevergoswimming.Idon’tlikeit. C.(4)WesometimesclimbmountainsonSundays. D.√四、英漢互譯。1.Amyalwaysgetsupat6:00inthemorning._____________________________________________________________________2.Iwillneverforgetthatday.It’stoointeresting._____________________________________________________________________3.大明經(jīng)常給你拍照嗎？_____________________________________________________________________4.我正在做一張卡片。_____________________________________________________________________5.我們都喜歡看書。我們經(jīng)?？?。_____________________________________________________________________五、從框中選擇合適的句子，補全對話。A.Whataboutyou?B.Whatdoyouoftendoatweekends?C.SaturdaysandSundaysaremyfavouritedays.D.SometimesIgotoseefilmsonSaturdaynights.E.Whendoyouplay?A:Iloveweekends.(1)________B:(2)________A:IalwaysplayfootballonSaturdaymornings.(3)________B:WhatdoyoudoonSundays?A:SometimesIgoshoppingandsometimesIvisitmygrandparents.(4)________B:IalwaysworkonSundays.A:(5)________B:Never!六、閱讀短文，判斷句子正“√”誤“×”。Ihaveabigfamily.Theyaremyfather,mother,sisterandI.Weloveeachotherverymuch.Weliketododifferentthings.MyfatheroftenwatchesTVafterwork.Mymotheralwayscooksdeliciousfoodforus.SometimesIhelpmymotherdothehousework.Mysisterisastudent.Shealwaysstudieshardatschool.Wesometimesgoforawalkaftersupper.Ihaveahappyfamily.(1)Mymotheralwayscooksdeliciousfoodforus.(2)MyfatherneverwatchesTVafterwork.(3)Mysisteralwayshelpsmymotherdothehousework.(4)Therearefourpeopleinmyfamily.(5)Ihaveasmallandhappyfamily.M8U2Ioftengoshopping.課后反思1.可喜之處（1）緊扣主題，在富有邏輯關(guān)聯(lián)的一系列問題的推動下，學(xué)生由表及里，深入思考，從接觸、理解、掌握到運用，在此過程中，學(xué)生的理解能力、思維想象能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力都得到了訓(xùn)練。（2）找準(zhǔn)興趣點，以形式多樣的活動激發(fā)、鞏固、強化學(xué)習(xí).以此激發(fā)興趣、鞏固運用語言知識的目的，比如轉(zhuǎn)盤這個游戲，學(xué)生有趣的轉(zhuǎn)盤活動下，同小組成員一起練習(xí)核心句型的使用，熱情高漲，在游戲中鞏固了所學(xué)語言。（3）借助思維導(dǎo)圖搭建讀寫橋梁。思維導(dǎo)圖的板書將抽象思維可視化，圖文并茂，頻度副詞和短語搭橋，構(gòu)建讀寫體系。從文本學(xué)習(xí)過度到學(xué)生生活實際，完成自己的調(diào)查報告，是學(xué)生更加理清自己的生活習(xí)慣。2.不足之處（1）時間把控不合理。八個朋友的生活習(xí)慣學(xué)習(xí)所用時間太長，太碎，太羅嗦。（2）最后活動應(yīng)該是寫自己的生活習(xí)慣是最好的。更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。（3）整堂課老師把控太緊，未能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。M8U2Ioftengoswimming.課標(biāo)分析《課標(biāo)（2011版）》指出，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強調(diào)對英語的感知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里強調(diào)的“對應(yīng)于的感知能力”，應(yīng)該是指學(xué)生對聲音和文字兩種媒介的感知能力，也就是聽音辨義和識文斷字理解文本的能力；而只會聽、說，不會讀、寫的學(xué)生一定算不得具有“良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在語言技能分級標(biāo)準(zhǔn)中對“讀”有著明確的要求：能在圖片的幫助下讀懂簡單