《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

?茅屋為秋風(fēng)所破歌？?茅屋為秋風(fēng)所破歌？一、導(dǎo)入：了解詩人杜甫和“歌〃師：同學(xué)們好！今天我們學(xué)習(xí)一首唐詩來紀(jì)念偉大詩人杜甫，也是我們河南偉大的詩人。我們先來了解唐朝詩人杜甫〔出示課件〕，請大家自由讀生：（讀關(guān)于杜甫的紹〕：杜甫（712-770），字子美，自號少陵野老，鞏縣〔今河南鞏義〕人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚。有1450余首詩歌被保存了下來，詩藝精湛，他在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后世尊稱為“詩圣〃，他的詩也被稱為“詩史〃。他與李白合稱“大李杜〃。有？杜工部集？。師：請默記一下杜甫的文學(xué)常識。分要點(diǎn)去記?！餐Ａ艘粫海┻@節(jié)課我們學(xué)習(xí)他的一首詩？茅屋為秋風(fēng)所破歌？，進(jìn)一步體會杜甫偉大的人格?！步處煱鍟n題）師：我們了解一下題目中的“歌〃〔出示課件〕，請自己讀一下。生：“歌行〃是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的根底上建立起來的，以七言體為主?！案琛ǖ奶攸c(diǎn)：放情長言，雜而無方。歌行名篇：？燕歌行?？琵琶行?？白雪歌送武判官歸京??長恨歌？。師：“歌〃的特點(diǎn)是，請記在書上，叫“放情長言，雜而無方〃，就是盡情地抒發(fā)感情，篇幅很長，不太受格律詩的約束，是自由活潑的。它是我國古代詩歌的一種體裁。二、讀出詩的意思師：下面，請大家翻開書，先把課文讀一遍，自由地讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。生：讀課文。師：〔出示課件：默讀要求〕請結(jié)合課下注釋默讀這首詩，記一記重點(diǎn)詞句的意思；不懂的地方用筆畫下來，和同桌、前后桌交流交流?！步處熝惨暎┥骸察o靜地讀書〕師：對于不理解的詞句，和同學(xué)交流一下。1生交流討論〕師：請同學(xué)來讀這首詩。讀得字音正確，停頓恰當(dāng)，帶出點(diǎn)感情，就說明你讀懂了詩的意思。袁玲玲一一袁：讀詩：“茅屋……〃師：讀得很流暢，有一個字，是“喪（sang）亂〃，讀〔sing〕，"自經(jīng)喪亂少睡眠〃。師：這首詩讀懂沒讀懂呢？再考一考，請把這首詩分成四層，并說說這樣分的理由。同學(xué)們先自己想一想。然后再和同學(xué)小聲交流一下。生：〔討論）師：我們來交流一下吧！〔陳皇印舉手〕好，謝謝你！陳皇?。旱谝粚訌拈_頭到“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳〃，寫秋天的一場大風(fēng)把我屋上的三重茅被卷走了。第二層是“歸來倚仗自嘆息〃，寫的是群童抱茅入竹去。第三層是“長夜沾濕何由徹〃，描寫環(huán)境自己居住的環(huán)境。第四層抒發(fā)作者憂國憂民的感情。師：好！和他理解一致的同學(xué)請舉手?！矊W(xué)生舉手）請放下。大家的理解是有道理的。老師這樣概括，請批注在書上：第一層寫“狂風(fēng)破屋〃；第二層寫“群童抱茅〃，第三層寫“雨漏難眠〃，最后一層寫“祈盼廣廈〃。(板書：分層概括)能夠劃分層次并概括出每層的意思，說明你讀出了詩的意思。師：下面我們來分層齊讀這首詩，在每一節(jié)的后面稍停頓一下，我插入一句話，等我說完接著讀。我讀題目，茅屋為秋風(fēng)所破歌，杜甫一一生：齊讀第一節(jié)。師：這里寫的是狂風(fēng)破屋。生：齊讀第二節(jié)。師：重點(diǎn)寫群童抱茅。生：齊讀第三節(jié)。師：杜甫一家遭受風(fēng)雨的侵襲，長夜難眠。生：齊讀第四節(jié)。師：〔激情地范讀〕嗚呼！何時眼前突兀現(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！寫詩人舍己為人的博大胸懷和至死無悔的高尚情懷。三、讀出詩的意味師：接下來我們要品析這首詩，讀出詩的意味。什么叫意味呢？就是字里面、字背后的意思。我們采用兩種方法來品析。第一種是批注法，批注法就是在書上圈畫一個詞句，分析其表達(dá)之妙?！渤鍪菊n件：批注法〕請大家自己讀例如。生：〔讀課件)“怒〃：把秋風(fēng)擬人化，寫出秋風(fēng)來勢猛，聲音大，力度強(qiáng)。讀之如聞秋風(fēng)咆哮。(2)“布衾多年冷似鐵〃這七個字充分表現(xiàn)了主人體物之妙，“冷似鐵〃三個字，寫出詩人對“布衾〃冰冷、堅(jiān)硬的感受，“多年〃卻又道出了他與布衾撇不下的故舊之情。窮詩人杜甫，只有這樣的布衾??！師：你看［1），抓住一個“怒〃字來品析，“怒〃寫出了秋風(fēng)來勢猛，力度強(qiáng)，讀起來就好似聽到呼呼的風(fēng)聲，暗示茅屋被刮破的沉重。這是抓住一個詞。也可以抓住一句話，看例〔2〕，“布衾多年冷似鐵〃，那么這幾個字就充分表現(xiàn)了主人公體物之妙，布衾給人“冷似鐵〃的感受。我們的被子蓋在身上是暖和的，很舒服，那么杜甫的被子蓋在身上“冷〃而“硬〃，冰冷堅(jiān)硬的感覺。“多年〃，這個“布衾〃使用了多年還不舍得把它扔掉，因?yàn)槭裁?？生：很窮。師：寫出他的窮困潦倒，窮詩人杜甫，只有這樣的布衾??！一一這是我們抓住詞句，進(jìn)行批注，寫一寫其表達(dá)的內(nèi)容，用詞之妙以及它給你的閱讀感受。師：第二種方法〔出示課件：換詞法〕，自己默讀一下。生：〔讀課件〕：茅飛渡江灑江郊茅飛渡江滿江郊“灑〃形象地寫出茅草隨風(fēng)飛舞，然后又紛紛下落的情形；襯托詩人心碎、無奈的心情?！皾M〃雖能表現(xiàn)屋破茅飛之慘狀，但給人以厚實(shí)的感覺，有點(diǎn)平庸。師：“茅飛渡江灑江郊〃中的“灑〃換成了“滿〃。咱們看是“灑〃好還是“滿〃好呢？好在什么地方？生：“灑〃好。它形象地寫出茅草隨風(fēng)飛舞，然后又紛紛下落的情形；襯托詩人心碎、無奈的心情。師：對！那“滿〃字呢？生：雖能表現(xiàn)屋破茅飛之慘狀，但給人以厚實(shí)的感覺，有點(diǎn)平庸。師:換詞法就是用一個詞來替換原詩句中的一個詞，通過比較揣摩用詞之妙。好。下面，我們就實(shí)踐這兩種方法讀出詩的意味，建議程度好的同學(xué)用第二種方法。請同學(xué)們開始做。找出一例，批注在書上，留下閱讀的感受和思考?！步處熝惨?，學(xué)生批注。板書：品析詞句?！硯煟赫埻乐g先交流一下?！矊W(xué)生交流）師：下面咱們在班上交流，〔向朱夢影），請你來講。朱夢影：“忍能對面為盜賊〃不能換成“竟能對面為盜賊〃。師：不能換成“竟〃，請分析。朱：“忍〃寫出了群童的頑皮，詩人無法追上他們的焦躁；“竟〃寫出了作者沒有想到群童竟會欺負(fù)他，只有驚訝而已，沒有無奈的意思。師：“竟〃側(cè)重于表達(dá)“責(zé)怪〃孩子的味道?！叭棠軐γ鏋楸I賊〃側(cè)重于寫出杜甫面對著這幫孩子抱茅時的無可奈何。你換得好！［指向另一位同學(xué)）好，請你來！劉曼：“長夜沾濕何由徹〃這句話寫出了環(huán)境的惡劣和作者的無奈，滿屋是水，根本無法入睡。師：還有“何由徹〃三個字，什么時候才能挨到天亮??！照應(yīng)上文“雨腳如麻未斷絕〃，詩人處于凄風(fēng)苦雨的煎熬之中，既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。繼續(xù)來！呂藝豐：“吾廬獨(dú)破受凍死亦足〃，“獨(dú)〃寫出了詩人的舍己為人、無怨無悔。師:對，哪怕“我〃的房子破了，只要天下人的房子安安穩(wěn)穩(wěn)的，我也心甘情愿。一個“獨(dú)〃字讓我們讀出詩人博大的胸懷。好，繼續(xù)來一一李迪：“布衾多年冷似鐵〃，把被子比成鐵，很形象地寫出了作者當(dāng)時生活的貧困。師：比喻很形象。你從修辭的角度對老師的例如作了補(bǔ)充。很好！劉元元：“歸來倚仗自嘆息〃，“倚仗〃，寫出了詩人年老體弱，也說明了詩人對群童抱茅入竹去的那種無可奈何的心情。師:對，年邁體衰而又無可奈何，一個“倚〃字表現(xiàn)出來了，答復(fù)得很漂亮！丁家樂：“公然抱茅入竹去〃這個“抱〃字寫出風(fēng)之大，群童得抱著……師：呵呵，談得有道理。陳振：“風(fēng)雨不動安如山〃，如果“安〃換成“穩(wěn)〃的話，意思不太恰當(dāng)?！吧健ū緛砭徒o人一種穩(wěn)的感覺，有個成語“穩(wěn)如泰山〃?！鞍病ú坏小胺€(wěn)〃的感覺，而且還有平安的意思。師：不再受風(fēng)吹雨打，強(qiáng)調(diào)“平安〃的意思。分析精當(dāng)！一一繼續(xù)來！陳爽：“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑〃，“向〃換成“到〃?！跋颉ㄓ袧u進(jìn)、將近的意思，可以形象地表現(xiàn)出黑夜來臨，有階段性，言盡而意無窮；而“到〃是按時間推移，形容時間短，急促，變化大。師：發(fā)言很精彩。好，繼續(xù)往后一一劉鼎：“俄頃風(fēng)定云墨色〃，“墨〃字寫出了烏云遮蔽，寫出了天氣陰得沉，還有隨后雨的大。師：這是來渲染陰冷黑暗的雨前景象，襯托出詩人凄惻愁慘的心情。寫景就是來抒發(fā)“情〃，要學(xué)會從“景〃中讀出“情〃來。師：我們還要關(guān)注兩個詞：“嘆息〃“惡臥〃。誰對“嘆息〃做了批注?〔一生舉手）請講一下你的理解，好嗎？生：只有自己嘆息，無處訴苦，詩人如此不幸的遭遇反映出世風(fēng)的冷薄。師：你能想象詩人在嘆息什么嗎？生：老天啊，你太無情了，你毀了我的安身之所！生：無知頑皮的群童啊，怎不曉得我的苦衷？生：自己窮困一生，妻子孩子跟著我，連個安穩(wěn)的日子都過不上！嘆的是無力衰翁難以重振家業(yè)。生：嘆息像我這樣的窮人多的是，他們都在受苦??！生：嘆息自己的一生坎坷，嘆息戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難……師：“嘆息〃一詞很沉重，意義很豐富。用詩人?又呈吳郎？中的話說，〔出示課件）即“不為困窮寧由此〃！詩人如果不是十分困窮，就不會對大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚。杜甫從安史之亂以來，辛苦賊中，流離秦隴，“一年行四役〃，石壕村別老翁，同谷縣挖黃獨(dú)……在時局動亂中遭到各種冷遇。759年年底，他由甘肅到四川成都，在朋友的資助下在浣花溪畔營造了一座草堂，杜甫老人總算有了個棲身之所，這時他已經(jīng)49歲了?？珊镁安婚L，761年8月，一場大風(fēng)把他辛辛苦苦建起的茅屋給刮破了。詩人怎能不感慨悲嘆呢？他嘆自己一生潦倒，嘆天下人飽受苦難，嘆社會動亂不安……師：我們再來品析“惡臥〃一詞。你來試著談?wù)勑袉?？生：“惡臥〃就是睡相不好，孩子想取暖，可是蓋了多年的被子“冷似鐵〃。深夜寒冷，孩子難以入睡??！生：寫出秋風(fēng)破屋給杜甫一家老小造成的極大痛苦。師：是呀！一個被子冷似鐵，又加上下雨，“床頭屋漏無干處〃（生也說），怎么能睡得著??！所以，孩子為了取暖使勁蹬那個被子。由于這個被子多年了，蹬蹬蹬，把這個被里怎么樣？生：蹬爛了。師：多么難哪！“惡臥〃這一細(xì)節(jié)描寫，寫出了秋風(fēng)破屋后孩子無法入睡的痛苦，使秋風(fēng)破屋的慘劇到達(dá)了高潮。身為父母的人啊，最痛苦的就是看到孩子痛苦。此時，我們可以體會得到杜甫內(nèi)心深處那種百感交集、比孩子還痛苦的心情。但是在這種艱難的情況下，杜甫考慮的不是自己，而考慮到天下寒土一一我們來看這個材料〔出示課件：白居易？新制布裘？。生：〔小聲讀〕“安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人〃。師：請你來講一下他的大意。生：〔說大意）師：白居易很同情勞動人民啊，但是他和杜甫比較起來，在“利人〃方面有什么不一樣？生：雜然答?！矌熤膏嵮赤嵮喊拙右资撬约簵l件很好，也讓其他人都好;杜甫是生活條件不好，寧愿自己受苦，讓天下百姓幸福。師：好，你的理解很對。白居易他生活很好，他想推而廣之，讓天下人都能過上好生活。而杜甫呢？“寧苦身以利人〃。他愿自己的茅屋吹破，只要能換得天下人有一個安安穩(wěn)穩(wěn)的廣廈，心已足矣。這樣一比較，杜甫這位偉大詩人寬廣的胸襟、高尚的情懷，就讀出來了。我們紀(jì)念杜甫，就是學(xué)習(xí)、傳承詩人這種憂國憂民的情懷，正是這種精神感動著千百年來的廣闊讀者。四、結(jié)課，誦讀全詩。師：同學(xué)們，讓我們起立來誦讀這首詩，以表達(dá)對杜甫老人的思念和他偉大人格的贊美?！懊┪轂榍镲L(fēng)所破歌，杜甫〃，讀一一生：齊讀全詩。師：再來這樣讀最后一層：“安得〃到“風(fēng)雨不動安如山〃，大家讀到這里，剩下兩句話我來讀。我讀過之后呢，大家接著讀這句話，重復(fù)一下，重復(fù)