《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、認識7個生字。

2、體會關(guān)鍵詞句，從父親的語言、動作中感受父親對鳥、對大自然的熱愛。

3、能夠產(chǎn)生熱愛自然、保護生態(tài)的情感。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生從父親的語言、動作中體會父親的愛鳥之情。

【教學(xué)難點】

體會父親說的“我真高興，父親不是獵人"這句話的含義。

【課前準備】

1、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。

2、教師準備《父親、樹林和鳥》的課件。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、從題入手，了解大意

1、板書課題，“父親、樹林和鳥”指什么？

2、看到課題，你有什么想問的嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑）

3、剛才同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互相讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

3、指名回答。

（課文講述了父親和“我"走進樹林邊問邊答，“我”由此知道了鳥和樹林的關(guān)系。）

三、再讀課文，理清文意

1、默讀課文，思考：從哪些地方可以看出父親對鳥很了解？用筆勾畫下來。并嘗試給父親和“我"的對話加上提示語。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕聲交流討論。教師巡視，參與學(xué)生的討論。指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀加上提示語的對話部分。學(xué)生分角色朗讀對話部分。

4、在這個過程中，你有什么不懂的地方？結(jié)合上下文和自己的生活實際理解“焐熱”“霧蒙蒙"“凝神靜氣”“獵槍"。

5、課文為什么以“我真高興，父親不是獵人”為結(jié)尾？結(jié)合前文說說自己的看法。教師相機指導(dǎo)。

四、總結(jié)全文，拓展深化

1、讀完這篇課文，你有什么想說的嗎？你想對文中的父親說些什么？你想對自己說些什么？說一說。

2、教師總結(jié)：大自然中，人與動物和諧相處是多么美好！我們應(yīng)該像文中的父親一樣去尊重鳥兒的生活習(xí)性，用心去呵護它們，用情去保護它們，只有這樣人與動物才能和諧共處。我們應(yīng)該熱愛大自然、熱愛鳥類，與大自然和諧共處。在學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)們也要用心去感悟人與自然的關(guān)系。讓我們從自己做起做一個保護動物的人吧！因為保護動物就是保護我們自己！讓我們共同來保護動物吧！

3、作業(yè)：把故事講給家人聽；寫寫你和動物之間的小故事；摘抄描寫父親的句子。

4、學(xué)生總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我不僅感受到了父親對鳥的熱愛，也學(xué)到了很多關(guān)于鳥的知識。通過學(xué)習(xí)還讓我明白人和鳥是朋友關(guān)系，應(yīng)該保護鳥類。以后我會更加熱愛大自然、熱愛動物。因為只有這樣我們的世界才會更加美好！讓我們共同來保護動物吧！

【板書設(shè)計】

父親：快活的鳥兒——我的獵物？

樹林：我熟悉鳥兒的生活習(xí)性

鳥：快活——驚恐——無拘無束

【課后反思】

1、識字教學(xué)與閱讀理解巧妙融合。在識字過程中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境識字，理解字義。如“霧蒙蒙"結(jié)合生活經(jīng)驗理解，“焐熱”通過動作演示理解。在理解詞義的同時，學(xué)生的識字能力也得到了提高。

2、抓住重點語句，品讀文本。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住父親的語言、動作這些重點詞句進行品讀，通過品讀來感悟父親對鳥的熱愛之情。

3、充分利用多媒體輔助教學(xué)。通過多媒體展示父親的神情變化，學(xué)生能夠更好地理解文章所要表達的中心思想，達到了事半功倍的效果。

4、適時進行德育滲透。在本節(jié)課中，我結(jié)合課文內(nèi)容，適時進行德育滲透。如通過讓學(xué)生體會“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，教育學(xué)生要熱愛自然、保護生態(tài)。通過總結(jié)全文，讓學(xué)生明白人與動物應(yīng)該和諧共處，共同來保護我們賴以生存的大自然。

5、不足之處。在教學(xué)過